如何培養(yǎng)學生的觀察分析能力

1、如何培養(yǎng)學生的觀察分析能力漢旺學校：薛軍學生作文的素材來自生活，而這些素材要靠學生平時的積累，這就要求學生善于對生活中的人或事進行細致的觀察和深入的分析。對于教師來說，要注意培養(yǎng)學生的這種能力。那么，如何培養(yǎng)學生的觀察分析能力呢？一、教育學生平時多觀察、多思考要提高學生的觀察和分析能力，就要教育學生平時注意對周圍的事物多留心、多觀察、多思考。留心周圍的人和事，觀察其發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，對所觀察的對象 要進行深入細致的研究，觀察其表象、特征、運動，在反復觀察的基礎上分析研究其變化規(guī)律、發(fā)展趨勢；在觀察的同時，還要善于捕捉細節(jié)，發(fā)現(xiàn)他人不易發(fā)現(xiàn)的 事物的獨特之處，思考這些細節(jié)或獨特之處如何在作

2、文中加以表現(xiàn)。二、指導學生觀察要有明確的目的和充分的準備針 對學生觀察中無意性和盲目性較強的特點（尤其是低年級），在觀察前教師要向學生交待清楚觀察的對象、范圍、任務，使學生注意力集中，做到有的放矢。另外， 還要做好充分的準備工作。如：有計劃地復習一些有關知識或者組織學生收集一些資料，組織一些輔助性的活動等。這樣可促進學生在觀察時的思維活動和對觀察對 象較準確的分析綜合，提高觀察效果。三、教給學生觀察分析的方法 觀 察，不是像鏡子那樣被動地“關照”，而是一個思維活動的積極的過程。所以，在學生觀察的同時要教給它們觀察的方法，分析的方法，促進其思維活動向積極的方 向發(fā)展。在學生觀察的過程中，教給他們

3、根據(jù)觀察對象的特點，在心理上形成觀察的“序”是很有必要的。如有遠近、里外、上下、左右、前后之分的“地序”，有 表示事物發(fā)展過程的“時序”、“主次之序”和“分析綜合之序”等。這樣有助于提高觀察效率。當學生通過觀察，對事物的表象獲得一些感性知識的時候，可運用比較法、分析推理法、聯(lián)想法，訓練和培養(yǎng)學生的分析能力。在觀察過程中，還要引導學生對所觀察的事物進行認真的分析，運用理性的邏輯判斷和推理把思維過程的間接性同觀察結合起來。聯(lián)想法，是引導學生在觀察中能由此情此景此物想到彼情彼景彼物，由現(xiàn)在想到將來，了解事物的發(fā)展變化的好辦法。它可以使學生的思維更加活躍、意境更加廣闊。四、在觀察中教師要給予適時的指導

4、組 織學生觀察現(xiàn)實生活或者圖畫前，教師要先行一步，熟悉觀察對象，確定觀察范圍和觀察任務，然后結合學生實際認真?zhèn)湔n，寫出指導提綱。提綱要因學生的感知特 點而定。低年級重點放在培養(yǎng)良好的觀察習慣和學習觀察順序上。中高年級則應放在教給和培養(yǎng)分析事物的方法上。在觀察結束時，師生要共同進行小結，達到幫助 學生進一步提高認識、理清思路的目的。五、督促學生多寫觀察筆記俗 話說，“眼看千遍，不如手摸一遍”。培養(yǎng)觀察分析能力也一樣，如果光進行觀察和分析，那只是“眼到”和“心到”，時間一長，就會像“過眼煙云”，不會在頭 腦中留下很深的印象。但是，如果這時把所看到的和所想到的及時記下來，寫成文章或觀察筆記，就會形成很深的印象。久而久之，學生的觀察能力和分析水平就會 得到顯著的提高?？傊囵B(yǎng)學生的觀察分析能力，就要教育學生平時多觀察多思考，指導學生有明確的觀察目的和充分的觀察準