幼兒園的游戲

1、幼兒游戲幼兒園教育的基本活動每天早晨，當您牽著孩子的小手跨進幼兒園大門時，您可能會覺得仿佛來到了一個童話樂園，幼兒園的每個角落都充滿著孩子們的歡聲笑語；當您來到孩子的活動室，細心的您會發(fā)現(xiàn)活動室被劃分為多個游戲區(qū)域，有娃娃家、理發(fā)店，有美工區(qū)、益智區(qū)游戲材料也是琳瑯滿目；當您下班回到家，孩子會迫不及待地向您講述他（她）今天參加了哪些有趣、好玩的游戲，交到哪些新朋友，您是否能耐心地傾聽，和孩子分享快樂呢？或許有的家長心里直犯嘀咕：游戲有什么意思?無非就是玩嘛！孩子又學不到什么東西。其實，您可不要小看了孩子的游戲，這里面的學問可大著呢。一 什么是游戲?qū)τ诔扇藖碚f，游戲是一種解悶、消遣的娛樂。成人通

2、過游戲，讓自己放松一下，為的是更好地投入學習和工作。那什么是幼兒的游戲？我們能不能用成人的眼光來看待幼兒的游戲？為什么國家教委明文規(guī)定幼兒園必須以游戲為幼兒的主要活動呢？讓我們先來說說游戲的特點吧。（一）游戲是幼兒的主動活動，是由內(nèi)部動機引起的。平時聽到許多家長說“這孩子就是坐不住，一會兒摸摸這，一會兒摸摸那?！逼鋵崳@是受孩子年齡特點限制的，他們在與外界環(huán)境的相互作用過程中，會產(chǎn)生各種需要，如活動的需要（跑、跳）、認知的需要（看、摸）、操作物體的需要、社交的需要、抒發(fā)情感和自我表現(xiàn)的需要由于他們有各種內(nèi)部需要，所以就引起他們自發(fā)地要進行活動的內(nèi)部動機，所以也就產(chǎn)生了游戲。游戲是孩子自主自愿的

3、活動，不是由外部強加的。（二）游戲在于活動的過程，而不是活動的結果，游戲沒有強制的目的和社會使用價值。學習有一定的任務，要認識和掌握一定的知識技能。勞動有明確的目的，要求完成一定任務，而游戲恰恰相反，它不在于外部目的，而在于本身的過程。兒童可以根據(jù)自己的意愿來決定玩或不玩，根據(jù)自己的興趣來選擇玩什么，怎么玩。孩子在游戲中輕松地學到了東西，各方面的能力得到鍛煉。（三）游戲伴隨著愉悅的情緒游戲是兒童自愿的活動，兒童積極參與。同時，游戲又使兒童感到有力量掌握活動的過程，控制自己所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中得到愉快。游戲沒有強制的外加的目的，沒有為達到目的產(chǎn)生的緊張。“玩就是目的”

4、，幼兒為游戲而游戲。幼兒玩游戲不是為了游戲以外的東西，例如成人的表揚和獎賞，所以幼兒在游戲過程中是輕松的、愉快的。（四）游戲是兒童的社會性活動幼兒生活在人類社會中，由于受周圍成人的影響，幼兒渴望像成人一樣活動，積極參加成人生活。但實際上幼兒的能力達不到，于是就通過游戲來反映上述愿望。如做父母、當營業(yè)員、司機等，他們把想象中的事物與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來，并從中獲得快樂。從這個意義上來說，游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的特殊反映，具有社會制約性。例如，70年代以前，“娃娃家”中的爸爸主要是看看報紙，70年代后“爸爸”的活動多了看電視的內(nèi)容，到了90年代后“爸爸”的活動又多了上網(wǎng)的內(nèi)容。二 幼兒園游戲的種類幼

5、兒的游戲是多種多樣的，分類的方法也有很多。當前我國較多采用按游戲教育作用來分類，在2001年教育部頒發(fā)的幼兒園教育指導綱要中，將幼兒園游戲分為創(chuàng)造性游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。（一）創(chuàng)造性游戲（1）角色游戲 幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。如我們正在開展的“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”“銀行”“交通警察”“小小舞臺”等。角色游戲是幼兒園里的兒童普遍喜歡的一種游戲。當老師問“誰想玩娃娃家的游戲？”，小朋友們會把手舉得高高的，爭著去玩。在“娃娃家”中，你會發(fā)現(xiàn)“媽媽”在反復炒菜，然后把家里所有的碗和勺子擺放好，盛上好吃的招待客人。在“馬路”上，交通警察能堅

