教務(wù)管理系統(tǒng)可行性分析報(bào)告信息系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、教務(wù)管理系統(tǒng)可行性分析報(bào)告信息系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 精品文檔，僅供參考教務(wù)管理系統(tǒng)可行性分析報(bào)告信息系統(tǒng)管理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 管理信息系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)： 可行性分析方法 指導(dǎo)教師: : 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) : _ 成績(jī) :_ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1、了解系統(tǒng)規(guī)劃的主要目的及任務(wù)； 2、掌握系統(tǒng)可行性分析的主要方法及可行性分析報(bào)告的容。 實(shí)驗(yàn)容與基本要求: : 自行確定一個(gè)分析對(duì)象（企業(yè)或者組織等等），完成系統(tǒng)可行性分析報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)步驟： 教務(wù)管理系統(tǒng)可行性分析報(bào)告 1.引言 1 1.1 編寫(xiě)目的 隨著網(wǎng)絡(luò)科技日趨進(jìn)步，全國(guó)各地高校紛紛開(kāi)始采用教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)校事務(wù)進(jìn)行管理。它以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行各方面的

2、管理，為用戶(hù)提供充足的信息和快捷的查詢(xún)、修改手段，以成為日常教學(xué)工作中必不可少的管理軟件。鑒于江師學(xué)院目前使用的教務(wù)管理技術(shù)老舊且訪問(wèn)速度緩慢、功能不全面，現(xiàn)為籌劃設(shè)計(jì)一教務(wù)管理系統(tǒng)，要求能最大程度地滿(mǎn)足各方用戶(hù)的需求。 1.2 背景 項(xiàng)目名稱(chēng)：江師學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)。 項(xiàng)目提出者：江師學(xué)院 用戶(hù)：江師學(xué)院 軟件開(kāi)發(fā)單位：軟件股份 本項(xiàng)目與其他軟件或其他系統(tǒng)的關(guān)系：工作于所有高校現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng) 定義及其參考資料等 2 2 可行性研究的 準(zhǔn)備 2.1 要求 主要功能：用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，均需輸入唯一的用戶(hù)名和密碼； 性能要求：查詢(xún)效率盡可能做到精準(zhǔn)，信息維護(hù)做到簡(jiǎn)單實(shí)用，不需要過(guò)多的人員培訓(xùn)，要

3、求性能穩(wěn)定，不能出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失、錯(cuò)誤等情況。 輸出要求、輸入要求、安全與要求等 2.2 目標(biāo) 1人力與設(shè)備費(fèi)用的節(jié)??； 2處理速度的提高； 3管理信息服務(wù)的改進(jìn)； 4人員工作效率的提高。 2.3 條件、假定和限制、開(kāi)發(fā)環(huán)境、運(yùn)行環(huán)境硬件環(huán)境 2.4 進(jìn)行可行性研究的方法 將教務(wù)管理系統(tǒng)投入使用后對(duì)各類(lèi)用戶(hù)進(jìn)行調(diào)查，了解用戶(hù)對(duì)該系統(tǒng)的評(píng)價(jià)及意見(jiàn)，全面分析該系統(tǒng)的性能，進(jìn)行可行性分析。 3.對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng) 的分析 對(duì)系統(tǒng)的目標(biāo)：通過(guò)該信息系統(tǒng)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的管理效果。 對(duì)系統(tǒng)的任務(wù)： 一、可以方便學(xué)生的成績(jī)信息查詢(xún)、學(xué)籍信息查詢(xún)、班級(jí)課表查詢(xún)、個(gè)人課表查詢(xún)，并且可以網(wǎng)上選課，及時(shí)獲得學(xué)校各種通告

