大班《娃娃家小醫(yī)院》內(nèi)容概要

1、大班娃娃家小醫(yī)院內(nèi)容概要項目畫面描述解析環(huán)境與材料活動室全景介紹這里是一個再普通不過的活動室，沒有成人意圖的空間規(guī)劃、沒有他人的情景設計，也沒有以往活動遺留的痕跡。只有一些簡單、不起眼的櫥、柜、床和桌椅。可以看到，活動室分成清晰的兩個區(qū)域。一、材料區(qū)：1、 形象材料，這是活動室的“玩具、材料區(qū)”，是前期班級集中材料箱的發(fā)展。品種與數(shù)量的增加，并沒有影響“一目了然”的視覺效果。這里的大部分玩具、材料，依然是孩子們熟悉的。墻的一邊，擺滿了儲物柜、儲物架、儲物框，最吸引孩子眼球的，是琳瑯滿目的各類游戲玩具。有豐富的符合幼兒生活經(jīng)驗的形象玩具。特被要一提的是，所有的玩具都集中在這里，幼兒需要的任何一件

2、玩具都要他們自己從這里取。挑戰(zhàn)著幼兒協(xié)商能力、有目的選擇玩具能力。如，各種餐具與炊具、人物、日常用品、各色服裝，醫(yī)療、交通玩具等等。與中班游戲材料箱中的玩具，相比，數(shù)量、品種逐步增加，呈祥更集中。旨在為幼兒提供更大的想象空間與條件。2、 素材、工具：各種各樣的素材，能滿足幼兒通過以物代物，發(fā)展表征思維需要。并解決游戲中需要，而眼前沒有的玩具問題。與中班基本相似，有不同顏色、大小、形狀得紙、布片。有常用的插塑材料與積木。有日常生活中廢舊的紙盒、瓶子等物件。還有各種幼兒熟悉的小棒、短繩、圈、球、以及橡皮泥等。有熟悉的小工具。其實，只要是安全的，都能成為游戲素材。幼兒生活中常見的小工具，是滿足幼兒制

3、作活動需要。所以，只要是幼兒熟悉的、會用的、有興趣用的，都可以提供。3、 區(qū)隔物：區(qū)隔物品種多了，能滿足幼兒更多空間劃分要求。 這里每一件材料，都是幼兒逐步熟悉的，在游戲過程中，為了玩，孩子有可能賦予了它獨特的意義。 從而體現(xiàn)支持作用。這是完全開放的活動區(qū)，孩子可以完全按照自己或伙伴們的意愿，建構(gòu)出自己想要的游戲區(qū)。幼兒游戲行為解析一、 取物1、 取“區(qū)隔物”各自劃分自己的游戲區(qū)。2、 裝飾，圍墻上的裝飾孩子身上的裝飾價格服裝店營業(yè)標識這個環(huán)節(jié)，是孩子最興奮的時刻。選擇自己喜歡的玩具，找到自己的好朋友，規(guī)劃自己想玩的游戲，是多么美妙的體驗。這是真正的自由、自主活動，同時也挑戰(zhàn)了幼兒自我管理、問

4、題解決能力，伙伴關(guān)系、良好習慣。然而，這里需要教師在每一次活動中。引導幼兒，學習先干嘛？再干嘛？如：一、找好朋友，二、和好朋友商量“今天玩什么”，三、一起、或者分工選擇自己需要的玩具。讓幼兒逐步積累自主活動經(jīng)驗。圍墻上裝了“彩燈”，已經(jīng)不是簡單的一種材料替代一種物品。而是用“畫一畫、剪一剪、貼一貼”相結(jié)合的方法，表達自己心中的彩燈。顯然女孩成功了。服裝店“現(xiàn)在關(guān)門”的標示，幼兒用“畫”的方法，表達得淋漓盡致。在自己的“體恤上畫了新的的圖飾”表示“笑瞇瞇，是孩子改變自己體恤的要求。男孩也如愿了。等等。豐富的表征行為，產(chǎn)生許多充滿童趣的表征物。幼兒將這里的玩具材料完全當作游戲工具，按照自己意愿，任

5、意改變狀態(tài)，賦予新的意義。幼兒將眼前的材料與需要的物品間，不斷地建立聯(lián)系、不斷地想象。創(chuàng)造力發(fā)展成為可能。這全仰仗于“材料區(qū)”的支持作用。二、 幼兒游戲1、服裝店孩子們有機會完全按照自己的意愿，對空間命名，并決定玩具的玩法。這里有孩子們自己選來的“各種服裝”，有的孩子把它當作娃娃家大人的表征。有的當作“服裝店”的商品。有的孩子則當作拍照片的裝飾。這里幼兒穿上服裝，究竟玩什么？不重要。此時，重要的是：孩子游戲意愿是否充分、順利表達。游戲伙伴是否達成比較一致的意見，開始玩大家都想玩的游戲。發(fā)生問題時，他們能自己解決？用什么方法來解決的？協(xié)商行為的實踐，具有發(fā)展意義。，盡管今天的游戲，一會兒賣服裝，

6、一會兒照相。 不是成人眼中明確的游戲主題，但是，孩子希望運用規(guī)則來維護游戲的正常進行的愿望與行為已經(jīng)出現(xiàn)，如，“現(xiàn)在關(guān)門”的標示，服裝的“價格”等等。規(guī)則意識逐步萌芽，幼兒在主動嘗試建立規(guī)則。那么，游戲伙伴能否讀懂、理解 并遵守同伴建立的規(guī)則。為了游戲目的是否會改變規(guī)則。規(guī)則行為的實踐，同樣具有發(fā)展意義。3、 醫(yī)院聽背、胸部檢查看來，這里在玩“醫(yī)院”。孩子們有條有理地安排醫(yī)療用具，用雙方都能接受的方式，分配著各自需要的物品。這種主動表達要求的能力與妥協(xié)。是處理伙伴關(guān)系過程中，必須積累的有益經(jīng)驗。游戲中，常常有機會得到鍛煉。小醫(yī)生正建議這位病人，需要作胸部檢查，紙盒竟然成了X光機，一只夾子，就把機器掛到原來就搖搖欲墜的櫥門上，再畫一個小人，就是胸部檢查的片子。替代，是孩子游戲過程中解決問題的主要方法之一，是常見行為?！八夭摹眲t是幼兒是表達替代行為的重要條件。4、 娃娃家收玩具今天，娃娃家的熱點在家門口?！胺e木”成了娃娃家門口不斷變化的“門”“路”“花壇”。同樣是幼兒表征行為的又一次實踐。游戲要結(jié)束了。在老師的提示下，幼兒開始收玩具。 這個環(huán)節(jié)與游戲開始有相似的活動狀態(tài)，同樣，挑戰(zhàn)幼兒自我管理、問題解決能力，伙伴關(guān)系、良好