優(yōu)質(zhì)課一等獎作品：人教版高中歷史必修1《第26課 世界多極化趨勢的發(fā)展》[羅春林]

1、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:掌握基本概念:歐共體、不結(jié)盟運動;分析歐洲共同體形成的影響、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因;了解歐共體、不結(jié)盟運動形成、興起的過程;知道兩極格局受到來自多種力量的有力沖擊,世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展;從多層次、多角度掌握歷史發(fā)展的階段特征。過程與方法:通過國際形勢圖的動態(tài)分析,讓學(xué)生形象地感受到世界多極化趨勢的出現(xiàn),并且探究學(xué)習(xí)的樂趣;借助漫畫、文字等材料,利用問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生對世界格局的變化形成整體認(rèn)識,培養(yǎng)從材料中找尋信息和解讀信息的能力。情感態(tài)度價值觀:通過對西歐、日本、不結(jié)盟運動以及中國的振興認(rèn)識到多極化趨勢的出現(xiàn)有利于緩和世界局勢,使世界上許多國家認(rèn)識到:人

2、類可以通過和平、合作的方式,實現(xiàn)人類社會的共同發(fā)展。多極化趨勢有利于推動整個世界文明的進步。2新設(shè)計 本課表述的是兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn),即在美蘇“冷戰(zhàn)”的國際形勢下,西歐、日本經(jīng)濟的崛起;中國振興以及第三世界通過不結(jié)盟運動形成一支新的國際政治力量的過程。傳統(tǒng)的單純從經(jīng)濟的多極化解釋政治的多極化趨勢,在分析不結(jié)盟運動和改革開放前的中國時,并不能讓人十分信服。如果利用國家實力(綜合國力)和國家利益的變化來分析國際關(guān)系,則有助于更好地理解這個問題。二戰(zhàn)后初期,隨著冷戰(zhàn)的開始,兩大陣營的對峙,形成了兩極格局。這種格局的形成的主要原因就是國家實力和國家利益。一方面,美蘇兩國是二戰(zhàn)后出現(xiàn)的超級大國,

3、他們主導(dǎo)戰(zhàn)后世界的走向;另一方面,美蘇兩國國家利益的沖突,使得兩國從盟友走向了對手。同樣,西歐國家、日本,由于受二戰(zhàn)的沖擊,二戰(zhàn)后初期,實力衰落,而東歐國家以及新中國由于剛剛獨立,百廢待興,實力也十分弱小,受到意識形態(tài)和國家利益的影響,分別倒向了美蘇兩國,從而形成兩大陣營。從這個角度出發(fā),隨著國家實力和國家利益發(fā)生的變化,兩極格局不可避免發(fā)生著變化,在六七十年代出現(xiàn)了多極化趨勢。3學(xué)情分析 本課教學(xué)設(shè)計針對的是高二文科學(xué)生,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了一些相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與歷史學(xué)習(xí)方法,所以教師在授課過程中,可以利用前面所學(xué)知識進行整合,幫助理解多極化趨勢。4重點難點 教學(xué)重點:歐洲走向聯(lián)合

4、的原因;日本經(jīng)濟崛起的原因;不結(jié)盟運動。教學(xué)難點:如何理解在兩極格局下出現(xiàn)多極化趨勢的世界形勢及影響。5教學(xué)過程 5.1 第一學(xué)時 5.1.1新設(shè)計 第26課 世界多極化趨勢的出現(xiàn) 南昌市豫章中學(xué) 羅春林一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:課標(biāo)要求:簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展。模塊教學(xué)與考核要求:(1)掌握以下基本概念:多極化趨勢、歐共體、不結(jié)盟運動;(2)分析資本主義陣營的分化:歐洲共同體形成的影響、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因;社會主義陣營的瓦解和了解中國的振興;第三世界的聯(lián)合:掌握不結(jié)盟運動的興起;通過分析,學(xué)生認(rèn)識到國家實力和國家

5、利益導(dǎo)致兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn)。隨著國家實力和國家利益的變化,兩極格局發(fā)生著明顯的變化。我們不難看出:國家實力和國家利益是影響國際格局的重要因素。二、教材內(nèi)容分析:本課是第八單元3課中間的一課,第25課兩極格局下的世界是世界多極化趨勢出現(xiàn)的背景,第27課世紀(jì)之交的世界格局是世界多極化趨勢進一步發(fā)展的結(jié)果,所以本課起到了承上啟下的作用。本課表述的是兩極格局下多極化趨勢的出現(xiàn),即在美蘇“冷戰(zhàn)”的國際形勢下,西歐、日本經(jīng)濟的崛起;中國振興以及第三世界通過不結(jié)盟運動形成一支新的國際政治力量的過程。傳統(tǒng)的單純從經(jīng)濟的多極化解釋政治的多極化趨勢,在分析不結(jié)盟運動和改革開放前的中國時,并不能讓人十分信服

