人教版七年級(jí)英語的教學(xué)反思

1、人教版七年級(jí)英語的教學(xué)反思蒙城渦北中學(xué) 胡志遠(yuǎn)這學(xué)期我又開始了新的一輪英語教學(xué)，擔(dān)任七年級(jí)英語教師，拿到教材之后，與原來的老人教版教材又有了新的改變。七年級(jí)上冊共12個(gè)單元，其中2個(gè)復(fù)習(xí)單元。這套教材每個(gè)單元都列舉出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩個(gè)部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分知識(shí)的擴(kuò)展和綜合語言的運(yùn)用。每個(gè)單元還附有Self check部分，學(xué)生可以用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)。這學(xué)期我仍然是采取去年及上學(xué)期形成的教學(xué)規(guī)范，就是每單元的Section A分為三課時(shí)，即1a1c, 2aGrammar focus,3a4; Section

2、B分為兩課時(shí)，即1a-2c,3a-4;Self check一課時(shí)；大閱讀兩課時(shí)。在我們的實(shí)際教學(xué)中比較實(shí)用，比課程標(biāo)準(zhǔn)安排的時(shí)間要多，但我們的實(shí)際情況要求我們只能這樣做，在實(shí)際教學(xué)中，有的可能用時(shí)比這還多；不過本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間長，所以本學(xué)期會(huì)很輕松的完成教學(xué)任務(wù)。在我的教學(xué)中，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是我慣用的方法，就是每天學(xué)習(xí)大約十個(gè)左右的單詞或短語，逐漸推進(jìn)，在學(xué)習(xí)該部分之前，單詞已基本解決。之所以這樣教學(xué)，第一是我們學(xué)生的基礎(chǔ)太差，大部分學(xué)生對音標(biāo)沒有掌握；第二是有時(shí)單詞過于集中，特別是每單元Section A的1a-1c，單詞過于集中，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，造成聽力更困難和閱讀的阻礙。這個(gè)方

3、法雖然對于鞏固單詞很有好處，但是也有明顯的缺點(diǎn)，就是不利于學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生拼讀單詞能力的培養(yǎng)。以后還需要繼續(xù)探索和改進(jìn)。對于單詞的督促我基本上但是靠學(xué)生自覺鞏固，我讓學(xué)生課后互查，我只檢查學(xué)生互查的結(jié)果，偶爾抽查，但最后我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)情有變化，他們遠(yuǎn)沒有以前的學(xué)生自覺，對單詞掌握的情況沒達(dá)到我預(yù)設(shè)的理想。這提醒我在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)抽查的力度，當(dāng)然，我仍然不會(huì)把主要精力放在單詞上，我的主要目標(biāo)仍然是閱讀和寫作，這也是中考的方向及課標(biāo)的要求。人教版教材看起來很簡單，但任務(wù)量比仁愛版教材重得多。這套教材側(cè)重對學(xué)生聽說寫的訓(xùn)練。每個(gè)單元Section A的1c,2c,3b，4以及Se

4、ction B的2c都是對學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，當(dāng)然這中間也包括了讀；而Section B的3b和3c,主要是對學(xué)生進(jìn)行寫的練習(xí)。其實(shí)說和寫并不是截然分開的，很多會(huì)話部分，我都是要求學(xué)生先簡單的寫一寫，然后再兩個(gè)或多個(gè)同學(xué)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)；而且對于寫的練習(xí)，我也要求學(xué)生把他們的范文讀出來，讓其余學(xué)生一起修改和鑒賞。這兩部分，我認(rèn)為是我今年教學(xué)的成功之處，對于會(huì)話部分，我讓學(xué)生充分的展開，對于一些活動(dòng)，老師的思維真的并不都比他們的好，我讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，把他們說出來的短語板書在黑板上，不論是否值得借鑒，統(tǒng)統(tǒng)板書，以激勵(lì)他們的興趣；然后帶領(lǐng)學(xué)生一起討論，挑出比較好的，符合題意的用語，讓學(xué)生記在課本上，讓其

5、余學(xué)生，特別是程度較差的學(xué)生借鑒。而且我每單元在會(huì)話和書面表達(dá)的練習(xí)中，都會(huì)挑選出幾篇有典型錯(cuò)誤的會(huì)話或短文，抄寫在黑板上，讓其余學(xué)生一起修改，指出他們的典型錯(cuò)誤，并且板書在黑板上，寫著典一，典二等等。我在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)拿出他們的作文，我告訴他們，要抓住老師給你們面批的機(jī)會(huì)，你們想啊，我們這么多學(xué)生，老師不可能給每一個(gè)學(xué)生都面批，別說辛苦不辛苦，就是老師想這么做，我也不可能有那么多的時(shí)間給你們每個(gè)人面批，希望同學(xué)們抓住所有科目老師給你們面批的機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤沒什么丟人的事，如果每次考試都差，作為學(xué)生，那才是丟人的事。所以經(jīng)過我的鼓勵(lì)，真的每次都有很多學(xué)生積極的把他們寫好的會(huì)話或短文拿給我，

6、讓我抄在黑板上，大家一起修改。為了照顧情緒，對于這一次沒有照照顧到的學(xué)生，下次我就會(huì)照顧到他。當(dāng)然，這樣做比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果確實(shí)很好，每次只能修改一個(gè)，最多兩個(gè)。我要求每個(gè)學(xué)生，一學(xué)期要爭取讓我給他指出十次典型錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。像許伊儒，抓住的機(jī)會(huì)較多，現(xiàn)在她的寫作水平高，幾乎沒有語法錯(cuò)誤，而且敢大膽的使用各種復(fù)合句，還有王雨，田漂漂，張先進(jìn)高夢可等。這套教材對聽力特別重視，聽力的設(shè)置很多，每個(gè)單元Section A的1b,2a,2b;Section B的2a,2b都是專門的聽力訓(xùn)練。當(dāng)然，每部分訓(xùn)練的重點(diǎn)不一樣雖然我也認(rèn)真的進(jìn)行了訓(xùn)練，但我認(rèn)為，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。我總結(jié)的原因是，聽力太口語化，學(xué)生不明白；聽力部分有點(diǎn)生單詞太多，學(xué)生消化不了；還有出現(xiàn)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞；最主要的是語速太快，學(xué)生聽不懂。雖然我也花費(fèi)了大量的時(shí)間訓(xùn)練聽力，但沒有達(dá)到相應(yīng)的效果。還有，我感覺這套教材與仁愛版相比較，確實(shí)語篇性的短文，單詞學(xué)生不能通過大量的語篇進(jìn)行鞏固，也是學(xué)生單詞