網(wǎng)絡(luò)課程制作流程[谷風(fēng)軟件]

1、it軟件#0 我們這里所介紹的網(wǎng)絡(luò)課程制作過程，包括了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè) 計(jì)。由于網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，教師的地位發(fā)生了 明顯的改變，教師由原來(lái)的知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生 主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，因此教師的課程設(shè)計(jì)也發(fā)生 很大變化。一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與制作過程分為以下幾個(gè) 階段：確定教學(xué)大綱；確定教學(xué)內(nèi)容；總體設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課件原 型實(shí)現(xiàn)；腳本編寫；素材準(zhǔn)備；教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ；運(yùn)行維護(hù)與評(píng)估。 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程網(wǎng)絡(luò)課程制作流程 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程過程微資源 it軟件#1 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程 網(wǎng)絡(luò)課程制作流程過程 確定教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定出學(xué)科的內(nèi)容、體系和范

2、圍， 它規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和課程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是編寫網(wǎng)絡(luò)課程的 直依據(jù)，也是檢查網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的直接尺度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作具 有直接的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生了解整個(gè)課程知識(shí)體系也有很大幫助 。 確定教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)教學(xué)大綱，編寫教材、配套的練習(xí)冊(cè)、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，如果 已有優(yōu)秀教材，盡可能選用。教材的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性 和先進(jìn)性，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表 達(dá)形式應(yīng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。 總體設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課件原型實(shí)現(xiàn) 選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)單元的網(wǎng)絡(luò) 課件原型，通過原型設(shè)計(jì)，確定網(wǎng)絡(luò)課件的總體風(fēng)格、界面、導(dǎo) 航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內(nèi)容。 總體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程

3、中最重要的一環(huán)，它是形成網(wǎng)絡(luò)課件設(shè) 計(jì)總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì) 過程所要遵循所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。原型實(shí) 現(xiàn)后，應(yīng)在一定范圍內(nèi)征求意見，尤其是征求最終用戶（學(xué)生） 的意見，并根據(jù)征求的意見進(jìn)行修訂，以達(dá)到最優(yōu)化的目的，減 少后續(xù)開發(fā)過程中修訂的工作量。 腳本編寫 腳本是教學(xué)人員與技術(shù)開發(fā)人員溝通的橋梁，腳本編寫要根 據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元 的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并寫 出相應(yīng)的設(shè)計(jì)文本，網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫要充分考慮原型設(shè)計(jì)階段所確定的內(nèi)容表現(xiàn)、導(dǎo)航 提要： 我們這里所介紹 的網(wǎng)絡(luò)課程制作

4、 過程，包括了網(wǎng) 絡(luò)課程設(shè)計(jì)。由 于網(wǎng)上教學(xué)與傳 統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū) 別，教師的地位 發(fā)生了明顯的改 變，教師由原來(lái) 的知識(shí)的傳授者 、灌輸者轉(zhuǎn)變成 學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意 義的幫助者、促 進(jìn)者，因此教師 的課程設(shè)計(jì)也發(fā) 生很大變化。 it軟件#2 、教學(xué)設(shè)計(jì)等課件的總體風(fēng)格。腳本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)。它在課件設(shè)計(jì) 中占有非常重要的地位，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，又是開發(fā)和實(shí)施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來(lái)看 ，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡(jiǎn)單復(fù)制。 素材準(zhǔn)備 根據(jù)腳本的要求，準(zhǔn)備所需要的素材，包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻、案例等， 通過課件原型的設(shè)計(jì)和腳本的編寫，可明確

5、素材的規(guī)格、數(shù)量、種類和具體內(nèi)容，便于進(jìn)行 批量制作，可大大降低開發(fā)的時(shí)間與成本。 課件開發(fā) 根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開發(fā)的軟件原型，利用課件開發(fā)工具（Frontpage、Dr eamwave、Flash、Shokewave、Mediatools、Visual J+等）集成課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì) 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的根本，但絕對(duì)不是網(wǎng)上課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的全部。在網(wǎng) 上進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)大 量幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)學(xué)生的自主思維，促進(jìn)學(xué)生的思維深度，促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的參與度。包括討論、答疑、課程參考資

6、源、測(cè)試、作業(yè)等。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的核心內(nèi)容，它是對(duì)即將實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具體活動(dòng)的 規(guī)劃和設(shè)計(jì)，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師便可清晰的知道如何利用已設(shè)計(jì)好的網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)在與促進(jìn)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的 交流，促進(jìn)學(xué)生積極的投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的 參與度。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，社會(huì)參與能力、協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力、知識(shí)學(xué)習(xí) 與實(shí)踐均有重要的訓(xùn)練作用。從學(xué)生的全面發(fā)展和知識(shí)兩個(gè)角度出發(fā)，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)具 有以下四種功能目標(biāo)的統(tǒng)一：社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一，知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)實(shí)踐的統(tǒng)一。 運(yùn)行維護(hù)與評(píng)估 網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它是開放的，因?yàn)橹С炙木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是動(dòng)態(tài)的， 是開放的，在網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行過程中，會(huì)產(chǎn)生很多很有價(jià)值的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源通過 相應(yīng)的管理系統(tǒng)的管理，本身就可以納入到網(wǎng)絡(luò)課程中并成為網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分