第十二單元統(tǒng)計(jì)單元簡(jiǎn)析

1、第十二單元統(tǒng)計(jì)單元簡(jiǎn)析【教學(xué)內(nèi)容】本單元主要教學(xué)簡(jiǎn)單的拆線統(tǒng)計(jì)圖，以及根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。這是在學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。拆線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)拆線統(tǒng)計(jì)圖有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容分四段：第一段認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的拆線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)用拆線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；第二段學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇條形統(tǒng)計(jì)圖或拆線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)；第三段通過(guò)一系列的具體練習(xí)，進(jìn)一步熟悉拆線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及其應(yīng)用；第四段是綜合應(yīng)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)開(kāi)展了解我們的生存空間的活動(dòng)。本單

2、元教材的編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.選擇合適的素材，讓學(xué)生在讀圖、比較中切實(shí)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。折線統(tǒng)計(jì)圖的主要特點(diǎn)是便于反映數(shù)量前后變化的情況。教材不僅注意到了從學(xué)生的身邊去選擇學(xué)生感興趣的素材，還特別注意以素材中數(shù)量所具有的特征，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。如，溫度的變化、降水量的變化、身高的變化、運(yùn)動(dòng)乒心跳的變化等。教材特別注重讓學(xué)生讀圖，不僅第一道例題的開(kāi)始就讓學(xué)生讀圖，在制圖后、練習(xí)時(shí)以及實(shí)踐活動(dòng)中，教材還不斷地安排學(xué)生讀圖，讓學(xué)生在對(duì)大量具體材料的感知中不斷豐富對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。比較是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)重要方法，教材讓學(xué)生將折線統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖的形象

3、性；將折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖便于表示數(shù)量增減變化情況的基本特點(diǎn)。通過(guò)這兩個(gè)層次的比較，可以逐步加深學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2.在制圖方面恰當(dāng)控制教學(xué)要求，讓學(xué)生始終圍繞制圖的核心環(huán)節(jié)展開(kāi)操作和思考。在要求學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，都先提供了網(wǎng)格，而且橫軸和縱軸也已經(jīng)作了必要的標(biāo)注，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置并連線。這是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；況且，隨著計(jì)算機(jī)的普及，用純手工的方式來(lái)制圖越來(lái)越少。因此，適當(dāng)減少構(gòu)圖、畫(huà)橫、豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫(huà)折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，

4、進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法。3.利用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系。在讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)近幾年“五一”長(zhǎng)假里外出旅游的人數(shù)。在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生閱讀一些有影響人類生存環(huán)境的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，提出了“你還想了解什么”“用什么方法了解這些情況”等問(wèn)題。一方面這些素材本身與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，另一方面這些問(wèn)題又有利于引導(dǎo)學(xué)生自主確定調(diào)查的項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)調(diào)查的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程既能鍛煉學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和態(tài)度，又能讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解生活、統(tǒng)計(jì)可以為生活服務(wù)，從而更好地體會(huì)統(tǒng)計(jì)

5、與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，能用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，知道可以通過(guò)查閱報(bào)刊資料和調(diào)查訪問(wèn)等方法獲得信息和數(shù)據(jù)，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能簡(jiǎn)單解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3.使學(xué)生愿意積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在

6、活動(dòng)中主動(dòng)與人合作；能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活里的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。第一課時(shí) 折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖前置性學(xué)習(xí)單班 級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)小主人學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第9496頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”第12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。2讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單

7、的折線統(tǒng)計(jì)圖；體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。前置性學(xué)習(xí)訂正欄知識(shí)準(zhǔn)備自學(xué)書(shū)本自主學(xué)習(xí)1、 找找生活中的折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖2、什么時(shí)候會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖我的疑問(wèn) 自我評(píng)價(jià) 課堂展示提升交流反饋時(shí)間形式重點(diǎn)一、小組合作。1.逐題交流前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組長(zhǎng)組織，互相幫助解決疑難問(wèn)題。2.如果小組合作解決不了的問(wèn)題，用紅筆圈出來(lái)。3.小組長(zhǎng)分工，本次練習(xí)以輪流回答，組內(nèi)補(bǔ)充發(fā)言的形式為主。二、全班展示交流。1.小組展示交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。2.師生共同解決小組合作中解決不了的

