廣東省2019屆中考語文滿分作文復(fù)習(xí) 第三部分 第四單元（細(xì)節(jié)描寫）課件.ppt

1、沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品?！奔?xì)節(jié)描寫的核心是一個(gè)“細(xì)”字，就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。細(xì)節(jié)描寫是為主題服務(wù)的。以寫人的記敘文為例，細(xì)節(jié)描寫，目的是表現(xiàn)人物，那么最能體現(xiàn)人物思想性格的情節(jié)，就應(yīng)描寫具體。人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，文章形象、生動(dòng)和真實(shí)，這些都依賴好的細(xì)節(jié)描寫它是記敘文的血肉，沒有了它，一切形象、鮮明、生動(dòng)都免談。 怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？我們下面就來探討一下,一、細(xì)節(jié)描寫的作用 比較A、B、C三個(gè)文章片段，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用。A.缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段： 初一剛住校，我很想家，就

2、打電話回家。接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我評語：概述-描寫-細(xì)節(jié)=語言枯燥+感情平淡+形象模糊。B.增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫的片段： 初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生。陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的。晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來評語：細(xì)致的心理+肖像描寫+增強(qiáng)語勢的排比=真切地表現(xiàn)思家之情,C.增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫的片段： 初一剛住校，我很想家，就打電話回家?！岸６！彪娫捦耍曳路鹂匆妺寢屨谙匆?，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話

3、，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我”我說不下去?！拔乙蚕胂肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚評語：心理、語言細(xì)節(jié)描寫+生動(dòng)傳神的語言=更真實(shí)、生動(dòng)、濃烈的母女相思之情。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫的作用使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻,二、人物細(xì)節(jié)描寫的類型 刻畫性格，塑造形象是人物細(xì)節(jié)描寫的作用。傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體細(xì)胞，沒有了它，就沒有了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物就失去了血肉和神采。人物細(xì)節(jié)描寫類型主要有如下幾種： 1.服飾細(xì)節(jié)描寫。例如： （1）穿的雖然是長衫，可

4、是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅孔乙己） （2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先生） 點(diǎn)評：（1）長衫臟、破，且長期不洗不補(bǔ)，說明孔乙己很窮，也很懶；但還不肯脫下，是惟恐失去讀書人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶而死愛面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）是留級學(xué)生講藤野先生的掌故，既表現(xiàn)藤野先生生活儉樸，也說明他生活隨和、不拘小節(jié)的性格特征,2.語言細(xì)節(jié)描寫。 例如： （1）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)

5、有辦法的人?！保瓷Ｎ业氖迨逵诶眨?（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 點(diǎn)評：（1）聽說于勒在外邊發(fā)了財(cái)，菲利普夫婦改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼他早日歸來。這充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、庸俗、唯利是圖的性格特征。 （2）全是母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實(shí)質(zhì)卻是顧及面子，又節(jié)省開支，這段話將母親虛偽、吝嗇的心理暴露無遺,3.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。

6、 例如： （1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海?（2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己） （3）我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清背影） 點(diǎn)評：（1）句中的“罩”字既迫不得已又無奈，表現(xiàn)出孔乙己心地的善良因?yàn)檐钕愣贡緛聿欢?，他每個(gè)孩子一顆，孩子們吃完還不肯離開。（2）句中的“排”活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命，卻還要擺闊的迂腐性格。（3）句中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)父親買橘過程的“不容易”，表現(xiàn)父對

7、子的一片深情,4.心理細(xì)節(jié)描寫。 例如： （1）他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧?。ǘ嫉伦詈笠徽n） 點(diǎn)評：當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子“咕咕”的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨，和珍視祖國語言的深厚感情。 （2）原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽

8、講，千萬別讓我不及格啊！ 點(diǎn)評：一系列的祈禱、發(fā)誓、自責(zé)，將“我”怕考砸的心理寫得如在眼前,5.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。 例如： 他們便接著說道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。 點(diǎn)評：科舉失敗是孔乙己的隱痛，不幸這隱痛又被別人戳到，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣、掙扎,三、細(xì)節(jié)描寫的方法 1.細(xì)化動(dòng)作，延長過程。 如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，那么將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子，最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。例如： （1）原文：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 升格展示：他掃開一

9、塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 （2）原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過。 升格展示：眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她想讓我好好睡眠,2.運(yùn)用修辭，畫其神韻

10、。 運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動(dòng)，變抽象為具體，化無形為有形；綜合運(yùn)用各種修辭，能刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。例如： 原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎(jiǎng)我：“說得非常好！”并且向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。 升格展示：“說的非常好！”老師向我遞過一個(gè)贊許的眼神。這眼神，如冬日里送來的一縷陽光，我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬給老師一個(gè)微笑,3.擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)。需擴(kuò)展的句子：她罵他混蛋。擴(kuò)

11、展要求：盡最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來；運(yùn)用聯(lián)想和想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。參考示例：添加“語言描寫”：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“動(dòng)作描寫”：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“神態(tài)描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,添加“場景描寫”：真是冤家路窄，他倆剛好在操場上不期而遇。由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的

