徐杏梅發(fā)言稿

1、人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)語文組 徐杏梅一、 單元內(nèi)容解讀本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加

2、強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。二、 小學(xué)生語文課程內(nèi)容校本化整體構(gòu)建結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。2、要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。3、明白閱讀意義，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。三、“單元導(dǎo)學(xué)，整體推進(jìn)”教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 單元導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)（單元導(dǎo)讀課）兩課時(shí)導(dǎo)入：小調(diào)查：班級(jí)讀書情況，結(jié)論：都是愛看書的孩子。但是有一部分同學(xué)愛看書卻不會(huì)看書。蘇霍姆林斯基說：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)

3、人的智力發(fā)展?！睍侨祟愑篮愕木袷臣Z，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在閱讀中，不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。今天我們大家一塊走進(jìn)第一單元“我愛閱讀”。（意圖：整體感知單元內(nèi)容 理清文章思路，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出語文實(shí)踐活動(dòng)要求，布置學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，為語文綜合實(shí)踐或單元習(xí)作做好素材積累。）城南舊事課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)（課外閱讀導(dǎo)讀課）（意圖：讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。通過引導(dǎo)學(xué)生讀城南舊事中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種

4、習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對(duì)書籍的熱愛。）（二）自學(xué)嘗試，互助互學(xué)1、檢查預(yù)習(xí)，默記26個(gè)詞語，限時(shí)3分鐘。（方法提示：簡單的看一眼就過，難點(diǎn)的多看幾遍，最難的可以用手書空）2、聽寫10個(gè)左右，（錯(cuò)誤的自己看書改正）。3、再讀課文，初步了解這四篇課文講述了關(guān)于讀書的哪些內(nèi)容和故事。（意圖：檢測字詞的預(yù)習(xí)效果，再次通讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。）（三）典范引路，感悟積累目標(biāo)： 1.通過竊讀記一文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2通過走

5、遍天下書為侶的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。3.積累語言，背誦精彩段落。默讀課文，邊讀邊畫。（意圖：依托單元典范文章引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵與表達(dá)特點(diǎn)，積累語言，讀寫結(jié)合，做出引領(lǐng)示范。體會(huì)作者的細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法）（四）遷移運(yùn)用，拓展提高一、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解二、品味人物，分角色朗讀三、回顧文題，體會(huì)寓意四、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（意圖：自讀課文，把握主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。）（五）實(shí)踐運(yùn)用，提高素養(yǎng)習(xí)作題目

6、： 我愛讀書我的讀書故事習(xí)作指導(dǎo)課（意圖：遵循學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時(shí)，讓他們寫下來，做到“情動(dòng)而辭發(fā)。）（六）成果展示，達(dá)標(biāo)檢測讀書交流會(huì)”。（1課時(shí)）學(xué)生對(duì)于讀書有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。（意圖：給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。）四、 教學(xué)反思我很喜歡第一單元的文章，特別喜歡林海音，所以在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)上布置的任務(wù)內(nèi)容比較多，讓同學(xué)們查找林海音的資料，買城南舊事讀書等。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和專題目標(biāo)，我感覺本單元的目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起學(xué)生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了單元整合教學(xué)，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。開展