《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小池教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：正確讀記“池.惜”等6個(gè)生字，理解“惜.露.樹陰.晴.柔”在詩中的意思。2.能力目標(biāo)：能正確.流利.有感情地誦讀古詩。2.情感目標(biāo)：初淺理解小池的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：1.初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2.在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學(xué)流程：一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。1.復(fù)習(xí)舊知：孩子們，開學(xué)初咱們就走進(jìn)春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩（播放多媒體課件）（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會想起春曉跟著旋律讀（幻燈：古詩春曉）（楊柳風(fēng)

2、箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩？村居你來讀關(guān)于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩（看老師寫課題：小池，“池”師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch”。）二、初讀感知，趣味識字。1.出示古詩：觀賞小池，詩人寫下了詩句 泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。2.孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點(diǎn)的都是這課要認(rèn)的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩歌連起來讀一讀。3.讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）“惜”組個(gè)詞：愛惜.疼惜.憐惜，怎么記住這個(gè)字？小結(jié)

3、：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個(gè)豎心旁。（出示：“陽”.“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是“陰”。小結(jié)：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)?！扒纭标柟鉅N爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing”“柔”舌頭卷起“rou，rou，rou ”溫柔.柔和.柔軟“露”誰會編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。）（課件出示六個(gè)生字：池.惜.陰.晴.露.柔）看，這六個(gè)生字寶寶要?dú)w隊(duì)了，上下結(jié)構(gòu)的字寶寶是誰？ 剩下的都是什么結(jié)構(gòu)？現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎？5.記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）。6.詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)

4、奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。1.指名朗讀。（個(gè)別全班）泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。2.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看（課件播放）是個(gè)怎樣的小池呀？（干凈.清澈池水清澈。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會說。）（再看看周圍，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)？安靜.寧靜.美麗）3.孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個(gè)美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細(xì)流,”詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼.細(xì)流）看，這冒著泉水的小洞就叫（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？哦，詩中把

5、這細(xì)細(xì)的泉水叫（板書更改：細(xì)流），細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會詩中哪個(gè)詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？小結(jié)：“細(xì)”.“無聲”都給我們展示了泉水細(xì)流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個(gè)畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔。”）（2）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰.池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒

6、？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“_愛_。”（板書：愛）學(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈.寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點(diǎn)評：你這樣輕聲細(xì)語，就不會破壞小池的寧靜了。看來你跟樹陰一樣愛小池。（指名1-2個(gè)）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛

7、才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷.蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的.卷卷的，多小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的_;有的_;有的_）小結(jié)：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。┳x的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀b有點(diǎn)像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c(diǎn)調(diào)皮了，再讀）小結(jié)：一個(gè)害羞.一個(gè)調(diào)皮，讀出對比了！（全班）（4）拓展談話

8、：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有）他倆多親近呀!打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有）他倆多親熱呀!唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有）休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧（自由讀詩句）小結(jié)：孩子們，泉眼惜細(xì)流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）過渡：

9、他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機(jī)。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣（齊讀全詩）（5）詩歌帶上旋律更美，更動聽，和著樂曲聲，咱們再讀（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊四、余味延伸，積累鞏固。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩?？矗ǔ鍪窘M圖：初夏一過，池塘里不僅荷葉滿滿，還有許多（荷花），這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了曉出凈慈寺送林子方（配樂讀）【曉出凈慈寺送林子方】 （宋）楊萬里 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。