信息技術教學設計

1、信息技術教學設計,王軍 電話2007年,教學設計：,教學分析：,教學目標：,教學策略：,教學過程：,教學評價：,（方式、方法、媒體）,分析學生 分析教材,知識目標 能力目標 情感態(tài)度與價值觀,達成教學目標，突出重點，突破難點 依據 采用現代學習方式（主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性） 采用有效的教學方法 展示知識的過程 選擇、設計、應用媒體：,（創(chuàng)設情境引課）,（注重過程性評價）,知識基礎 認知水平 技能水平 學生特征：,智力因素： 非智力因素： 個性 潛能,興趣 情感 動機 意志,感知 記憶 思維 想象,地位、作用 知識結構及其內在聯系 關鍵性教學環(huán)節(jié) 確

2、定重點、難點、疑點、易混淆點 建議性的參考資料,依據教學目標 依據學習理論和教學理論 策略要符合教學過程的基本規(guī)律： 有利于體現新課改的要求 考慮教師、學生的素養(yǎng)條件,間接與直接經驗相結合 傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 智力因素與非智力因素相協(xié)調,提供教學環(huán)境 提供有效工具 解決傳統(tǒng)教學中的困難,支持現代學習方式的實施 創(chuàng)設情境,教師演示 學生練習,形成性評價 終結性評價,教學目標設計 教學過程設計 教學評價設計 教學環(huán)境設計 任務驅動模式,一、教學目標設計,知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,知識與技能 “思維之心只能寓于知識之體” 傳授知識與技能仍然是新課程的重要功能： 培養(yǎng)學生的終身學

3、習能力 使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 選擇知識與技能的原則： 教師在傳播知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 學生在學習知識的過程中，增強創(chuàng)新意識、提高實踐能力。 達到：傳播知識與發(fā)展能力同步進行。,無知便無能 知識是形成要素，發(fā)展智力的基礎,以提高學生素質為宗旨 以終身發(fā)展必需的知識與技能為重點 有利于發(fā)展學生的科學探究能力，進而形成科學的世界觀,（一）. 知識與技能1、 理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。2、 能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技

4、術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。,在信息技術課堂教學中如何落實“知識與技能”教學目標 (1)將傳授知識與技能變?yōu)閼弥R與技能解決實際問題 (2)在技能操作中要注意如何維持學生的興趣,過程與方法 教師在傳播知識的過程中，注重對教學過程及其規(guī)律的研究；注重對知識的產生、形成過程的分析； 抓住教學過程中關鍵性環(huán)節(jié)，滲透教育、教學思想，恰當地運用教學方法； 注重對學習方法的教學與指導。 學生在學習知識的過程中，注重對知識產生、形成過程的認識、分析、歸納、總結； 注重對獲取知識的方法的學習和掌握。 達到：,傳播知識與培養(yǎng)能力同步。 傳播知識與傳授學習方法同步。,（二）過程與方法設計 (1) 能從日

5、常生活、學習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。(2) 能根據任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。(3)能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。(4)能采用適當的工具和方式呈現信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。(5) 能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。(6) 能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。,在信息技術課堂教學中如何落實“過程與方法”教學目標,創(chuàng)設適當的情景 教學中采用的情

6、景又可分為“體驗型情景”“任務型情景”和“道德兩難情景”。,“體驗型情景”是指信息技術在社會、科技、生活等領域的應用場景、應用實例以及這些應用產生的效果。通過組織學生體驗信息技術的魅力，激發(fā)學生興趣； 如：豐產社區(qū)標志牌的制作,體驗型情景,“任務型情景”是指蘊含著探究性問題或實踐要求的、高度真實的任務背景。引發(fā)學生產生認知沖突、思考問題、產生探究欲望 中國奧運獎牌榜教學設計,任務型情景,“道德兩難情景”則是指蘊含著價值觀沖突、道德兩難選擇、觀點矛盾等的社會實踐情景，這種道德兩難情景是有效激發(fā)學生深層次思考、多視角討論相關社會問題的最佳途徑。 享受健康網絡生活教學設計,道德兩難情景,要注意從身邊