6、。如果利用國家實力(綜合國力)和國家利益的變化來分析國際關(guān)系,則有助于更好地理解這個問題。二戰(zhàn)后初期,隨著冷戰(zhàn)的開始,兩大陣營的對峙,形成了兩極格局。這種格局的形成的主要原因就是國家實力和國家利益。一方面,美蘇兩國是二戰(zhàn)后出現(xiàn)的超級大國,他們主導(dǎo)戰(zhàn)后世界的走向;另一方面,美蘇兩國國家利益的沖突,使得兩國從盟友走向了對手。同樣,西歐國家、日本,由于受二戰(zhàn)的沖擊,二戰(zhàn)后初期,實力衰落,而東歐國家以及新中國由于剛剛獨立,百廢待興,實力也十分弱小,受到意識形態(tài)和國家利益的影響,分別倒向了美蘇兩國,從而形成兩大陣營。從這個角度出發(fā),隨著國家實力和國家利益發(fā)生的變化,兩極格局不可避免發(fā)生著變化,在六七十年

7、代出現(xiàn)了多極化趨勢。三、學(xué)情分析:本課教學(xué)設(shè)計針對的是高二文科學(xué)生,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)積累了一些相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與歷史學(xué)習(xí)方法,所以教師在授課過程中,可以利用前面所學(xué)知識進行整合,幫助理解多極化趨勢。四、教學(xué)目標(biāo):知識與能力:掌握基本概念:歐共體、不結(jié)盟運動;分析歐洲共同體形成的影響、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因;了解歐共體、不結(jié)盟運動形成、興起的過程;知道兩極格局受到來自多種力量的有力沖擊,世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展;從多層次、多角度掌握歷史發(fā)展的階段特征。過程與方法:通過國際形勢圖的動態(tài)分析,讓學(xué)生形象地感受到世界多極化趨勢的出現(xiàn),并且探究學(xué)習(xí)的樂趣;借助漫畫、文字等材料,利用問題引導(dǎo)學(xué)生

8、深入思考,讓學(xué)生對世界格局的變化形成整體認(rèn)識,培養(yǎng)從材料中找尋信息和解讀信息的能力。情感態(tài)度價值觀:通過對西歐、日本、不結(jié)盟運動以及中國的振興認(rèn)識到多極化趨勢的出現(xiàn)有利于緩和世界局勢,使世界上許多國家認(rèn)識到:人類可以通過和平、合作的方式,實現(xiàn)人類社會的共同發(fā)展。多極化趨勢有利于推動整個世界文明的進步。五、教學(xué)重點與難點:教學(xué)重點:歐洲走向聯(lián)合的原因;日本經(jīng)濟崛起的原因;不結(jié)盟運動。教學(xué)難點:如何理解在兩極格局下出現(xiàn)多極化趨勢的世界形勢及影響。六、主要教學(xué)方式與教學(xué)用具:教學(xué)方式:創(chuàng)設(shè)情景、合作探究,師生對話。教學(xué)用具:課件、漫畫、文字材料、時政圖片、自制國際形勢圖等。七、教學(xué)過程:情景導(dǎo)入:杭

9、州G20領(lǐng)導(dǎo)人峰會在學(xué)生互動回答的過程中得出認(rèn)識:.國際關(guān)系的決定性因素是國家實力和國家利益;.國家實力和國家利益又是一個動態(tài)的變化過程。利用學(xué)生對兩極格局的理解,認(rèn)識到隨著國家實力和國家利益的變化,兩極格局也在發(fā)生著變化。兩大陣營不斷發(fā)生分化,從而出現(xiàn)多極化趨勢,由此引入新課。資本主義陣營的分化(一)走向聯(lián)合的歐洲1.由學(xué)生從課本梳理歐洲走向聯(lián)合的史實(1)1951年(6國)巴黎條約決定建立歐洲煤鋼共同體(2)1957年羅馬條約決定建立歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體(3)1967年歐洲共同體成立2.西歐走向聯(lián)合的背景(必要性和可能性)史料研讀:材料一: 共同體的目標(biāo)應(yīng)是:通過共同市場的建立

