校園環(huán)境規(guī)劃的目標 文檔資料

1、校園環(huán)境規(guī)劃,當前校園環(huán)境規(guī)劃與設計的核心,問題是,校園總體規(guī)劃,校園環(huán)境的規(guī)劃,如何使校園環(huán)境營造更科學、更利,于學校空間的發(fā)展，校園環(huán)境的規(guī),劃是重要的環(huán)節(jié),校園環(huán)境規(guī)劃的目標,一）創(chuàng)建完善的生態(tài)系統(tǒng),加強生態(tài)優(yōu)勢,從整體上把握校園現(xiàn)狀的生態(tài)優(yōu)勢，進行適當改造和,引導后，形成一個功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構架,原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序,引導疏通；原有植物，尤其是大樹，盡可能保留并養(yǎng)護好,避免施工時的傷害。綠化的比例須達到規(guī)范要求，方能強,化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢,除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢外，隨著對生態(tài),研究的擴展，天空這一元素亦被引入，“缺乏天空的生態(tài)

2、,系統(tǒng)是不完善的?！比藗円暺骄€前上方,45,度的視野內若無,法看到天空，是不符合自然的生態(tài)設計。因此設計師需精,心考慮教學樓及宿舍樓前方的景觀生態(tài)環(huán)境。國內外著名,大學的主要教學樓與宿舍區(qū)都重視室內采光與樓間距的控,制，盡可能保證在主要教學樓的正南方有大面積的寬廣地,帶，保證充足的日照及開闊的天空視野,2,創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園,校園建設中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留,改造的自然景觀相呼應、協(xié)調，形成完整,的大景觀構架，即天人合一,校園景觀設計的出發(fā)點不應是繁復的,人工堆砌，清新的空氣比人工景觀造型本,身更有實用價值，大量供氧植物的配置令,空氣清新，使學生不易因缺氧而貪睡和疲,憊，保持清醒

3、的頭腦,在校園四周應盡可能以高大植物加以圍合，以植,物墻遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，以利于內外空,間的劃分，適當在校園入口處點綴爬藤月季、薔,薇等開花的攀爬植物和花灌木，以色彩強化校園,重點部位。坐在校園內部小游園座椅上晨讀是學,生的最愛，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳,選擇。復習疲憊時凝望天空少頃是眼科專家一致,推薦的舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞的確有,神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之,處為最佳，設計者在規(guī)劃時需詳細考察地形。若,地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮,回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續(xù)，但綠籬,至少距離座椅三米以上，以免產(chǎn)生壓抑。學生在,自修疲憊時以凝望綠籬

4、調節(jié)身心。綠籬若過于密,實，仍會產(chǎn)生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實,呼應最為上乘,二）合理組織功能,校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學區(qū)、行政區(qū)、文,體區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體,區(qū)、科研生產(chǎn)區(qū)、后勤區(qū)等,其構成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等,校園的外部環(huán)境空間包括校前區(qū)、入口大門、功能各異的,廣場、庭園、人行道與車行道、山地、水面、綠地、運動,場、展示場、試驗場、露天劇場、屋頂平臺、屋頂花園等,等，其中廣場、庭園、露天劇場、展示場等是流線中的,亮點”，吸引學生停留、駐足，并由點帶線，引導整個,流線。通過道路、廣場、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調、溝,通、運作，對各種

5、功能進行梳理，供學生學習、交流、生,活、運動、游戲、種植、飼養(yǎng)、勞動。線、點、面的結合,講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀多,變的曲線、直線相結合，正向、斜向相搭配，產(chǎn)生豐富的,景觀視覺效果，符合青年學生的心理需求,三）突出景觀特色,景觀的設計完全可以通過對周圍環(huán)境的調整對,同學之內心世界產(chǎn)生引導。在教學樓旁的景觀設,計必定是全校園最有序的設計，整齊修剪的林蔭,道，帶有豎向拉伸感的植物，厚重的植物色彩,易使學生活潑好動的特點受到場所精神的約束,快速進入嚴謹認真的學習氛圍中,校園應充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢，并巧,妙運用校園外的景觀造景、借景，做到崇尚自然,獨特，同時，應具有鮮明

6、的時代特點和一定的藝,術水平，具有較高思想內涵，優(yōu)先人文、張揚傳,統(tǒng)文脈，并融入現(xiàn)代精神,如北京大學的未名湖畔，山水地形富于變化，至,今仍不失其名園風采，是學生散步讀書、鍛煉身,體、修身養(yǎng)性的場所。清華大學的清華園和近春,園，其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點,由于利用地形優(yōu)勢，植物配置得當，加上朱自清,先生所寫的“荷塘月色”名篇，成為吸引萬千學,子、具有無窮魅力之校園景觀,每個校園都有自己的人文歷史，新建校園有,自己新的奮斗目標，在景觀設計上應充分彰顯這,些個性特色，突出校園精神?？赏ㄟ^景觀造景如,雕塑、碑刻、小品、標志物等來表現(xiàn)校園人文,校園小品宜簡煉含蓄，留給學生多一些思索，多,一些