12、作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋,四、寫好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問題 1.細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特細(xì)節(jié)。 生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)有賴于寫作者各種感官的調(diào)動(dòng)，和異常細(xì)致的觀察。生活從不缺少細(xì)節(jié)，只是缺少發(fā)現(xiàn)和積累，寫人、寫景、狀物都不例外。抓住特征和變化，才能制勝。 獨(dú)特，著眼于人物的個(gè)性。如記人細(xì)節(jié)，

13、為的是塑造人物和表現(xiàn)主題，所以挑那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作非常重要。比如約定一文，寫兒女們將已不能開口講話、行動(dòng)非常困難的兩個(gè)老人攙扶著見面。作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細(xì)談，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)屬于平常人，卻不屬于風(fēng)燭殘年的老者。文章寫道：“兒女們在不斷地、詳細(xì)地講述各自父親的病情近況。可兩位老人沒有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！薄八氖志o握”，這極具個(gè)性的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了“風(fēng)燭殘年的老者”間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨,2.選用典型細(xì)節(jié)。 少而精，抓住典型細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。選

14、擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的細(xì)節(jié)才是正道。比如，魯迅在祝福里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細(xì)微變化，便深刻地暴露出封建衛(wèi)道士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的丑惡靈魂。3.細(xì)節(jié)須典型真實(shí)。 所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)能精準(zhǔn)又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)中人事的特征，同時(shí)也要符合生活的邏輯。細(xì)節(jié)必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這個(gè)“真實(shí)”，也許不必“真有”，但一定是“會(huì)有”。有個(gè)同學(xué)寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準(zhǔn)備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父愛的深摯，但海水咸，刀濺上了它就會(huì)生銹，失真的細(xì)節(jié)讓父愛也大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個(gè)例子告訴我們，一定要尊重客觀實(shí)際，決不能憑空想象。

15、這是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ),所謂典型，是指細(xì)節(jié)廣泛的代表性，能以一當(dāng)百，由現(xiàn)象見本質(zhì)，留下傳神的片斷。既然細(xì)節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。以背影中“月臺(tái)買橘”這個(gè)細(xì)節(jié)為例，作者不是用“父親爬過月臺(tái)為我買了橘子”一句話一筆帶過，而是詳細(xì)展示了他“探”“穿”“攀”“縮”“傾”的全過程，生動(dòng)地再現(xiàn)了父愛無私，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。其成功之處，在于對父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確表達(dá)。4.細(xì)節(jié)服從于中心，細(xì)節(jié)力求意義深刻。 細(xì)節(jié)描寫的實(shí)質(zhì)是以小見大。細(xì)節(jié)雖輕，容量卻大，故選擇細(xì)節(jié)時(shí)，大處著眼，細(xì)

16、處著手，才能小中見大，讓小細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。5.精心錘煉詞語。 記?。杭?xì)節(jié)描寫絕不等同于啰嗦！選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。有些同學(xué)認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫就是描寫不厭其煩，越詳越好。這種看法是不準(zhǔn)確的。抓住最傳神的“點(diǎn)”去描，而其他“點(diǎn)”一帶而過即可,6.巧妙綜合地運(yùn)用修辭。 巧妙地綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，使語言生動(dòng)，變抽象為具體，化無形為有形，方能刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。 7.細(xì)節(jié)描寫中的常見失誤。 （1）細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。 （2）所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到為中心服務(wù)的作用；或細(xì)節(jié)選錯(cuò)了，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。 （3）細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，事倍

17、功半,點(diǎn)評：生1：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動(dòng)，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行?！薄肮颉薄芭馈钡葎?dòng)作，寫出了母親插秧的艱難，突出了母親辛勞和堅(jiān)強(qiáng)。生2：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛?！庇帽扔鞯男揶o，概括了母親的形象特征，為全文奠定了感情基礎(chǔ)。師：母親的白發(fā)還是全文的線索，對母親的白發(fā)的細(xì)節(jié)描寫，勝過千萬句空洞的議論抒情，在對母親的白發(fā)的描寫中，抒發(fā)了作者對母親無盡的敬愛和懷念之情,生3：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!”，“含著淚水”“沖”“喊”是因?yàn)榭吹侥?/p>

18、親這樣拼命地插秧，感到十分心疼。生4：我最感動(dòng)的細(xì)節(jié)是：“只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑?！薄佰橎恰闭f明母親已經(jīng)非常勞累了，但還不停地敲擊著，說明了母親的堅(jiān)強(qiáng)；母親如此辛苦，看見我仍然“臉上溢著慈祥的微笑”，她是一位樂觀、慈愛的母親。師：從同學(xué)們對細(xì)節(jié)描寫的分析中，我們可以歸納出一些細(xì)節(jié)描寫的方法。生1：運(yùn)用修辭手法如：比喻、擬人等。生2：運(yùn)用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語。師：要記?。哼\(yùn)用修辭和使用富有表現(xiàn)力的詞語都是為塑造人物、突出中心服務(wù)的，我們不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié),根據(jù)提示運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫改寫下列句段。 1.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 （提示：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？） 2.他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。（提示：先假設(shè)一個(gè)人物活動(dòng)的環(huán)境，再運(yùn)用聯(lián)想和想象描寫場景。） 3.這次上去寫答案會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)（提示：加點(diǎn)字是描寫的重心。,參考答案參考