4、，也包括對(duì)個(gè)人信息的適時(shí)修改等自助服務(wù)功能； 二、提高普通教職工的工作效率，比如教師進(jìn)入系統(tǒng)之后，也可以對(duì)自己的個(gè)人信息進(jìn)行查詢(xún)、修改，可以對(duì)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、班級(jí)課表、教師課表、教室（地點(diǎn)）課表、授課學(xué)生及試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行查詢(xún)。最大的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生成績(jī)的輸入、修改，還包括對(duì)學(xué)各種公告信息的及時(shí)收錄。 三、另外對(duì)管理人員、系統(tǒng)管理員也實(shí)現(xiàn)了信息化管理，如校信息、通知公告、招生就業(yè)、數(shù)字化校園等等。 3.1 處理流程和數(shù)據(jù)流程 教師登陸，可上傳、修改、管理學(xué)生成績(jī)，查詢(xún)學(xué)生選課情況，查看學(xué)校信息公布。 學(xué)生登陸，可查詢(xún)自身信息，查詢(xún)各科目成績(jī)，查看學(xué)校信息公布，在指定時(shí)間選擇選修科目。 教務(wù)登陸，可查詢(xún)、

5、管理所有學(xué)生及教師信息，公布學(xué)校信息。 4.所建議的系統(tǒng) 4.1 新系統(tǒng)的方案 在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)性能，使其能夠順利在除 IE 以外的瀏覽器上運(yùn)行（例如 chrome等），方便學(xué)生使用。另外，改善處理信息的速度，增加系統(tǒng)可同時(shí)負(fù)荷在線的人數(shù)，使其不至于崩潰。 4.2 處理流程和數(shù)據(jù)流程。 在系統(tǒng)中,管理員將學(xué)籍管理所有的信息數(shù)據(jù)，包括系統(tǒng)用戶(hù)信息數(shù)據(jù)、系部信息數(shù)據(jù)、班級(jí)信息數(shù)據(jù)、教師信息數(shù)據(jù)、學(xué)生信息數(shù)據(jù)、課程信息數(shù)據(jù)、選課信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行處理,并保存在學(xué)籍管理系統(tǒng)中，教師通過(guò)學(xué)籍管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行錄入，又可以在學(xué)籍管理中的選課查詢(xún)數(shù)據(jù)模塊中對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行查詢(xún),學(xué)生可以在學(xué)籍管理中選課

6、，當(dāng)然也可以通過(guò)選課查詢(xún)數(shù)據(jù)模塊對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行查詢(xún)，通過(guò)分析，畫(huà)出系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖 其中學(xué)籍管理信息包括系統(tǒng)用戶(hù)信息、系部信息、班級(jí)信息、教師信息、學(xué)生信息、課程信息和選課信息信息和選課數(shù)據(jù)查詢(xún)信息。 4.3 改進(jìn)之處 1在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上提高了系統(tǒng)性能，大大節(jié)省了人力與設(shè)備的費(fèi)用； 2通過(guò)對(duì)系統(tǒng)部程序的改進(jìn)，提高了處理速度，減少用戶(hù)登錄時(shí)的等待時(shí)間； 3改進(jìn)了管理信息服務(wù)； 4系統(tǒng)簡(jiǎn)單易操作，對(duì)工作人員專(zhuān)業(yè)技能要求較低，可以提高工作人員的效率。 4.4 影響 4.4.1.對(duì)設(shè)備的影響 4.4.2.對(duì)軟件的影響 4.4.3.對(duì)用戶(hù)單位機(jī)構(gòu)的影響 4.4.4.對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程的影響 4.4.5.對(duì)開(kāi)

7、發(fā)的影響 4.4.6.對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響 要求提供能容納 5 臺(tái)計(jì)算機(jī)的機(jī)房，并 利用現(xiàn)有技術(shù)，功能目標(biāo)能夠達(dá)到。 對(duì)開(kāi)發(fā)人員數(shù)量和質(zhì)量的要求 在規(guī)定的期限開(kāi)發(fā)可以完成。 5 5.可行性系統(tǒng)的分析 用戶(hù)的可行性：會(huì)使用計(jì)算機(jī)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定了解的人均可使用。 使用方面的可行性：用戶(hù)單位的行政管理、工作制度、人員素質(zhì)等能夠滿(mǎn)足要求。 技術(shù)的可行性：利用現(xiàn)有技術(shù)功能，目標(biāo)能夠達(dá)到。在規(guī)定期限可以完成，開(kāi)發(fā)技術(shù)要求，現(xiàn)有人員的技術(shù)要求均已經(jīng)達(dá)到。配備優(yōu)良的機(jī)房，為系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行提供了良好的硬件環(huán)境。管理人員只需要掌握系統(tǒng)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)即可。 經(jīng)濟(jì)可行性：關(guān)于各種軟、硬件及輔助設(shè)備