7、想象空間,校園環(huán)境規(guī)劃原則,一）生態(tài)性原則,生態(tài)是環(huán)境景觀設計永遠的主題，尊重、注重保護和,利用現(xiàn)有的校園自然景觀資源，創(chuàng)造一個人工環(huán)境與自然,環(huán)境和諧共存、相互補充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生,態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經(jīng)濟合理地利用土地和其它自然,資源，實現(xiàn)向自然適度索取與最優(yōu)回報間的平衡，共生,共榮、共存、共樂、共雅,美國的哈佛大學、斯坦福大學，中國的清華、北大,幾乎所有的名校都有著令無數(shù)莘莘學子驕傲的校園環(huán)境,以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹林等,自然景觀作為校園景觀環(huán)境格局的構架，是建成優(yōu)美校園,的重要而有效的方法，盡量利用原有地形和植被，少動土,方，也是減少投入，獲取高效

8、益的有力手段，從而營造出,一個山青水綠、天藍云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景,點宜以植物造景為主，且以喬、灌、草復層綠化為佳,二）延續(xù)性原則,1,與校園總體規(guī)劃相吻合,景觀環(huán)境規(guī)劃應在校園總體規(guī)劃指導下進行設計，應是校園總體,規(guī)劃的延伸和拓展，必須強化校園總規(guī)的原則和特色,2,與校園建筑應有機結合，融成一體，追求建筑“長”在自然,環(huán)境中的意境,1,內外空間交流，綠地可局部伸入室內，延伸至室內空間,2,制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”，如門廳、門廊,廊架、亭閣、平臺等,3,在硬質景觀,廣場、硬地、鋪裝等,中采用與建筑物相同或類,似的建筑材料，作為建筑的延伸處理,3,原有山林坡地、水面應盡量讓

9、其自然融入校園環(huán)境中，使綠,色楔入校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中,4,與校園的歷史文脈相延續(xù)，相拓展,三）人本化原則,校園的特點是學生相對單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規(guī)律比較簡單一一,教室、食堂、宿舍三點一線為主；組成的元素較為完整,象個小城市，五臟俱全,校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數(shù)和參照,形成完善、安全、舒適的、供師生學習、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、夜間照,明及生活的系統(tǒng),1,空間分割合理,中心區(qū)輪廊明顯，方位標志突出，道路直達便捷，色彩對比強烈，視線走廊通透,聚焦,戶外學習空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可?？尚淖省⑼だ?花

10、架等設施，夜晚照明好,2,尺度舒適、安全、方便管理,教學樓教室邊南北向的植物應以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外,家具和設施必須符合大、中、小學生尺度和行為模式,主、次干道分明，休閑步道,1.5-2.0M,左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設緩坡草,地深入水中，水深處的平臺、橋梁一定要設防護欄桿,高,1.10M,如人造水池，水深宜,少于,0.6M,為宜，水中步石為安全起見，在中、小學不宜設置。噴泉水景不宜多設，過,于喧嘩，且難以養(yǎng)護管理，運行成本也高,3,可識別性強,由于使用者定期更換,每年都有新生入學,來訪者眾多，建立識別特征,易于辨認,找路,結構特征,方向、主次等,景觀特征,主樓、

11、雕塑、主廣場等,標識系統(tǒng),指示路,牌、建筑物標牌、公廁等公共設施標牌,也是必需的,四）人文性原則,校園景觀環(huán)境應能體現(xiàn)各種人文精神，能最大限度地強化激勵學生、教師,職工的內在精神特質，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質、藝術,修養(yǎng)，完善人格，保持學校蓬勃向上、清新、凈美的氣質。一般可運用以下,方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中,1,環(huán)境風格的建立,充分利用校區(qū)內獨特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風格濃郁的環(huán)境特色,是建立富有精神內涵的校園環(huán)境的重要方法,2,歷史環(huán)境的保護與紀念環(huán)境的創(chuàng)造,每個學校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校,史的建筑、雕塑、碑刻、紀念林地等能幫助學生更好地領悟校園精神。在學,校擴建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實體，并讓,新的空間和實體與原有空間和實體相呼應，可設置一些紀念性環(huán)境，如杰出,人物、教育家的雕像、紀念園、紀念林、壁畫、紀念亭、展示廊、小品等來,突出文化內涵和傳統(tǒng)精神，激勵學生,3,現(xiàn)代精神的融入,在設計中加入能反映現(xiàn)代學校教學宗旨、鼓勵學生向科學高峰勇敢攀登,的現(xiàn)代精神，體現(xiàn)學校前進的朝氣是必不可少的，可用一些抽象的、現(xiàn)代感,較強、質樸或現(xiàn)代的材料制作雕塑或標志物,五）景觀性原則,景觀是一種物質和精神的展示，運用視廊、節(jié)點,邊界、路徑、地標、景區(qū)、開放、半開放、閉合,的空間、主要視點等相關設計元素，運用