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文檔簡(jiǎn)介

1、蘭州交通大學(xué)UML課程設(shè)計(jì)案例快遞管理系統(tǒng)目 錄1.系統(tǒng)需求描述12.MDA系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)12.1CIM-1 定義業(yè)務(wù)流程42.2CIM-2 分析業(yè)務(wù)流程42.3CIM-3 定義系統(tǒng)范圍72.4PIM-1 系統(tǒng)用例敘述102.5PIM-2 分析業(yè)務(wù)規(guī)則102.6PIM-3 定義靜態(tài)結(jié)構(gòu)132.7PIM-4 定義操作與方法133.個(gè)人總結(jié)141. 系統(tǒng)需求描述文字描述系統(tǒng)功能需求和人員本次UML課程大作業(yè),我們首先考慮作的是一個(gè)論壇管理系統(tǒng),但由于使用廣泛性和生活關(guān)聯(lián)性,最后我們做了一個(gè)快遞管理系統(tǒng)。首先,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與日常生活中的快遞實(shí)際使用,大概了解模擬了快遞公司的基本情況,包括快遞的寄件,

2、收件,中轉(zhuǎn),快遞跟蹤等等,同時(shí)吸取老師的意見(jiàn),對(duì)我們的報(bào)告最初相應(yīng)的修改。我們的快遞管理系統(tǒng)是基于日常生活為基礎(chǔ),為一家快遞公司設(shè)計(jì)的,主要面向人群為單人客戶(hù)和企業(yè)客戶(hù),由于單人客的流動(dòng)性和不確定性,我們的系統(tǒng)只為企業(yè)客戶(hù)提供會(huì)員服務(wù),在企業(yè)成為快遞公司的會(huì)員時(shí)可以享受一定的特權(quán),例如延期付款,統(tǒng)一快遞發(fā)送等等。我們定義的業(yè)務(wù)流程圖主要是客戶(hù)業(yè)務(wù)用例圖,客戶(hù)的動(dòng)作比較單一,包括寄快遞,收快遞,跟蹤快遞信息、快遞消費(fèi)、補(bǔ)寄快遞賬單及發(fā)票。分析業(yè)務(wù)流程分為五大塊:寄快遞(企業(yè)首次寄快遞,一般寄件,轉(zhuǎn)發(fā)快遞)、收快遞、跟蹤快遞信息 、快遞消費(fèi) 、補(bǔ)寄快遞賬單及發(fā)票。定義系統(tǒng)范圍以人為具體實(shí)體,定義系

3、統(tǒng)范圍 。包括:主管 、快遞員 、客戶(hù) 、收件人 。主管負(fù)責(zé)審核會(huì)員賬戶(hù)、提醒不合格處、確定會(huì)員擔(dān)保信息、結(jié)算月賬單、審核月賬單、審核是否已寄送賬單及發(fā)票、分配快遞員??爝f員負(fù)責(zé)存儲(chǔ)會(huì)員信息、登記賬單、存儲(chǔ)會(huì)員擔(dān)保信息、登記寄件信息、申辦會(huì)員賬號(hào)、收取快遞費(fèi)用、打印賬單及發(fā)票、登記補(bǔ)寄信息、反饋補(bǔ)寄信息、登記轉(zhuǎn)發(fā)快遞、退回快遞、通知收件人、送達(dá)??蛻?hù)只要:企業(yè)填寫(xiě)擔(dān)保證明、企業(yè)申辦擔(dān)保賬戶(hù)、輸入運(yùn)單號(hào)查詢(xún)、要求補(bǔ)寄賬單及發(fā)票。收件人只需要正常接收快遞和拒收快遞。分析系統(tǒng)流程從通知收件人和審核月賬單兩部分分析系統(tǒng)流程 。通知收件人:快遞員發(fā)通知給收件人通知發(fā)貨,2次沒(méi)有收件人來(lái)收件,退回快遞公司