8、問(wèn)題。鞏固提升一、揭示課題1出示書(shū)本例題圖。 談話：學(xué)校氣象小組的同學(xué)將他們?cè)?月21日這一天觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表。出示統(tǒng)計(jì)表：蘇州市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)表。2分析統(tǒng)計(jì)表。 談話：從這張統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些信息? 對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)：早上7點(diǎn)到晚上7點(diǎn)，每2小時(shí)觀測(cè)一次，共7次；各個(gè)時(shí)間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫” 3揭示課題。教師邊出示統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：后來(lái)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖:蘇州市5月21日白天室外氣溫情況統(tǒng)計(jì)圖。談話：這是一張折線統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書(shū)課題）二、合作探究1探究特征，感悟優(yōu)點(diǎn)。（1）每隔幾小時(shí)測(cè)量一次氣溫能在這幅統(tǒng)計(jì)圖上找到嗎?（橫軸表示

9、）（2）這幅統(tǒng)計(jì)圖中，縱軸表示什么？（3）這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)什么來(lái)反映每個(gè)時(shí)刻的氣溫的？（板書(shū)：氣溫多少、點(diǎn)）2.看圖回答問(wèn)題。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。談話：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖呢?或折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？ (能很形象地表示出氣溫的變化情況。)原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時(shí)間段內(nèi)溫度上升或下降的趨勢(shì)) 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問(wèn)：你能從圖上看出哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最快哪段時(shí)間氣溫上升(下降)得最慢嗎?（聯(lián)系生活體驗(yàn)）請(qǐng)學(xué)生交流自己的想法，教師加以

10、指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到比較相差數(shù)或看折線的上升或下降幅度。（一個(gè)時(shí)段線條陡就是上升或下降快；一個(gè)時(shí)段的線條比較平緩就是上升或下降慢。）談話：那你認(rèn)為就分析氣溫變化的情況來(lái)說(shuō)，用統(tǒng)計(jì)表好些還是用折線統(tǒng)計(jì)圖好些?為什么?2感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里）小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：不但能表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。3了解結(jié)構(gòu)。 談話：既然折線統(tǒng)計(jì)圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢?看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成，在制作時(shí)應(yīng)該注意些

11、什么呢? 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用以及畫(huà)圖時(shí)的注意點(diǎn)： (1)橫軸：一般用于標(biāo)明時(shí)間的前后，每個(gè)時(shí)間段都要平均分； (2)縱軸：標(biāo)明數(shù)據(jù)，單位長(zhǎng)度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)到的最高數(shù)據(jù)稍高一些(和條形統(tǒng)計(jì)圖相同)；(3)描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸、縱軸進(jìn)行描點(diǎn)。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。 (4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫(xiě)上數(shù)據(jù)，不要寫(xiě)在折線上。 (5)填寫(xiě)制表日期。四、綜合運(yùn)用1統(tǒng)

12、計(jì)心跳情況。談話：同學(xué)們都很喜歡運(yùn)動(dòng)，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這里有一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映了一個(gè)小朋友在跳繩前后的心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來(lái)看看。出示圖談話：從這張圖上，你知道了什么? (學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))你能預(yù)測(cè)再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在每分8090次左右)2統(tǒng)計(jì)身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析。比如我們同學(xué)的身高情況。讓我們一起來(lái)試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己的身高增長(zhǎng)情況，再和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)能

13、從圖上發(fā)現(xiàn)什么。對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的預(yù)設(shè)和對(duì)策：(1)每個(gè)人的身高都在增長(zhǎng)，增長(zhǎng)的情況各不相同，但大致的增長(zhǎng)趨勢(shì)是相同的。 (2)這份統(tǒng)計(jì)圖和其他的統(tǒng)計(jì)圖有明顯區(qū)別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣表示。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最低身高數(shù)據(jù)在110以上，省略O(shè)到110這段數(shù)據(jù)可以使110145厘米之間的每一段放大，使數(shù)據(jù)的增減變化情況更明顯，而且使統(tǒng)計(jì)圖更美觀。3分析判斷。我市某商場(chǎng)服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統(tǒng)計(jì)，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎?談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會(huì)作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況，下圖