8、的購(gòu)置、調(diào)試、機(jī)房及輔助設(shè)施以及系統(tǒng)維護(hù)這些費(fèi)用都可以忽略不計(jì)。 6 6.可行性分析的結(jié)論 通過(guò)上述分析可以看出，本系統(tǒng)從各方面來(lái)說(shuō)都具有較高的可行性，在原系統(tǒng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)各種性能，可負(fù)荷同時(shí)在線人數(shù)較多時(shí)的使用，因此建議開(kāi)發(fā)。 實(shí)驗(yàn)總結(jié)： 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（教師）： _ _ 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)： 業(yè)務(wù)流程圖的繪制 指導(dǎo)教師: 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) :_ 成績(jī) :_ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1、了解系統(tǒng)分析的主要步驟； 2、掌握業(yè)務(wù)流程分析及業(yè)務(wù)流程圖的繪制方法。 實(shí)驗(yàn)容與基本要求: : 分析下面業(yè)務(wù)過(guò)程，完成業(yè)務(wù)流程圖。 儲(chǔ)戶(hù)將填好的存（?。﹩渭按嬲鬯徒环掷硖?。分理處按三種不同情況分別處理。如果存折不符或存（?。﹩尾缓细?，則將存折及

9、存（?。﹩沃苯油诉€儲(chǔ)戶(hù)重新填寫(xiě)；如果是存款，則將存折及存款單送交存款處處理。存款處理臺(tái)取出底賬登記后，將存折退還給儲(chǔ)戶(hù)；如果是取款，則將存折及取款單送交取款處處理，該服務(wù)臺(tái)取出底賬和現(xiàn)金，記賬后將存折與現(xiàn)金退給儲(chǔ)戶(hù)。從而完成存（?。┛钐幚磉^(guò)程。 實(shí)驗(yàn)步驟： 儲(chǔ)戶(hù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)： 通過(guò)對(duì)這道題的分析，我對(duì)業(yè)務(wù)流程分析及其業(yè)務(wù)流程圖有了了解。 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（教師）： _ 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)： 數(shù)據(jù)流程圖的繪制 指導(dǎo)教師: 王雪媛 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) :_ 成績(jī) :_ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?掌握數(shù)據(jù)流程圖的繪制方法。 實(shí)驗(yàn)容與基本要求: : 1下圖為圖書(shū)館圖書(shū)借閱業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)圖，根據(jù)業(yè)務(wù)流程圖畫(huà)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)流程圖。 存單/存折 業(yè)務(wù)分擔(dān)處

10、 存款分擔(dān)處 取款分擔(dān)處 登記底賬 登記底賬取出現(xiàn)金 不合格存單/存折 2繪制某商場(chǎng)供銷(xiāo)存管理的數(shù)據(jù)流程圖。 該商場(chǎng)對(duì)每一批購(gòu)入的商品根據(jù)“入庫(kù)單”登記在“購(gòu)入流水賬”中，對(duì)每一批銷(xiāo)售的商品根據(jù)“出庫(kù)單”登記在“銷(xiāo)售流水賬”中。商品每天入庫(kù)或出庫(kù)后，要根據(jù)“購(gòu)入流水賬”和“銷(xiāo)售流水賬”，修改“庫(kù)存臺(tái)賬”。商場(chǎng)每月將根據(jù)“庫(kù)存臺(tái)賬”制作各種報(bào)表。 實(shí)驗(yàn)步驟： 讀者信息 借閱信息 借閱信息 讀者 查詢(xún)已借閱情況 超期罰款 還 書(shū) 處 理 借 書(shū) 處 理 圖 書(shū) 續(xù) 借 借閱信息 購(gòu)入流水賬 庫(kù)存 帳臺(tái) 銷(xiāo)售流水賬 出庫(kù)單 管理者 登記 登記銷(xiāo)售流水賬 修改 制作報(bào)表 管理者 ： 實(shí)驗(yàn)總結(jié)： _ _

