《我的祖國多遼闊》說課稿

1、最新 料推薦我的祖國多遼闊說課稿一、教材分析：我的祖國多遼闊是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第三單元我愛祖國山和水中的第一課。通過本課學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于促使學(xué)生知道我國的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)， 教材所提供的每一組材料：（包括中國行政區(qū)圖，兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話及右下角小男孩的話） ，都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過不同的方式，了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊和行政區(qū)劃， 為祖國而感到自豪。 教材體現(xiàn)了一種 “引領(lǐng)”的功能，既給我們開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒， 同時(shí)也在一定層面上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)作用。二、學(xué)

2、情分析：我的祖國多遼闊這一主題，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具， 讓學(xué)生在使用過程中熟練掌握。這對(duì)學(xué)生而言1最新 料推薦是一個(gè)難點(diǎn)， 但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。 因?yàn)樽鎳菍W(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分， 離學(xué)生既近又遠(yuǎn)， 因?yàn)楫吘顾龑?duì)學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念， 我們必須通過課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國、了解祖國，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、設(shè)計(jì)意圖：1、從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了一定的重組，合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的

3、課程資源。 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)， 盡可能兼顧具有可操作性，進(jìn)行了大膽的嘗試。堅(jiān)持“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的自身發(fā)展，在開放性教學(xué)中，努力激起學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感受。盡可能的走符合農(nóng)村教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)模式。2、力求結(jié)合品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，打破學(xué)科界限，以全身心地活動(dòng)為載體， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情境， 營造開放、 寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。3、倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識(shí)觀。打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)建自主、互動(dòng)、積極、向上的綜合活動(dòng)課。2最新 料推薦根據(jù)教材的地位和學(xué)生的情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 通過對(duì)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 讓學(xué)生感受我國幅員遼闊的事實(shí)。能力目標(biāo)： 在中國政區(qū)圖上量算出我國東西、 南北之間的大致距離，鞏固所學(xué)的比例尺知識(shí)， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：在了解、感知祖國的遼闊海陸疆域的過程中，加深熱愛祖國的情感。其中把認(rèn)識(shí)地圖和使用地圖作為教學(xué)的重點(diǎn)。四、說教法：看圖法：通過圖片，能獲取簡單的知識(shí)，并能夠加以總結(jié)。比較法：根據(jù)教學(xué)需要，通過地圖對(duì)比，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，把學(xué)生的情緒逐漸調(diào)動(dòng)起來。 從而為逐步深入的進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算法：通過運(yùn)用數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算， 課堂上以學(xué)生為主體，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦， 這樣得出的結(jié)論