4、,并再次通知,第3次依舊沒(méi)有人來(lái)收件,退回快遞公司,不再通知。審核月賬單:主管結(jié)算月賬單、主管審核校對(duì)月賬單、檢查付款狀態(tài),查看是否有拖欠款、查看擔(dān)保信息,確認(rèn)是否繼續(xù)提供會(huì)員服務(wù)(若超出擔(dān)保范圍,則停止服務(wù),若企業(yè)倒閉,則按法律規(guī)定追取所欠費(fèi)用) 寄件費(fèi)用=該企業(yè)本月全部寄件費(fèi)用總和每份寄件=標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格+超重價(jià)格+高級(jí)路徑(水運(yùn),航運(yùn)) 2. MDA系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)2.1 CIM-1 定義業(yè)務(wù)流程按照參與者,繪制業(yè)務(wù)流程,即該參與者的主要工作場(chǎng)景客戶(hù)用例圖業(yè)務(wù)用例名稱(chēng)簡(jiǎn)述寄快遞客戶(hù)寄快遞收快遞客戶(hù)收快遞跟蹤寄件信息客戶(hù)跟蹤寄件信息快遞消費(fèi)客戶(hù)進(jìn)行快遞消費(fèi)補(bǔ)寄快遞賬單及發(fā)票客戶(hù)要求補(bǔ)寄快遞賬單及發(fā)

5、票2.2 CIM-2 分析業(yè)務(wù)流程針對(duì)主要的業(yè)務(wù)用例,繪制業(yè)務(wù)流程寄快遞:企業(yè)首次寄快遞一般寄件轉(zhuǎn)發(fā)快遞跟蹤快遞信息:收快遞:快遞消費(fèi):補(bǔ)寄快遞賬單及發(fā)票:2.3 CIM-3 定義系統(tǒng)范圍按照活動(dòng)負(fù)責(zé)人,繪制系統(tǒng)用例圖主管 快遞員 客戶(hù)收件人2.4 PIM-1 系統(tǒng)用例敘述1、系統(tǒng)用例敘述通知收件人用例名稱(chēng)通知收件人用例編號(hào)SUC001用例簡(jiǎn)述快遞員通知收件人收貨用例圖主要流程1) 快遞員查詢(xún)派送信息2) 快遞員操作本系統(tǒng)發(fā)送第一次通知3) 檢查運(yùn)單是否關(guān)閉替代流程2a)2次沒(méi)有收件人來(lái)收件,則再次通知2b)第3次依舊沒(méi)有人來(lái)收件,退回快遞公司,不再通知例外流程3a)非收件人拒收,則無(wú)效業(yè)務(wù)規(guī)

6、則1) 必須在收件人確認(rèn)退貨的情況下才能辦理拒收并退回2) 在3次通知收件人并無(wú)人在指定地點(diǎn)收件才能確認(rèn)退回快遞公司非UML文檔快遞單pdf文件、發(fā)貨統(tǒng)計(jì)pdf文件其他填了假簽收數(shù)據(jù)的“快遞單”和發(fā)貨統(tǒng)計(jì)紙本2、系統(tǒng)用例敘述審核月賬單用例名稱(chēng)審核月賬單用例編號(hào)SUC002用例簡(jiǎn)述主管審核企業(yè)用戶(hù)的月賬單用例圖主要流程1) 主管校對(duì)月賬單2) 檢查付款狀態(tài),查看是否有拖欠款3) 查看擔(dān)保信息,確認(rèn)是否繼續(xù)提供會(huì)員服務(wù)4) 企業(yè)確認(rèn)月賬單例外流程3a)若超出擔(dān)保范圍,則停止服務(wù)3b)若企業(yè)倒閉,則按法律規(guī)定追取所欠費(fèi)用業(yè)務(wù)規(guī)則1) 寄件費(fèi)用=該企業(yè)本月全部寄件費(fèi)用總和2) 每份寄件=標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格+超重