11、 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（教師）： _ _ 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)： 代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)教師: 王雪媛 實(shí)驗(yàn)日期1 :2011 年 6 6 月 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn) :_ 成績(jī) :_ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1、掌握代碼設(shè)計(jì)的一般原則 2、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本要求及方法 實(shí)驗(yàn)容與基本要求: : 1、設(shè)計(jì)出學(xué)校教學(xué)管理信息系統(tǒng)的代碼，容包括學(xué)號(hào)，院系編號(hào)，專(zhuān)業(yè)編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，課程編號(hào)，教師代碼，教室代碼。說(shuō)明相關(guān)代碼的含義。 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)三的圖書(shū)借閱數(shù)據(jù)流圖，設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足該業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)。 要求繪制出E-R 模型及數(shù)據(jù)庫(kù)表基本結(jié)構(gòu)說(shuō)明。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1、學(xué)號(hào)的代碼設(shè)計(jì) 考慮到本學(xué)校有四個(gè)年級(jí)：大一、大二、大三、大四，每年級(jí)人數(shù)不超過(guò)三位數(shù)

12、，與入學(xué)年份，院系、專(zhuān)業(yè)相關(guān)，因此用“年份+院系號(hào)+專(zhuān)業(yè)號(hào)+入學(xué)順序”表示復(fù)合碼。設(shè)計(jì)方案如圖所示： 2、院系編號(hào)的代碼設(shè)計(jì) 考慮到本學(xué)校的院系數(shù)不超過(guò) 2 位數(shù)，所以用 2 位數(shù)來(lái)表示： 院系編號(hào) X X（院系順序編碼） 學(xué)號(hào) X X X X X X X X X X X 入學(xué)年份 院系號(hào) 專(zhuān)業(yè)號(hào) 入學(xué)順序 3、專(zhuān)業(yè)編號(hào)的代碼設(shè)計(jì) 每個(gè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)數(shù)不會(huì)超過(guò) 2 位數(shù)，并且專(zhuān)業(yè)與學(xué)院相關(guān)，所以采用復(fù)合嘛。設(shè)計(jì)方案如圖： 專(zhuān)業(yè)編號(hào) 4、班級(jí)編號(hào)代碼設(shè)計(jì) 班級(jí)編號(hào)與入學(xué)年份、院系、準(zhǔn)也都有關(guān)，并且每個(gè)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)數(shù)不超過(guò)個(gè)位數(shù)，所以采用復(fù)合編碼，設(shè)計(jì)方案如下： 5、課程編碼的代碼設(shè)計(jì) 課程編號(hào)代碼采用

13、四位字符表示，設(shè)計(jì)方案如下： 6、教師代碼代碼設(shè)計(jì) 教師與所在的院系所教的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師數(shù)也不會(huì)超過(guò)兩位數(shù)，所以采用復(fù)合代碼。設(shè)計(jì)方案如下： 7、教室代碼代碼設(shè)計(jì) 教室與所處的教學(xué)樓，樓層相關(guān)，所以也要采用復(fù)合代碼，設(shè)計(jì)方案如下： X X X X 院系號(hào) 專(zhuān)業(yè)順序編碼 班級(jí)編號(hào) X X X X X X X X 入學(xué)年份 院系號(hào) 專(zhuān)業(yè)號(hào) 課程編碼 X X X X 年級(jí)號(hào) 課程號(hào) 教師代碼 X X X X X X 院系號(hào) 專(zhuān)業(yè)號(hào) 入校順序 借書(shū)人 E E- -R R 圖 書(shū)籍 E E- -R R 圖 E E- -R R 圖 聯(lián)系集的 E E- -R R 模型圖 書(shū)籍 書(shū)名 出版社號(hào) 書(shū)號(hào)