14、為毛衣銷售情況) 教師小結(jié)：有了形象直觀的折線統(tǒng)計(jì)圖，更便于我們對(duì)一些情況的分析和了解。4教學(xué)“你知道嗎”。讓學(xué)生閱讀“你知道嗎”的內(nèi)容。提問(wèn)：通過(guò)閱讀你知道了什么?你認(rèn)為這幅統(tǒng)計(jì)圖是什么統(tǒng)計(jì)圖?(既是不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，又有折線統(tǒng)計(jì)圖的成分)它有什么優(yōu)點(diǎn)?(簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，給人的印象深刻)五、課堂總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)? 用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)?制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要特別注意什么?【自學(xué)指導(dǎo)】 1將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。2收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測(cè)本地近階段的氣溫變

15、化情況。質(zhì)疑問(wèn)難 板書(shū)設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖更易于表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化情況。橫軸、縱軸畫(huà)法：（1）描點(diǎn)，注明數(shù)據(jù)；（2）連線； （3）檢查填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖名稱、制圖日期第二課時(shí) 選擇統(tǒng)計(jì)圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。在日常生活中，統(tǒng)計(jì)圖有著非常廣泛的應(yīng)用，有誰(shuí)愿意給大家介紹一下條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?(學(xué)生舉手發(fā)言)對(duì)呀，兩種統(tǒng)計(jì)圖具有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示出數(shù)量的多少，便于數(shù)量大小的比較；折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的大小，而且能清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。因此我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究“選擇統(tǒng)計(jì)圖”。(板書(shū)課題)二、自主

16、探索，獲取新知。1觀察比較，合理選擇2制作兩幅統(tǒng)計(jì)圖師：兩種統(tǒng)計(jì)圖各有優(yōu)點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。（1）分別讀第97、98頁(yè)上的兩份統(tǒng)計(jì)表。讀完后思考、討論：它們分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？（2）仔細(xì)觀察橫軸，其實(shí)教材已經(jīng)給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月對(duì)著的是一根線，只能畫(huà)“點(diǎn)”，所以畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖；圖二橫軸下的北京、南京對(duì)著的是格子，可以畫(huà)直條，所以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）閱讀“你知道嗎？”，了解有關(guān)“降水量”的常識(shí)。（4）師：現(xiàn)在你能把這兩題用合適的統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)嗎？（5）交流：圖一中，你能看出哪些信息？指出：當(dāng)連出的線很陡時(shí)，說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化很大。這張圖里的八月和九月降水量

17、就相差最多。當(dāng)連的線比較平緩時(shí)，就說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)據(jù)變化不大，比如說(shuō)一月和二月。從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當(dāng)補(bǔ)充）（6）校對(duì)填寫(xiě)制圖日期：有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，一般取后面的一個(gè)月；沒(méi)有明確統(tǒng)計(jì)時(shí)間的，可以填現(xiàn)在的時(shí)間。學(xué)生分小組討論交流：（1）表一用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)楦芮宄乜闯龈髟陆邓康淖兓闆r；表二用條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)城市降水量的多少學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖并校對(duì)三、鞏固練習(xí)1完成“想想做做”第1題。師：誰(shuí)能說(shuō)出“五岳”是哪五岳？從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？如果把表格中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，你認(rèn)為畫(huà)成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？為什么？師：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中畫(huà)一畫(huà)。師：從這幅條形統(tǒng)計(jì)圖中

18、你知道了什么？ 2完成“想想做做”第2題。師：觀察這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你知道了哪些？師：想一想，把這張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)：這張統(tǒng)計(jì)圖中有什么地方比較什么特殊？（縱軸上帶曲線）說(shuō)說(shuō)這是為什么？完成統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你獲得了哪些信息？你能估計(jì)2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。學(xué)生思考完成，交流統(tǒng)計(jì)表中可獲得的信息，討論選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適。學(xué)生完成并交流學(xué)生觀察匯報(bào)四、全課總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適

19、合用條形統(tǒng)計(jì)圖？要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊某一方面的情況做一次調(diào)查，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。板書(shū)：選擇統(tǒng)計(jì)圖要反映同一事物數(shù)量的變化，用折線統(tǒng)計(jì)圖。要反映不同事物數(shù)量的多少，用條形統(tǒng)計(jì)圖。第三課時(shí) 了解我們的生存空間教學(xué)內(nèi)容：課本第102105頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生圍繞自身的生活與生活空間，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)身邊的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)方法與過(guò)程，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系及其在生活里的應(yīng)用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2讓學(xué)生在活動(dòng)中

