平行線性質(zhì)教案

1、教案5.2.2 平行線的性質(zhì)教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：初中七年級數(shù)學(xué)（下冊）第五章主 題：符號意識、推理能力課 時：1課時授課對象：七年級學(xué)生目標確定的依據(jù)1、課程標準相關(guān)要求 (1)探索并證明平行線的性質(zhì)。 (2)會用平行線的性質(zhì)進行有關(guān)的推理和計算。2、教材分析平行線的性質(zhì)是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到.這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它們不但為三角形內(nèi)角和定理的證明提供了轉(zhuǎn)化的方法，而且也為今后三角形全等、三角形相似等知識的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容至關(guān)重要。 通過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究及

2、合作交流的能力。通過結(jié)合展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生思考、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。3、 學(xué)情分析在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了平行線的概念，經(jīng)歷了兩條直線被第三條直線所截，同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補可以判定兩條直線平行，那么兩條平行線被第三條直線所截同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角之間會有什么關(guān)系呢學(xué)生有進一步探究的愿望和能力。 目標 1、探索平行線的性質(zhì)，并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言； 2、會運用平行線的性質(zhì)進行簡單的推理和計算。 3、明確平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)活動課堂評價教師活動評價方式評價標準目標1：探索平行線的性質(zhì)，掌握

3、性質(zhì)的圖形語言、文字語言、符號語言。活動1：（1）作出兩條平行直線a、b被第三條直線c所截，借助所畫的圖形，解決同位角有怎樣的數(shù)量關(guān)系？（2）以四人合作小組為單位進行交流討論學(xué)生可能想到的方法。交流性評價1、 正確畫圖并準確標記直線和角；2、 準確找出同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角；3、 得出正確結(jié)論。組織討論組織評價反饋指導(dǎo)活動2：（1）將你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論用自己的語言敘述出來。（2） 展示答案，補充評價標準活動3：（1）歸納并板演平行線的性質(zhì)，規(guī)范文字語言.（2）用符號語言表達上述三個性質(zhì).表現(xiàn)性評價1、語言準確、簡練。2、敢于發(fā)表自己的觀點。激趣引導(dǎo)示范引領(lǐng)組織評價反饋指導(dǎo) 目標2：判定與性質(zhì)的區(qū)別活動4：說出判定和性質(zhì)交流性評價1、 語言準確、簡練2、 積極主動展示答案示范引領(lǐng)組織學(xué)生討論、互評活動5：小組討論，展示交流性評價1、 抓住本體喻體的相似點；2、 透過現(xiàn)象看本質(zhì)點撥啟發(fā)活動6：對比平行線的判定方法和性質(zhì)表現(xiàn)性評價1、 書寫是否正確.2、 是否學(xué)生獨立書寫。示范點評活動7：明確判定與性質(zhì)最大的區(qū)別在于條件和結(jié)論互逆。表現(xiàn)性評價1、 明確它們之間的區(qū)別。2、 積極主動參與。點評目標3：應(yīng)用平行線的性質(zhì)來解決問題活動8：多媒體展示例題