6、守崗位，長時間地站立不動，指揮著來往汽車。還有的孩子特別喜歡當“老師”，在家里，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶排排坐，聽他上課，如有不遵守紀律的，他會學著老師的口吻進行批評教育。（2）結構游戲 幼兒利用積木、積塑、沙、泥等結構材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。如利用積木搭“長江大橋”“房子”，以積塑拼插“車輛”“動物”，用沙建筑“長城”“公園”等。（3）表演游戲 幼兒按照童話、故事的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行創(chuàng)造性表演的游戲。如幼兒聽了白雪公主的故事后，設定皇后、白雪公主、小矮人、王子等角色進行表演。（二）體育游戲 以發(fā)展幼兒基本動作，增強幼兒體質(zhì)，促進幼

7、兒身體健康為主的游戲。如教師讓幼兒用草編花環(huán)戴在頭上，學習“解放軍”，匍匐前進，扔“手榴彈”去炸敵人的“碉堡”。（三）智力游戲 以生動有趣的游戲形式，使幼兒在自愿和愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。智力游戲有豐富的內(nèi)容，并有很多的種類，以游戲的作用來分有：（1）感官游戲，如“聽聽是誰的聲音”“奇妙的口袋”（2）比較異同的游戲，如“哪一個不一樣”“哪里錯了”。（3）分類游戲，按各種標準（顏色、形狀、大小、性質(zhì)、作用）來分類（4）推理游戲，如小紅比小明高，小紅比小華矮，誰最高？睡最矮？（5）記憶游戲，如記憶兩張畫的異同，記數(shù)字（6）計算游戲，如比多少，看誰算得快（7）語言游戲，如猜

8、謎語（8）紙牌和棋類游戲等。（四）音樂游戲 幼兒在音樂的伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲。（五）娛樂游戲 以娛樂為主的游戲。三、游戲的作用游戲不僅是幼兒期一種特有的快樂的活動，而且它也是對幼兒成長和學習有價值的一種活動。（一）游戲可以促進幼兒身體發(fā)展在體育游戲中孩子們通過奔跑、跳躍、鉆爬等活動，使他們身體得到鍛煉，大肌肉動作和多種動作技能得到發(fā)展。比如有些小朋友走路容易摔跤，動作協(xié)調(diào)性較差。經(jīng)過玩 “切西瓜”的體育游戲，幼兒腿部肌肉得到鍛煉，運動能力明顯得到提高，摔跤現(xiàn)象大大減少。在結構游戲中，孩子們在擺弄木珠、花片、積木等物品的過程中，手的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展，為以后寫字和閱讀

9、作了準備。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些小型積塑玩得好的孩子，做比較精細的手工較好，以后學著用筆寫字也比較規(guī)范。（體育游戲）（二）游戲可以促進智力的發(fā)展游戲促進語言的發(fā)展。幼兒在共同游戲和密切的接觸中，有大 量運用語言的機會，可以學習理解他人語言和用語言表達自己。一 些平時不愛開口講話的孩子，在游戲中，尤其是角色游戲中說出你 意想不到的話。游戲能訓練幼兒對數(shù)量關系的認識。如幼兒通過積木游戲，比 較長短、粗細、高矮等。知道要想把建筑物搭得牢固些，就要把大的放在下面，有些大的積木不夠了，他們就會想出用兩塊小積木拼成一塊大的。在這個過程中，也提高了幼兒處理問題的能力。（三）游戲可以激發(fā)幼兒的良好情緒，促進幼

10、兒個性和社會性的發(fā)展 細心的家長不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在游戲中一般都是很開心。其實 游戲還能讓幼兒發(fā)泄消極情緒，比如一個孩子有過去醫(yī)院打針的經(jīng) 歷，角色游戲時，他選擇做醫(yī)生，在給娃娃打針時，他會說：“別哭，勇敢些，打了針就不生病了”。這樣原先不高興的情緒漸漸得到控制，并產(chǎn)生了積極的情緒，這對孩子有很好的心理保健作用。（四）游戲可以培養(yǎng)幼兒的交往能力孩子在游戲中要和其他小朋友交往，他們會漸漸地學會輪流、協(xié)商、合作等社交技能。如在角色游戲中，超市的售貨員只需三個人，先來的孩子已經(jīng)進入游戲區(qū)，后來的超超也想玩，先來的孩子堅持說人夠了，不要他，超超轉(zhuǎn)了兩圈說：“我做超市的送貨員，好嗎？”那三個孩子同意了，游

