《國外著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)》PPT課件.ppt

1、國外著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式與啟示,黨校、行政學(xué)院、社會主義學(xué)院作為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是中國特色嗎,一、引子 二、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)定位 三、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體制與機(jī)構(gòu)設(shè)置 四、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理 五、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置 六、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式方法 七、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資配備 八、幾點(diǎn)啟示,一、引子,一）如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只會搞培訓(xùn)，則必死無疑； （二）如果老師只會上課，則必死無疑； （三）如果只會培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部而不會當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部，則必死無疑,三個(gè)必死無疑,國外領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu),1、哈佛大學(xué) 2、耶魯大學(xué) 3、牛津大學(xué) 4、法國國立行政學(xué)院 5、新加坡文官學(xué)院 和李光耀公共政策學(xué)院,哈佛大學(xué),

2、四川大學(xué)PK哈佛大學(xué),1、學(xué)校性質(zhì) 2、占地規(guī)模 3、學(xué)生人數(shù) 4、師生素質(zhì) 5、大學(xué)校訓(xùn),哈佛商學(xué)院,謠傳：高校最大、造價(jià)最高的大門，造價(jià)達(dá)8000萬元,哈佛肯尼迪政府學(xué)院,墨西哥的兩位前總統(tǒng) 哥斯達(dá)黎加前總統(tǒng) 新加坡前總統(tǒng) 秘魯和巴基斯坦前總理 香港前財(cái)政司司長和現(xiàn)任行政長官曾蔭權(quán),二、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)定位,一）培養(yǎng)世界一流的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo) （二）培養(yǎng)世界一流的政界領(lǐng)袖 （三）高等教育界人文科學(xué)研究的高地 （四）訓(xùn)練高級文官或行政法院法官 （五）廉潔高效的文官孵化基地 （六）亞洲地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)高地,國際化路線,1、擴(kuò)大國外學(xué)生的招生數(shù)量； 2、加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作； 3、辦一份有國際影

3、響的學(xué)術(shù)期刊,三、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體制與機(jī)構(gòu)設(shè)置,一）培訓(xùn)體制法制化，使培訓(xùn)工作做到有法可依 1、時(shí)間規(guī)定； 2、經(jīng)費(fèi)規(guī)定； 3、考核規(guī)定。 法國：文官總章程、公職人員地位法、法官章程、議會工作人員章程等； 美國：文官制度法（彭德爾頓法）、政府間人員交流法、文官制度改革法、職員培訓(xùn)法令等,三、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體制與機(jī)構(gòu)設(shè)置,二）機(jī)構(gòu)設(shè)置 1、主要由研究機(jī)構(gòu)組成的模式 2、院系和研究機(jī)構(gòu)并重的模式 3、以管理機(jī)構(gòu)為主的模式,四、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理,國外著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)管理機(jī)制完善，典型舉例：如法國國立行政學(xué)院的招錄制度、培訓(xùn)制度、考核制度等；耶魯大學(xué)的教授終身制度,法國國立行政學(xué)院,耶

4、魯大學(xué),學(xué)院辦公樓PK大學(xué)辦公樓,五、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置,需求調(diào)研課程開發(fā)課程安排課程評估效果反饋,具體課程設(shè)置,1、選修課和必修課設(shè)置（學(xué)位課程） 2、基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程設(shè)置 3、菜單式和模塊式課程設(shè)置 4、講座式課程設(shè)置,課程設(shè)置個(gè)性化,1、滿足不同興趣愛好，加大選修課比例； 2、考慮個(gè)性差異，開設(shè)“菜單式”課程； 3、根據(jù)學(xué)員需要，提供“定制式”課程,評估規(guī)定,一）統(tǒng)一的國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)：ISO10015 （二）評估制度 第一部分：對培訓(xùn)對象需求進(jìn)行評估； 第二部分：對課程效率進(jìn)行評估，包括學(xué)員培訓(xùn)總數(shù)目、學(xué)員培訓(xùn)費(fèi)用成本等； 第三部分：對課程效果進(jìn)行評估，包括四個(gè)層次，即：1、由學(xué)員對