14、 數(shù)量 存放位置 出版社 出版社號(hào) 名稱(chēng) 地址 出版社 教室代碼 X X X X 樓號(hào) 樓層 教室順序號(hào) 借書(shū)人 借書(shū)證號(hào) 單位 性別 姓名 書(shū)籍（書(shū)號(hào)，書(shū)號(hào)，數(shù)量，存放位置，作/編者，號(hào)，出版日期） PK（主關(guān)鍵字）=書(shū)號(hào) FK（主關(guān)鍵字）=號(hào)，參照表是表 借書(shū)人（借書(shū)證號(hào)，單位，性別） PK（主關(guān)鍵字）=借書(shū)證號(hào) （號(hào)，名稱(chēng)，出版日期，作/編者） PK（主關(guān)鍵字）=號(hào) 借書(shū)（書(shū)號(hào)，借書(shū)證號(hào)，借書(shū)日期，還書(shū)日期） PK（主關(guān)鍵字）=書(shū)號(hào)，借書(shū)證號(hào) FK（主關(guān)鍵字）=書(shū)號(hào)，參照表是書(shū)籍表 FK（主關(guān)鍵字）=借書(shū)證號(hào)，參照表是借書(shū)人表 根據(jù)檢查，每個(gè)關(guān)系模式都已達(dá)到第三式，無(wú)需修改。 原則 1：

15、ER 圖中的每一個(gè)獨(dú)立實(shí)體變換為一個(gè)關(guān)系，其屬性變?yōu)殛P(guān)系的屬性，其主標(biāo)識(shí)變?yōu)殛P(guān)系的主碼。例如，圖中獨(dú)立實(shí)體“借書(shū)人”、“書(shū)籍”、“”分別變?yōu)榻钑?shū)人關(guān)系、書(shū)籍關(guān)系和關(guān)系。 借書(shū)人關(guān)系 借書(shū)證號(hào) 單位 主碼 書(shū)籍關(guān)系 書(shū)號(hào) 種類(lèi) 數(shù)量 存放位置 主碼 關(guān)系 名 郵編 地址 主碼 原則 2：ER 圖中的從實(shí)體及相應(yīng)的“的”聯(lián)系變換為一個(gè)關(guān)系，從實(shí)體的屬性加上主實(shí)體關(guān)系的主碼構(gòu)成這個(gè)關(guān)系的屬性。如果“的”聯(lián)系是 1：1 的，則以主實(shí)體關(guān)系的主碼（作為外來(lái)碼）為這個(gè)關(guān)系的主碼；如果“的”聯(lián)系是 1： M 的，則以主實(shí)體關(guān)系的主碼加上同一主實(shí)體個(gè)體聯(lián)系的不同從屬實(shí)體個(gè)體賴(lài)以相互區(qū)分的屬性組，組成該關(guān)系的主

16、碼。 原則 3：1：M 聯(lián)系通過(guò)在“多”實(shí)體關(guān)系中增加相聯(lián)系的“1”實(shí)體關(guān)系的主碼及聯(lián)系本身的屬性來(lái)表達(dá)。其中“1”實(shí)體主碼為外來(lái)碼。 原則 4 ：M：M 聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系，被聯(lián)系實(shí)體關(guān)系的主碼（作為外來(lái)碼）和聯(lián)系本身的屬性作為該關(guān)系的屬性，被聯(lián)系實(shí)體關(guān)系的主碼組成其復(fù)合主碼。 借閱 書(shū)號(hào) 借書(shū)證號(hào) 借書(shū)日期 還書(shū)日期 外碼 外碼 主碼（復(fù)合主碼） 轉(zhuǎn)化的邏輯模型 借書(shū)人關(guān)系 借書(shū)證號(hào) 單位 主碼 書(shū)籍關(guān)系 書(shū)號(hào) 種類(lèi) 數(shù)量 存放位置 主碼 關(guān)系 名 郵編 地址 主碼 借閱關(guān)系 借書(shū)證號(hào) 書(shū)號(hào) 借書(shū)日期 還書(shū)日期 外碼 外碼 主碼（復(fù)合主碼） 具體邏輯模型設(shè)計(jì) 借書(shū)人表 字段名 字段類(lèi)型 字段長(zhǎng)度 小數(shù)點(diǎn)位數(shù) 是否主關(guān)鍵字 借書(shū)證號(hào) tinyint 0 是 單位 char 20 0 否 char 8 0 否 書(shū)籍表 字段名 字段類(lèi)型 字段長(zhǎng)度 小數(shù)點(diǎn)位數(shù) 是否主關(guān)鍵字 書(shū)號(hào) tinyint