11、戲愉快地進行下去。孩子在小班階段，容易發(fā)生爭搶玩具現(xiàn)象，因為他們覺得“你的就是我的，我的就是你的。”到了中班，孩子的合作意識逐漸增強，他們在游戲時逐步知道商量，怎樣一起玩更好。總之，游戲激發(fā)了孩子身心發(fā)展的巨大潛力，為幼兒步入社會，從事正規(guī)的學習生活作了最初的必要的準備。四、游戲和學習是否對立，如何為幼兒游戲創(chuàng)設條件前蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡婭：“游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是一種學習，而且是一種最自然、最有效的學習方式。”對于幼兒來說，游戲和學習是交織在一起的，他們就是在游戲中學習，在游戲中成長。有教育家曾指出，“人的生命是用時間來度量的，孩子的童年是以游戲時間來計算的，剝奪孩子的游戲時間

12、，就是剝奪孩子的童年?！币虼?，對幼兒來講，游戲和學習絕不是對立的，成人也不應該用學習來壓孩子，剝奪他們游戲的權利。而是應該鼓勵孩子參加各種游戲，在孩子游戲時充當支持者、參與者、指導者，切不可干預孩子的游戲或者全盤否定孩子的活動，要知道由于年齡特征、身體狀況、周圍環(huán)境的影響不同，孩子各方面能力的發(fā)展是不同步的。具體來說，我們應該為幼兒的游戲創(chuàng)設怎樣的條件呢? (一)和孩子一起收集制作游戲材料大自然中有取之不盡的游戲材料，象樹葉、石塊、種子等等都是孩子喜聞樂見的游戲材料。孩子最喜歡收集，而收集也是一種游戲。原本不起眼的自然物和無毒無害的廢舊物品在孩子眼里成了寶貝，在孩子的游戲中能發(fā)揮不同的功能。因

13、為這些物品是一種未定型的游戲材料，能夠一物多用，它與定型的玩具相比，不僅經(jīng)濟實惠、價廉物美，而且還更有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以建議您在家和孩子一起收集各種紙箱、飲料瓶（及時沖洗干凈）、快餐碗、樹葉、貝殼、鵝卵石等等，便于幼兒使用。也非常歡迎您將這些廢舊物品帶到幼兒園，讓孩子和好朋友共享。家長們來自不同的行業(yè)，從事著不同的工作，不管你是干什么的，只要你有一雙慧眼，有一顆童心，你就會深深地體會到身邊的這些廢舊物品中所蘊含的教育價值。尤其是在座的爸爸們，建議你們經(jīng)常和孩子一起開展親子小制作活動，和孩子一起動手、動腦，享受快樂，既開發(fā)智力又節(jié)省資金，何樂而不為呢？（二）創(chuàng)設家庭游戲房家長是孩子的

14、第一任老師，也應是孩子最好的游戲伙伴。在家里，您可以為孩子提供一個良好的具有豐富教育價值的游戲、學習環(huán)境，讓孩子在家中擁有屬于自己的游戲空間，使孩子在與環(huán)境的交互中得到發(fā)展。游戲房不求豪華，而要求童趣、兒童化，櫥柜設計的高度要考慮幼兒的年齡特點，物品便于幼兒自己收拾整理，空間布置利于幼兒的操作和活動，并盡可能體現(xiàn)四個“一”：一面可不斷變化的墻面或門面（可展示孩子的作品及獎品）；一張開放的小書櫥（放圖書和玩具）；一塊地毯（進行結構游戲）；一個百寶箱（收集日用品、廢舊物品）。（三）豐富幼兒的知識經(jīng)驗幼兒的知識經(jīng)驗是開展游戲的源泉。幼兒的游戲是建立在實際經(jīng)驗基礎上的。幼兒所積累的經(jīng)驗愈堅實寬厚，幼兒的游戲就會愈多姿多彩，幼兒掌握的知識經(jīng)驗往往與其游戲的水平成正比。所以，我們應該利用空余時間，經(jīng)常帶孩子外出活動，走一走，看一看，使孩子有更多的機會了解生活，認識人與人之間的關系。在對幼兒游戲活動進行觀察研究的過程中，我曾看到有一個大班男小朋友特別愛玩“理發(fā)店”的游戲，每次他當“理發(fā)師”的時候，都“顧客”盈門，生意紅火。當“顧客”進門時，他總是對“顧客”說：“你好！歡迎光臨！請坐下！”一邊給“顧客”圍上白圍裙，一邊開始詢問：“你想干洗，還是濕洗？”“你想用哪一種洗發(fā)膏？是飄柔