5、培訓(xùn)效果評估；2、由學(xué)員對培訓(xùn)應(yīng)用效果進(jìn)行評估；3、由學(xué)員上級和同事對培訓(xùn)者進(jìn)行評估；4、對培訓(xùn)課程給政府和各部門帶來的影響進(jìn)行評估,依據(jù)培訓(xùn)評估進(jìn)行課程開發(fā),六、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式方法,講授法、研討法、案例法、角色扮演法、情景模擬法、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)法、課題研究法、行動學(xué)習(xí)法等,講授法,研討法,課堂研討式教學(xué),1、“1505” ； 2、“11 ” ； 3、“205” ； 4、“02” 。 中央黨校教師的積極探索,案例法,案例式教學(xué),近年來，中央黨校主要在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政法學(xué)和黨建、黨史等學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行了案例教學(xué)嘗試，形式也靈活多樣： （1）討論式案例教學(xué)； （2）辯論式案例教學(xué)； （3）

6、講授式案例教學(xué)； （4）體驗(yàn)式案例教學(xué),角色扮演法,情景模擬法,拓展訓(xùn)練法,團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)法,課題研究法,行動學(xué)習(xí)法,由英國管理思想家雷格瑞文斯（Reg Revans）創(chuàng)造，核心就是“寓教于行,成立學(xué)習(xí)小組 提供問題 選定主持人 會議討論 初稿研究 方案匯報(bào),行動學(xué)習(xí)法六步驟,中瑞合作的四川子項(xiàng)目,七、國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資配備,一）專職為主模式 （二）專兼結(jié)合模式 （三）兼職為主模式,肯尼迪政府學(xué)院師資結(jié)構(gòu),法國國立行政學(xué)院：以兼職教師為主,市場化師資外包,以芬蘭為例,芬蘭公務(wù)員培訓(xùn)師資完全市場化。自1995年改革后,就沒有政府獨(dú)資的行政學(xué)院或相當(dāng)于公務(wù)員培訓(xùn)的行政學(xué)院。芬蘭政府可以向各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(公

7、共管理學(xué)院、不同大學(xué)、行政管理的培訓(xùn)專院)和私人公司進(jìn)行招標(biāo),從培訓(xùn)產(chǎn)品與培訓(xùn)效益上進(jìn)行比較,確定所需培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或私人公司,八、幾點(diǎn)啟示,一）在培訓(xùn)體制上，強(qiáng)化管理，建立健全考核評價(jià)機(jī)制； （二）在培訓(xùn)渠道上，拓寬視野，有針對性選擇出國出境； （三）在師資建設(shè)上，專兼結(jié)合，實(shí)現(xiàn)配套完善師資共享； （四）在辦學(xué)理念上，立足高遠(yuǎn)，應(yīng)突出特色，爭創(chuàng)一流； （五）在培訓(xùn)理念上，發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)強(qiáng)化科研和服務(wù)功能； （六）在教學(xué)理念上，順應(yīng)趨勢，應(yīng)深化教學(xué)方式的改革,一）在培訓(xùn)體制上，強(qiáng)化管理，建立健全考核評價(jià)機(jī)制,二）在培訓(xùn)渠道上，拓寬視野，有針對性選擇出國出境,北京市市長王岐山在一次北京市人代會上闡述了一個(gè)頗具有諷刺意味的成效，他說：“以前，聽說南斯拉夫的奶牛養(yǎng)得好，中國人就經(jīng)常去學(xué)習(xí)參觀。當(dāng)?shù)氐墓賳T就對我們講，中國人就是愛學(xué)習(xí)，連我們的奶牛都認(rèn)識中國人了,北京市人代會上,三）在師資建設(shè)上，專兼結(jié)合，實(shí)現(xiàn)配套完善師資共享,四）在辦學(xué)理念上，立足高遠(yuǎn)，應(yīng)突出特色，爭