7、的事例中、國際國內大事中、各類科技博覽節(jié)目中，挖掘可以展示給學生并能引人入勝的信息技術應用情景，也可以選擇高年級學生的作品情景.,創(chuàng)設適當的情景-情景的選材,創(chuàng)設情景激發(fā)興趣的注意事項,情景的高度真實性：錄像、多媒體（包括虛擬現實技術） 情景應能引發(fā)學生學習、探究技術奧秘的“間接興趣”。 盡量在情景中展示信息技術的魅力，與本課的教學內容高度關聯； 盡量滲透一定的社會價值，避免單純?yōu)榱烁泄俅碳さ那榫绑w驗。 情景的長短要適度，保證學生“進得去，出得來” 要激發(fā)學生興趣，更要維持學生興趣：中小學生的興趣具有“廣度有余、深度和持久性不足”,密切聯系學生學習、生活和社會實際的有意義“任務”情境（各地文化

8、特色介紹；旅游方案；學科學習或研究課題） 與所學知識技能具有內在聯系，別“跑題”或“離題太遠” 能激發(fā)學生高水平思維或認知、元認知活動.,情感態(tài)度與價值觀 強調個人價值 更強調個人價值與社會價值的統(tǒng)一 強調科學價值 更強調科學價值與人文價值的統(tǒng)一 強調人類價值 更強調人類價值與自然價值的統(tǒng)一 樹立正確的真、善、美的價值觀。 教師對任何知識的傳播，首先應設法引起學生的求知欲，充分調動學生的非智力因素，促進學生積極思維主動學習、探究、理解、掌握知識。 教師要尊重學生，“有教無類，因材施教”，發(fā)掘學生內在的潛能，使學生達到個性發(fā)展、全面發(fā)展、全體發(fā)展。 達到：情感態(tài)度教育與價值觀同步進行。 適應社會

9、發(fā)展，推動社會發(fā)展。,(1) 體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。(2) 能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。(3) 能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。,（三） 情感態(tài)度與價值觀,信息技術教學如何落實情感態(tài)度與價值觀教學目標 (1)多種措施激發(fā)情感 設置段落格式 第二十五屆洛陽牡丹花會志愿者招幕會1)課前讓學生搜集洛陽牡丹的傳說、花的種類等，洛陽的歷史文化等。（讓學生充分地了解課程中所用資料的文化背景，讓學生置身于真實的情景之中，為激發(fā)學生的

10、學習興趣奠定基礎） 2）幸運52的環(huán)節(jié)一致，以比賽形式引入評價,(2)以小見大的價值觀沖突 在教學過程中，教師應辨證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響，并在教學過程中結合具體的教學實際，動態(tài)把握這些影響，然后向學生呈現蘊涵人文、道德、社會沖突的一些案例或問題情景專題。,我們來看下面一個教學案例 信息技術的使用與知識產權1、引出問題（1）平時我們利用計算機都在做些什么事情？（2）要想讓計算機完成這些事，你知道需要哪些軟件支持。（3）這些軟件你在使用中是否合法？（引出知識產權主題）2、講授新課同學們已舉出很多平常使用中的軟件如Office、windows、IE瀏覽器、Flash

11、、殺毒軟件、游戲軟件。這些軟件你使用是不是合法的，有個知識產權問題。請同學們利用搜索引擎工具“搜狐”、“百度”、“google”在網絡中查找與知識產權相關的信息，按小組展開討論。,在屏幕上打出討論題：（1）知識產權的主要內容。（2）商業(yè)軟件、共享軟件、免費軟件和自由軟件在知識產權的保護上有哪些區(qū)別？（3）有人說使用盜版軟件能加快我國IT產業(yè)的發(fā)展，你怎么認為？,本案例以專題的形式落實情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標，這種形式一般以問題為核心，以追求對問題的深刻理解為目標，通過提出有很強穿透性、挑戰(zhàn)性和綜合性，指向內容核心的基本問題。整個學習過程，沒有事先框定的答案，知識始終由學生自己去獲得，學生充分

12、發(fā)揮團隊精神、協(xié)作精神，對教師提出的基本問題進行分析、綜合、評價等方式。通過本科的學習學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了一次較大的提升。,理解信息技術課程目標的三維結構，在教學中促進學生各方面信息素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展,上述三個層面的目標相互滲透、有機聯系，共同構成信息技術課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，要引導學生在學習和使用信息技術、參與信息活動的過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關系或通過相互孤立的活動分別培養(yǎng)。,1.什么是教學環(huán)境設計 教學環(huán)境設計是教學設計的主要環(huán)節(jié)之一。是影響教學活動的各種外部條件。教學環(huán)境不僅

