語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)濟(jì)南的冬天 .ppt

1、老舍（18991966），現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校。1924年赴英國(guó)講學(xué)，并開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。1936年，他的代表作駱駝祥子問(wèn)世,被譯成了十幾國(guó)的文字，產(chǎn)生較大的影響。新中國(guó)成立后，創(chuàng)作了龍須溝、春華秋實(shí)、茶館等23個(gè)劇本，小說(shuō)無(wú)名高地和其他各種形式的文藝作品。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。,寫(xiě)作背景,本文約寫(xiě)于19301931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。老舍于1929年離開(kāi)英國(guó)回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了濃厚的感情，稱山

2、東為他的第二故鄉(xiāng)。,預(yù)習(xí)檢測(cè),注音寫(xiě)字,澄（ ）清 貯（ ）蓄 著（ ） 落 暖和（ ） 綠png( ) 發(fā) j ( ) 水zo( ) xing ( )嵌,chng,zh,zhu,huo,萍,髻,藻,鑲,親近課文,（1）濟(jì)南的冬天是 （晴朗 響晴 明亮）的。 （2）可是，在北國(guó)的冬天，而能 有 （溫暖 溫和 溫晴）的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 （3）山坡上 著些村莊，小村莊的房頂上 （躺 臥 睡）著點(diǎn)雪。,響晴,溫晴,臥,臥,感知“冬天”,1用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括自己經(jīng)歷感受過(guò)的冬天的特點(diǎn)。,朔風(fēng)怒號(hào)、冰雪覆蓋、寒冷、蕭殺,感知“冬天”,2聽(tīng)讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括老舍筆下“濟(jì)南冬天”的特點(diǎn)。,溫晴、秀

3、美、暖和、多情,感知“冬天”,3老舍先生筆下的冬天與我們印象中的冬天為什么會(huì)有這樣大的差異呢？,一方面是因?yàn)闈?jì)南特殊的地理位置、地形特點(diǎn)，另一方面，全文所寫(xiě)濟(jì)南實(shí)際并非完全如此，這里面加入了作者的聯(lián)想和想象，融進(jìn)了作者特殊的感情。也就是說(shuō)濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是溫情。于是，全文處處圍繞體現(xiàn)著“溫晴”，也體現(xiàn)著“溫情”。,尋找“溫晴”,朗讀第一段，標(biāo)劃體現(xiàn)濟(jì)南體現(xiàn)溫晴特點(diǎn)的語(yǔ)句。,與北平相比,無(wú)風(fēng)聲,與倫敦相比,無(wú)重霧,與熱帶相比,無(wú)毒日,喜愛(ài),作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)。,對(duì)比,尋找“溫晴”,尋找“溫晴”,作者運(yùn)用對(duì)比的方法，從風(fēng)和陽(yáng)光的角度，寫(xiě)出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，

4、從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。因此，作者說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。,品味“溫情”,有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫(huà)。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成，而每個(gè)畫(huà)面都充滿著溫情和希望。 請(qǐng)?zhí)x課文，把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面，并用自己的話語(yǔ)進(jìn)行概括描繪。,品味“溫情”,1搖籃安睡圖 “搖籃”給人的感覺(jué)就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問(wèn)候。這是別處冬天難得的情致。,山

5、上,山尖,山坡,山腰,品味“溫情”,2雪后小山圖 小山秀氣，承受不了大雪。陽(yáng)光下，山色斑駁，秀美動(dòng)人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！,品味“溫情”,3山村臥雪圖 小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺(jué)這是陽(yáng)光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這淡墨高雅的畫(huà)面，確實(shí)帶有十足的情味。,綠、清亮、藍(lán)汪汪,藍(lán)水晶,水,品味“溫情”,4玲瓏水晶圖 晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說(shuō)藍(lán)是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動(dòng)著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。同時(shí)，它又包含著別致的情韻。,感悟“溫情”,老

6、舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說(shuō)，是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的上水，用包含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。,感悟“溫情”,（一）走近溫情的人物形象 景物本身沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。 朗讀課文，分別找出用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)段，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，從而品味其中包含的溫情。小組交流，最后師生共同明確。,感悟“溫情”

7、,1守護(hù)搖籃的母親 母親的形象是溫暖的，守在搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語(yǔ)。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛(ài)。,感悟“溫情”,2細(xì)致周到的護(hù)士 大家熟知這一形象，耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢(mèng)境，是溫柔的關(guān)照。,感悟“溫情”,3健美優(yōu)雅的女郎 陽(yáng)光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時(shí)掀動(dòng)一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚。如此，給人以明亮、燦爛、喜悅、希望之感。,感悟“溫情”,4嬌

8、美害羞的少女 夕陽(yáng)斜照，光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽(yáng)光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。,感悟“溫情”,老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。這一個(gè)個(gè)形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫(xiě)出了冬天的暖，又寫(xiě)出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。 思考：老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？,這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛(ài)，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。,感悟“溫情”,（二）感受冬天溫情的春意 作者寫(xiě)濟(jì)南的冬天，

9、但處處洋溢著春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受寫(xiě)冬天。如此，這種冬天也就有了靈性，有了生機(jī)。英國(guó)詩(shī)人雪萊的話“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”正是本文最好的注腳。,感悟“溫情”,1.從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀。 2思考討論：為什么這樣來(lái)寫(xiě)？,如：他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”“況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢？,明確：一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對(duì)冬天濟(jì)南的愛(ài)憐之情；三是表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂(lè)觀進(jìn)取的精神。,感悟“溫情”,（三）品味溫情的語(yǔ)言 本文

10、語(yǔ)言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫(huà)意。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談。 1標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞。,如：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道白邊。（有意為之，是為了給冬天增加美感） 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（形象傳神，寫(xiě)出了舒適安然的睡姿和靈性）水藻真綠，把終年貯蓄的綠全拿出來(lái)了。（寫(xiě)出了水藻和水的慷慨多情，表現(xiàn)了濟(jì)南冬日的春意和生機(jī)）,感悟“溫情”,2體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)。 （1）教師示范：真的，濟(jì)南的人們?cè)诙烀嫔鲜呛Φ摹?標(biāo)劃的詞語(yǔ)自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說(shuō)，如一位自豪者在你耳邊低語(yǔ)?！罢娴摹焙畜@喜，“是”“的”舒緩語(yǔ)氣，如此不能不使你相信。,感悟“溫情”,2體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)。 （2）找出類似語(yǔ)句，標(biāo)劃出關(guān)鍵詞，小組交流。 如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？ 就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的。,抒寫(xiě)“溫情”,1總結(jié)： 老舍先生寫(xiě)北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫(xiě)出了春意，寫(xiě)出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是“一切景語(yǔ)皆