20、，初步了解自己的生存空間以及影響生存空間的一些因素，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。3讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，獲取成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)各種途徑(如查閱圖書(shū)、上網(wǎng)收集等)了解環(huán)境及保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題。（上網(wǎng)收集查找近10天也就是5月19日到5月28日這10天的天氣情況，中午12時(shí)的氣溫情況、空氣質(zhì)量情況）教學(xué)過(guò)程：一、談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境問(wèn)題的了解第一階段：閱讀與交流。了解我們的生存空間1談話導(dǎo)人：同學(xué)們，還記得乘坐“神舟”5號(hào)進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉嗎?楊利偉成功地在太空遨游了一番，并在太空拍攝了一張地球

21、的照片，這是一個(gè)美麗的星球，在目前已知的宇宙星體中，惟有我們?nèi)祟惖募覉@地球，才是一顆蔚藍(lán)色的星球。(電腦展現(xiàn)圖片)（補(bǔ)充：我國(guó)的餓“神舟”6號(hào)又再創(chuàng)輝煌）這么美好的生活空間，我們?nèi)祟愑质窃趺磳?duì)待的呢?今天我們就來(lái)了解一下我們的生存空間。(板書(shū)課題)2交流認(rèn)識(shí)：課前，同學(xué)們?nèi)ナ占擞嘘P(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料，你對(duì)環(huán)境問(wèn)題知道了哪些，你是怎么知道的?（網(wǎng)上查閱）學(xué)生利用實(shí)物投影儀充分交流收集的材料(圖片、文字、數(shù)據(jù)等)，說(shuō)說(shuō)是怎么收集的。小結(jié)：是的，這么美好的生活空間，我們?nèi)祟悈s不懂得珍惜和愛(ài)護(hù)，大量的采伐和大量的垃圾在人類對(duì)大自然不斷索取的同時(shí)，大自然也對(duì)我們作出了無(wú)情的報(bào)復(fù)，我們的生存空間變得越來(lái)越糟

22、糕。（補(bǔ)充：白色污染，6月開(kāi)始執(zhí)行塑料袋的有償使用的措施就是盡量減少環(huán)境污染。）其中，人口和環(huán)境就是影響我們生存空間的重要因素。我們就從這兩方面著手，來(lái)進(jìn)一步了解我們的生存空間。二、閱讀相關(guān)資料體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)作用1讀圖：閱讀書(shū)上第102頁(yè)的兩張統(tǒng)計(jì)圖(我國(guó)人口增長(zhǎng)變化情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖)，你能知道些什么?2小組交流：你知道了什么?你是怎么看出來(lái)的?（人口不斷增長(zhǎng)，而且持續(xù)增長(zhǎng)。但是今年來(lái)生活污染也是越來(lái)越厲害。）3暢談感想：看了這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話想說(shuō)?4小結(jié)：是的，我們只有一個(gè)地球，保護(hù)我們的家園已經(jīng)成為一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。我們國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面已經(jīng)做了很大努力

23、。大家可以閱讀第103頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。(我國(guó)造林面積增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)自然保護(hù)區(qū)增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)5交流想法：從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了些什么?（造林面積和自然保護(hù)區(qū)迅猛增長(zhǎng)）6小結(jié)：我們國(guó)家在保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境方面已經(jīng)做了大量的工作，也取得了很大的成就，這兩張統(tǒng)計(jì)圖就足以見(jiàn)證。然而，雖然我們國(guó)家已經(jīng)做了那么多的工作，但從前兩張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，我們的人口、污水排放還在逐年增長(zhǎng)，環(huán)境保護(hù)需要我們每個(gè)人的不斷努力。7拓展：人口的增長(zhǎng)、污水排放量、造林面積、自然保護(hù)區(qū)等，這些都影響著人類的生存空間，除了這些，你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學(xué)們介紹一下。（小組討論，積極總結(jié)。）三、討論統(tǒng)計(jì)內(nèi)容提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第二階段：實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)我們的