學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)一年級(jí)性別女年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.11問題表現(xiàn) 該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，家長認(rèn)為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。性格上膽小、自卑、不愛動(dòng)。上課總是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)對(duì)策及過

2、程 1.樹立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。班會(huì)課上同學(xué)們由衷的夸獎(jiǎng)她，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，她進(jìn)步了。 2.進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對(duì)她更有信心，這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)。輔導(dǎo)結(jié)果 通過半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師，同學(xué)，家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛,表示要

3、做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生。輔導(dǎo)追蹤 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。反思 看到她的進(jìn)步，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一

4、點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)二年級(jí)性別女年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.11問題表現(xiàn) 脾氣倔強(qiáng),，有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)、不好好學(xué)習(xí)、上課不專心聽講，不寫作業(yè)。原因分析 以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無理

5、取鬧，可能是在不認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的。從學(xué)習(xí)情況來看，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。輔導(dǎo)對(duì)策及過程 1.建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通。上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。在輔導(dǎo)過程中，我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法。 2.

6、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練。通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果，這樣多次的反復(fù)后，自覺地對(duì)自己的言行加以控制，降低犯錯(cuò)率。 3.提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐，編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。輔導(dǎo)結(jié)果 通過一段時(shí)間的耐心幫助，該生能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。她感受到了老師、同學(xué)、家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。輔導(dǎo)追蹤 通過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，該生的變得開朗活潑，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。反思要和學(xué)生做朋友，站在他們的立場(chǎng)尋

7、找解決問題的方法。*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)三年級(jí)性別女年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.11問題表現(xiàn) 該生上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，眼睛老是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，或者經(jīng)常上課走神。老師布置的作業(yè)不按時(shí)完成，對(duì)家長何老師說謊。原因分析 通過觀察，該女生的以上表現(xiàn)，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、家長的批評(píng)打擊了她的學(xué)習(xí)積極性；3、同學(xué)對(duì)他的不友好，讓她感覺不到學(xué)校生活的美好；4、社會(huì)的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對(duì)策及過程 1.改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同她的父母進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求她

8、的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。 2.采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。我決心想辦法和她溝通心理。讓她認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。當(dāng)她有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。隨后，我又對(duì)她說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給她創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助她樹立信心，并經(jīng)常把他她的進(jìn)步家長。 3.和其他任課老師積極配合。改變她不好的行為習(xí)慣，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。輔導(dǎo)結(jié)果 通過近一學(xué)期的輔導(dǎo)，該生的行為習(xí)慣逐步向可喜的方向發(fā)展。上課認(rèn)真聽講，在課堂上能積極主動(dòng)發(fā)言，在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)

9、習(xí)任務(wù)。反思 作為她的班主任，看到她的進(jìn)步真切地體會(huì)到教師責(zé)任的重大，在以后的工作中我要更加努力，去幫助每一位學(xué)生，讓他們變得更優(yōu)秀。*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)四年級(jí)性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.11問題表現(xiàn) 該生在課堂上的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚，家長認(rèn)為他比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。性格上膽小、自卑、不愛動(dòng)。上課總是沉默不語言，即使你提問他也總是半天不說話。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析 通過觀察，該男生自卑，性格內(nèi)向、沉默寡言，對(duì)自己沒有信心，行為習(xí)慣不好，很懶。家長認(rèn)為孩子就是比一般的孩子笨

10、，對(duì)他采取“放養(yǎng)”政策，更不利于他的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)對(duì)策及過程 1.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。經(jīng)常與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 2.講究輔導(dǎo)的方式。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞動(dòng)。不吝嗇表揚(yáng)，讓他相信在學(xué)習(xí)上他也可以一樣好。為他創(chuàng)造來那個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心，逐步提高他學(xué)習(xí)的積極性。 3.幫助制定近期目標(biāo)，我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。輔導(dǎo)結(jié)果 通過半學(xué)期的耐心輔導(dǎo)、幫助，該生學(xué)習(xí)有了明顯提高。能按時(shí)

11、完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)的問題會(huì)問老師，問同學(xué)。反思 面對(duì)他的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用，針對(duì)類似的學(xué)生，我們作為老師要循循善誘，不可操之過急，使之一步步提高。*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)五年級(jí)性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.11問題表現(xiàn) 乖巧，能說會(huì)道，對(duì)人熱情，肯幫助人，尤其喜歡幫老師干活。但是不好好學(xué)習(xí)，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。原因分析 個(gè)人因素：性格自由，不想受約束,雖然聰明機(jī)靈,但是不愛學(xué)習(xí)，怕寫作業(yè)，怕動(dòng)腦筋累。家庭因素：家長的教育方法不當(dāng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺少關(guān)心。不能起正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用

12、。輔導(dǎo)對(duì)策及過程 1.建立良好的幫教關(guān)系。作為班主任，我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間，多與案主接觸溝通。上課時(shí)，盡量多提問他，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣做，一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經(jīng)常與他聊天，利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關(guān)系中，無論是認(rèn)識(shí)還是情感，我都是以忠誠，真摯的態(tài)度對(duì)待他，樹立個(gè)人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對(duì)受教育者有吸引力的人，逐步引導(dǎo)他熱愛學(xué)習(xí)。 2.提供學(xué)習(xí)榜樣。提供可模仿的老師，同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知。如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起

13、坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。 3.激勵(lì)法。按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn)，學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造。在輔導(dǎo)中，我用獎(jiǎng)小紅花等方法，只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì)。如在老師那兒借書，實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望，獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具，紀(jì)念品，或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等。輔導(dǎo)結(jié)果 通過耐心的輔導(dǎo)幫助，該生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺地管住自己。現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。反思多站在學(xué)生的角度看問題。*學(xué)校學(xué)生心理教育輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：*輔導(dǎo)對(duì)象*班級(jí)六年級(jí)性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2011.92011.1

14、1問題表現(xiàn) 該生平時(shí)上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，當(dāng)教師點(diǎn)他起來回答問題時(shí)，他卻兩眼茫然，教師將問題復(fù)述后，他依然如此。另外，在寫生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家經(jīng)常不寫作業(yè)，最喜愛的活動(dòng)是看電視。原因分析 通過觀察，該生注意力不集中，不愛學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。輔導(dǎo)對(duì)策及過程 1.加強(qiáng)與家長溝通。每天將他的表現(xiàn)通過電話或者短信的方式和家長溝通，使家長進(jìn)一步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便家長繼續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題一起商量對(duì)策，幫助孩子身心健康成長。 2.經(jīng)常找他談心。平時(shí)老師經(jīng)常找他談心，給于關(guān)愛。輔導(dǎo)結(jié)果 通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.她感受到了老師,同學(xué),家長平時(shí)對(duì)她的關(guān)愛,表示