《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“海”“山”在詩(shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。2運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中所闡述的人生哲理。教材分析 ：在山的那邊是一首新詩(shī)。這首詩(shī)歌以大海和群山為喻，抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段，是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上， 十二三歲的少年，對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往，追求美好的

2、人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但同時(shí)也將面對(duì)種種困難。在山的那邊是從小時(shí)候的憧憬和向往說(shuō)起的，極易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。學(xué)生對(duì)新詩(shī)的了解可能很少，因而在詩(shī)歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練，學(xué)生讀懂詩(shī)意即可，主要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過(guò)多種方式的朗讀來(lái)感知文章的內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，并獲得對(duì)人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、查閱作者相關(guān)資料 2、 認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定

3、對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。在山的那邊這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。在山的那邊是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。板書(shū)課題二、整體感知：學(xué)生默讀課文（小組內(nèi)部完成以下問(wèn)題）1、查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。癡（ ）想 隱秘（ ） 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）

4、間2、查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，仿照示例，用這些詞語(yǔ)造句或?qū)懚卧挕Ｊ纠?喧騰海在喧騰海在遠(yuǎn)方喧騰海在遠(yuǎn)方為我喧騰海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰3、請(qǐng)用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，要求工整、規(guī)范、美觀。4、查閱資料了解作者，寫(xiě)在下面。三、合作探究1、初讀，讀出音韻美。（1）教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等（2）練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣（3）分組讀、齊讀，要求讀得抑揚(yáng)頓挫2、再讀，讀出形象美。邊默讀詩(shī)歌，邊圈點(diǎn)批畫(huà)，品讀詩(shī)中的形象，然后用下面的句式說(shuō)話?！巴高^(guò)（詩(shī)中的某詞某句），我讀出了一個(gè)（

5、 ）的我的形象?！笔纠和高^(guò)“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。新課標(biāo)第一網(wǎng)3、三讀，讀出意蘊(yùn)美默讀全詩(shī)，分組探究（1）“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同？（2）聯(lián)系你的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你對(duì)“山那邊是?！钡睦斫狻＃?）你如何理解“山是用信念凝成的?！保慨?dāng)堂檢測(cè)1、積累摘錄并背誦其中哲理性的句子，并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。2、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一句座右銘，例： 風(fēng)雨之后便是艷陽(yáng)天。困難是通往理想的階梯。反饋矯正1、給下列加點(diǎn)的字注音。癡想（ ）鐵青（ ）凝成（ ） 一瞬間（ ） 隱秘（ ）扎根（ ）2、給下列形似字注音并組詞。騰（ ）（ ） 喧（ ）（ ）

6、 誘（ ）（ ） 漫（ ）（ ）藤（ ）（ ） 渲（ ）（ ） 繡（ ）3、課外練筆：以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話。提示：這個(gè)?？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹模豢梢允翘鹈赖?，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的典型習(xí)題潮汐 (王家新)月光下 大海涌起愛(ài)的潮汐 月亮離地球越近 大海越是激蕩不息那一層又一層的潮汐呵 涌向了海灘 苦地尋覓. 月亮因羞澀而臉紅了雖然大海并不曾 把她的嘴唇輕輕吮吸大海呵 只是從月亮的流照那里 得到了一種深深的激勵(lì) 那雪白的,愛(ài)的潮汐呵 一排升騰起來(lái) 一排又跌落下去就這樣來(lái)回往返 生生不息 可是,要接近月亮 卻是不可能的大海

7、知道這個(gè) 于是把月的倩影 默默地帶回到海心的深處 象為了孕育珍珠的貝殼 夾進(jìn)一粒沙子 又旋即緊緊地合閉只給觀潮者留下一個(gè)永恒的謎 這是沉默 又是默許練習(xí)：1、給下列加著重號(hào)的注音尋覓（ ） 羞澀 （ ） 吮吸（ ） 跌落（ ）2、詩(shī)歌講究押韻，請(qǐng)你在下面的橫線上寫(xiě)出這首詩(shī)的韻腳_3、本首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？_4、我們的知識(shí)庫(kù)中，存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)你各寫(xiě)出一句。_學(xué)習(xí)資源鏈接：1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)2、山那邊的海關(guān)于在山的那邊(王家新)在山的那邊是我在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重讀這首詩(shī)，猶如翻開(kāi)封存

8、多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無(wú)稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。顯然，在山的那邊起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。但是，僅僅如此，還不

9、足以構(gòu)成一首詩(shī)，于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩(shī)中出現(xiàn)了?！昂！钡某霈F(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)。顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那耽于幻想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍(lán)色。然而，正如人們所知，這種對(duì)另一個(gè)世界的幻想，在現(xiàn)實(shí)生活中是最易受到挫折的。可以說(shuō)，任何“不務(wù)實(shí)際”的幻想，在“鐵青著臉”的現(xiàn)實(shí)面前，都有它破滅的一天。我在自己的青少年時(shí)期一再經(jīng)歷過(guò)這樣的讓人的內(nèi)心深受刺痛的時(shí)候。然而，不可思議的是，幻想受挫，但那種理想主義的精神卻在生命中扎下了根來(lái)它因在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中受挫變得更為內(nèi)在、也更為倔強(qiáng)了!詩(shī)的第二節(jié)所主要揭示的，就是這種對(duì)“海”的信念。也許是由于不屈的天性，也許是我在上初中時(shí)讀到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能發(fā)現(xiàn)大?！?，給了我這種信念。而這時(shí)的“?！边@個(gè)童年時(shí)的夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的層面來(lái)重新理解，它已和第一節(jié)