13、有硬件設備，還包括通過師生之間或學生之間的某種交互作用而體現的學習模式。因而教學環(huán)境設計既是人類資源又是非人類資源的組成部分。所以我們說教學環(huán)境設計一般包括教學資源設計和教學模式設計。即：教學環(huán)境設計=教學資源設計+教學模式設計,四、 教學環(huán)境設計,2.如何落實教學環(huán)境設計(1)進行有效的課前準備教學素材、學習素材（2）學習任務列表（3）討論的主題內容（4）軟硬件設備的調試（5）教學方法的選擇,任務驅動,1、怎樣理解“任務” 按一般的定義就是需要通過某種活動完成某件事情。 在信息技術課中，“任務”指的是以信息技術為手段完成的一些事情。例如，任務可以是一篇文章、一張表格，也可以是一個調查報告、一

14、個信息展示作品等。,2、任務具有的特點 （1）真實性：就是說任務是應該有實際意義的，不能虛構和生造。比如說，有些書上把一些詩歌的正文改成不同的字體大小、不同的字體等，這些都不能說是任務，因為正規(guī)的書籍都不能這樣排版。只有具有真實性，才能激發(fā)學習、探求知識的欲望。當讓我們也要在可允許的范圍內盡量的簡化重復性的操作。,任務驅動,（2）整體性，任務不能太小，太瑣碎。比如說，用字處理軟件完成一張板報，我們不能把它分散成太多的所謂的任務，插入圖片這樣的知識點不能說算為任務，學生在完成這個任務中可能會遇到“插入圖片”這個較難的知識點，我們可以通過一個例子使學生學習到這個知識點，這也是有必要的。,任務驅動,

15、（3）任務不能太死板，要盡量涵蓋要學習的知識技能，完成的方式可以多種多樣，充分挖掘學生的發(fā)散性思維，不能要求學生一個模式、一個標準。 （4）可操作性和適應性就是指任務要具體并且難易程度適當，具體就是把要實現的任務說明白，任務的難度不要太大，這樣不利于學生在較短的時間里完全掌握所要學習的知識點。,任務驅動,3、任務驅動： “任務驅動”是指教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。“任務驅動”作為一種教學方法和教學模式，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習信息技術應用方面的知識和技能，其特點就是緊緊圍繞任務展開教學。,任務驅動,4、“任務驅動”教學

16、模式 是教學過程中諸要素相互作用而形成的相對穩(wěn)定的組織結構和操作程序。我們可以“呈現任務明確任務完成任務評價任務”作為教學模式的主要結構，它具有相對穩(wěn)定性、實踐性、可操作性和靈活性。 教學案例,任務驅動,5、任務或問題該如何提？ 任務要明確，可操作性強。 盡可能為學生提供多個任務或問題供選擇（但技術要求要統(tǒng)一），允許學生自選任務或問題 過大的任務可分解為先后銜接的任務鏈或問題鏈；逐步提高難度，“門檻低、坡度緩”,任務驅動,6.需要講解時，教師怎么講？,教師進行必要講解時，應注意做到“講練結合、收放有度”，讓學生在教師支持下自己去操作和實踐，不能用講取代學生的操作；教師對操作命令和步驟的講解要適

17、可而止，給學生留出合適的探究和嘗試空間，防止學生亦步亦趨的模仿。 教師要提出啟發(fā)性的問題，引導學生自己思考，避免教師自說自話，或者教師心里其實已經有正確答案，只是通過一些“假問題”誘導學生說出（而不是思考出）正確答案 利用示意圖、有趣的例子、多媒體演示等手段輔助學生的理解,7.教師如何巡視學生的操作或輔助學生完成任務？,值得提倡的巡視指導方式： 幫助有困難的學生； 總結常見問題； 發(fā)現有價值的操作方式或創(chuàng)造性的問題解決方式 讓學生演示思路和結果：注意“邊演示、邊講解” 教師幫助學生梳理思路，強調重點，糾正錯誤和偏差，補充不足 結合具體的作品制作過程，總結提示一般性的方法、操作技巧，提示知識間的