10、和各成員國經(jīng)濟政策的逐步接近,在整個共同體內(nèi)促進經(jīng)濟活動的和諧發(fā)展,不斷的均衡的擴展,日益增長的穩(wěn)定,生活水平加速提高以及各成員國間越來越密切的關(guān)系。 歐洲經(jīng)濟共同體條約節(jié)錄材料二:漫畫“該怎么辦”222材料三:將法德的全部煤鋼生產(chǎn)置于一個其他歐洲國家都可以參加的高級聯(lián)營機構(gòu)的管轄之下。這就使法德之間任何戰(zhàn)爭不僅會成為不可想像的,而且物質(zhì)上也將是不可能的。 舒曼計劃史論結(jié)合:背景之一(經(jīng)濟發(fā)展原因): 歐洲經(jīng)濟發(fā)展的需要。 背景之二(現(xiàn)實政治需要):擺脫美蘇對西歐的控制與威脅。背景之三(政治謀略): 避免戰(zhàn)爭,實現(xiàn)法德和解學(xué)生討論:歐洲聯(lián)合有哪些優(yōu)勢(有利條件)?背景之四(聯(lián)合基礎(chǔ)):地理位置

11、相連; 經(jīng)濟水平相近;文化傳統(tǒng)相似; 政治制度相同。(二)日本的崛起1.史實梳理:日本戰(zhàn)后崛起的史實(學(xué)生完成)(1) 20世紀(jì)60年代末,日本成為資本主義世界第二經(jīng)濟強國;(2) 20世紀(jì)80年代,日本成為世界第二經(jīng)濟強國;(3) 20世紀(jì)80年代,日本提出成為政治大國的目標(biāo)。2.問題探究:日本崛起的原因(以課本為材料,由學(xué)生完成表格)3.影響:沖擊兩極格局(圖示)討論:西歐、日本的崛起,是否根本動搖了美國在資本主義世界的地位?出示材料:認(rèn)識:一方面,美國依然是資本主義世界的一極;另一方面,西歐、日本的崛起,沖擊兩極格局,成為新的力量中心,多極化趨勢出現(xiàn)了。二、社會主義陣營的動蕩與分化該部分

12、內(nèi)容主要以補充為主:1.社會主義陣營的瓦解出示材料學(xué)生得出認(rèn)識:以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營瓦解分析主要原因:蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策,嚴(yán)重?fù)p害其他社會主義國家的利益,隨著其他社會主義國家實力的發(fā)展,與蘇聯(lián)的結(jié)盟走向瓦解。2.中國的振興60-70年代,中國國際地位不斷提高,成為世界政治舞臺的重要力量,沖擊著兩極格局。圖示分析過渡到第三部分中間地帶的聯(lián)合三、中間地帶的聯(lián)合 不結(jié)盟運動的興起概念解讀:不結(jié)盟不結(jié)盟是指不與任何國家結(jié)成政治、軍事同盟。不結(jié)盟不合作 合作結(jié)盟思考:為什么第三世界國家采用合作而不結(jié)盟的方式?總結(jié):不結(jié)盟是對歷史上的結(jié)盟造成的惡果的反思,結(jié)盟嚴(yán)重危害世界和平。知識歸納:回歸主線:當(dāng)

13、時的世界格局發(fā)生變化20世紀(jì)60-70年代兩極格局之下出現(xiàn)出現(xiàn)多極化趨勢學(xué)生容易得出結(jié)論:20世紀(jì)60-70年代,多極化趨勢出現(xiàn)了。過渡:西歐、日本、中國、不結(jié)盟運動等力量的興起,是否根本改變了兩極格局?學(xué)生活動:學(xué)者葉自成認(rèn)為,“極”即力量中心,一國或組織是否是國際關(guān)系中的一“極”可以用以下一種或數(shù)種力量作為判斷依據(jù):(1)經(jīng)濟:在世界中占一定比重,且具有較重大影響;(2)政治:有較大的國際影響和號召力;(3)軍事和科技:有較強實力(包括核力量);(4)文化:較強的感召力,國民的文化素質(zhì)高;(5)其它:較大的國土面積,較豐富的自然資源和一定數(shù)量的人口。討論:(1) 以上述5條為標(biāo)準(zhǔn),說說西歐、日本、不結(jié)盟運動、中國成為多極化趨勢的重要力量的依據(jù)。 學(xué)生容易討論出:西歐、日本、中國和不結(jié)盟運動均有一個或多個依據(jù),說明他們已經(jīng)是當(dāng)時國際舞臺的正要力量,再次感受多極化趨勢的出現(xiàn)。(2)60-70年代,西歐、日本、中國、不結(jié)盟運