7、價(jià)格+高級(jí)路徑(水運(yùn),航運(yùn))非UML文檔寄件費(fèi)用詳單pdf文件、發(fā)票pdf文件、每份快遞賬單單其他填了假簽收數(shù)據(jù)的快遞單、發(fā)票紙本和費(fèi)用詳單2.5 PIM-2 分析業(yè)務(wù)規(guī)則根據(jù)重要業(yè)務(wù)對(duì)象,繪制狀態(tài)圖 2.6 PIM-3 定義靜態(tài)結(jié)構(gòu)繪制類(lèi)圖,可進(jìn)一步根據(jù)順序圖反饋改進(jìn)2.7 PIM-4 定義操作與方法根據(jù)用例行為,繪制順序圖通知收件人:審核月賬單:3. 個(gè)人總結(jié)結(jié)合大作業(yè)實(shí)踐,分別給出個(gè)人總結(jié)以及對(duì)本課程的看法和建議 xx個(gè)人總結(jié)在本次UML課學(xué)習(xí)中,首先我學(xué)會(huì)了如何使用UMl圖作為自己的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有效工具,描述自己在開(kāi)發(fā)前的具體想法,包括使用用例圖,類(lèi)圖,活動(dòng)圖,狀態(tài)圖,協(xié)作圖等。在具體通過(guò)

8、快遞管理系統(tǒng)這個(gè)大作用明確了各種UML圖在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的具體作用和適當(dāng)使用時(shí)機(jī),例如首先我們應(yīng)明確整個(gè)系統(tǒng)的需求,知道系統(tǒng)是為哪些人服務(wù)的,具體要做什么事情,使用者是哪些人等等,然后根據(jù)具體信息畫(huà)出相應(yīng)的用例圖,在具體情況具體分析,給出相應(yīng)的其他UML圖。在本次課程中,我不僅學(xué)到了UML的具體畫(huà)法,理論知識(shí)等,我還明白了團(tuán)隊(duì)工作的重要性,明白了在整個(gè)UML的作業(yè)中最重要的是對(duì)系統(tǒng)需求的理解,只是會(huì)畫(huà),但沒(méi)有明白客戶(hù)的具體要求,就算做好了,也是不符合要求的,因此在本次實(shí)驗(yàn)中我們以老師的要求為客戶(hù)要求,針對(duì)客戶(hù)要求做出了多次的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),力求是客戶(hù)滿(mǎn)意。本次課程,我學(xué)到了很多,但同時(shí)也有很多不足,希望

9、老師知道改進(jìn)。xx個(gè)人總結(jié)在這個(gè)學(xué)期的uml課程里,我學(xué)習(xí)了uml系統(tǒng)建模的一些知識(shí),并在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與xx合作完成了快遞管理系統(tǒng)的uml系統(tǒng)圖。在作業(yè)過(guò)程中,從一開(kāi)始的沒(méi)有頭緒到一次次的交作業(yè),問(wèn)老師,后來(lái)漸漸成熟起來(lái)的想法,或多或少都是一種進(jìn)步的過(guò)程。對(duì)于用例圖,活動(dòng)圖,狀態(tài)圖,類(lèi)圖,序列圖中的符號(hào),以及對(duì)于每一幅圖對(duì)應(yīng)的MDA步驟,以及每一幅所代表的內(nèi)容和相互之間的聯(lián)系都是每一次修改中明確出來(lái)的。整個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)整體,在過(guò)程中,每個(gè)名字與事件與步驟都要相互對(duì)應(yīng),使整個(gè)系統(tǒng)思路更為清晰。在對(duì)一個(gè)系統(tǒng)建模的過(guò)程中,也意識(shí)到程序的思考也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)則,整個(gè)系統(tǒng)都應(yīng)該聯(lián)系在一起。并且思考過(guò)程應(yīng)是

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