18、聯系并幫助學生形成知識結構，或形成概念圖，避免學生只學到零散的、相互孤立的知識，或者只是從一幅作品到另一幅作品 引導學生結合具體的問題解決過程，總結可遷移的方法.,4.“任務驅動式教學”和“問題解決式教學”,教學案例,二、教學過程設計 按照課堂教學設計理論，我們進行了學習目標設計，體現了我們的教學理論和教學思想；進行了學習環(huán)境設計，對我們采用的教學模式作出選擇；確定了教學的程序和教學方法，這就完成了上課的準備工作，應該進入課堂教學的過程，這就需要進行教學過程設計。,1.在課堂教學中如何滲透人文素質請看下面的由 “黃河、母親河”課堂教學設計幻燈片,君不見黃河之水天上來,奔流到海不復還,網絡信息的

19、搜索,黃河，母親河,學會在網絡上搜索關于黃河的信息，做一次黃河文化的巡禮。,4個課題小組：,黃河之貌濁流婉宛轉，結成九曲連環(huán) 搜索黃河發(fā)源地、匯入地和沿河流域的概貌的相關信息,黃河之史中華民族的搖籃 搜索黃河流域人類文化的遺址、古文化、民間傳說故事 等，探尋黃河的歷史與文化,黃河之歌滔滔黃河水，悠悠中華情 搜索關于黃河的精美詩篇、動人歌曲、朗朗上口的民謠等 信息,黃河之憂不廢江河萬古流 搜索黃河斷流問題和環(huán)境污染問題方面的內容，了解黃 河的憂患,黃河之貌,濁流婉宛轉，結成九曲連環(huán),搜索黃河發(fā)源地、匯入地和沿河流域的概貌的相關信息,為什么說黃河是中華民族的搖籃，你搜索到了哪些信息？（信息的類型可

20、以是 文字、圖片、音樂、影視片段等）例如：人類文化遺址細石器文化、新石 器文化、青銅器文化等。 人類文化遺址： 故事傳說： 歷史人物： 其 他： 小組推薦網站：,黃河之史,中華民族的搖籃,搜索黃河流域人類文化的遺址、民間故事傳說、歷史人物等，探尋黃河的歷史與文化。,搜索到的內容：（信息的類型可以是文字、圖片、音樂、影視片段等） 黃河的斷流問題： 黃河的環(huán)境污染： 為什么說黃河是“懸河”？怎樣形成的？ 其 他： 小組推薦網站：,黃河之憂,不廢江河萬古流,搜索黃河斷流問題和環(huán)境污染問題等方面的內容，了 解黃河的憂患，喚起大家關注黃河、保護黃河的意識,搜索到的內容：（信息的類型可以是文字、圖片、音樂

21、、影視片段等） 詩 詞： 歌 曲： 民 謠： 其 他： 小組推薦網站：,黃河之歌,滔滔黃河水，悠悠中華情,搜索關于黃河的精美詩篇、動人歌曲、朗朗上口的民謠等信息,目前幾個知名的搜索引擎網站：,什么是搜索引擎?,搜索引擎就是為我們提供信息檢索服務的網站。,搜索引擎中都有個搜索框，我們在查找信息的時候，只要在搜索框 中輸入相關的文字就可以了。這些文字就叫做關鍵詞。搜索引擎會將搜 索的結果返回。我們就可以點擊瀏覽信息了。,一次成功的搜索意味著： 合適的搜索引擎 + 有效的搜索關鍵詞 + 有用的搜索結果,當然了，搜索信息的時候要有耐心哦！,使用兩個關鍵詞（中間用空格隔開）,按信息類別搜索,嘗試使用多個搜索引擎網站,幾個有效搜索信息的策略：,當你輸入關鍵詞進行搜索時，它只是機械地搜索信息，只把含有你輸入的關鍵詞的網頁找出來，而不會去管這個網頁具體是什么內容。,搜索引擎是如何工作的？,網絡信息的搜索,黃河，母親河,閱讀匯報要求，進一步搜索小組課題的內容,匯報要求：,請匯報你用什么方法搜索到了怎樣的信息？ 你能運用幾種方法搜索到你需要的信息。,請匯報你在搜索中遇到了什么問題？你又是怎樣解決的？,請匯報你有向大家推薦的網站嗎？,提出問題，成功解決的加10分；,搜索出一條信息加10分，一種方法加10分,推薦一個網站加10分,能提出問題的加