四年級(jí)上冊(cè)語文計(jì)劃

1、2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃制定人： 周福合 任教學(xué)科： 體育 任教班級(jí)： 三年級(jí)一/二班 安丘市景芝鎮(zhèn)工貿(mào)城學(xué)校2014年8月一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）練習(xí)用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（7）學(xué)

2、習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（8）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（10）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（11）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)練習(xí)正確，流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按照要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

3、，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)方法。2、借助字典或有關(guān)資料閱讀程度適中的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)快速瀏覽文章。能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬字。3、能聽懂程度適中的講話并能進(jìn)行轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白的講明一件事情。討論問題，能清楚表達(dá)自己的意思，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有一定的速度。4、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的作文，練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛

4、社會(huì)主義的教育、愛心責(zé)任心的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人，助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，陶冶愛美的情趣。4重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)的第2-4條，過程與方法目標(biāo)的第1、3條為教學(xué)的重點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)的第4條以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生60人，其中男生34人，女26人，他們的年齡平均在10周歲，通過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到了良好的思想品德教育，培養(yǎng)了愛美的情趣，并且具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的

5、能力，具有合作、探究問題的學(xué)習(xí)方式，具有獨(dú)立閱讀的能力和創(chuàng)新意識(shí)。但由于各方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，全班大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)基本功，但也有一定的個(gè)體差異，現(xiàn)就優(yōu)、中、差三類學(xué)生分析如下：1、優(yōu)等生：這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功比較好，對(duì)字詞句都能夠靈活運(yùn)用，能夠在課堂上充分展示自己，他們是小組合作學(xué)習(xí)中的活躍分子，能夠帶領(lǐng)小組其他成員共同進(jìn)步，并且監(jiān)督其他小組成員的學(xué)習(xí)。能夠把所學(xué)聯(lián)系到所用，對(duì)整個(gè)班級(jí)優(yōu)良集體風(fēng)氣的形成具有不可替代的作用。2、中程生分析：這部分學(xué)生在班級(jí)中占到了一半以上。這部分學(xué)生要么智力偏低、要么學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、要么學(xué)習(xí)興趣較

6、淡。在小組合作中積極性欠佳。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性一般。對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)水平及早趕上。3、學(xué)困生分析：學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后是這一部分學(xué)生的共同特點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)落后并不意味著他們是“差生”，在我們看來所以的學(xué)生都是有待于發(fā)展的，只不過他們肩上的擔(dān)子更重，作為教師，要將關(guān)注的目光更多的投向這部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立起信心，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M合作中敢于發(fā)言，敢于爭(zhēng)辯，以進(jìn)一步提高其成績(jī)。4、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理：為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組采用動(dòng)態(tài)管理方法。及時(shí)根據(jù)情況調(diào)整。小組成員采用優(yōu)、中、差結(jié)合的方式。使他們真正體味

7、到參與的意義和成功的快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的紀(jì)律表現(xiàn)和個(gè)人職責(zé)履行情況采用量化管理辦法，形成人人爭(zhēng)優(yōu)樹先的小組風(fēng)氣，促進(jìn)小組在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面全面發(fā)展。三、 教材分析（一）總體分析、分單元分析：總體分析：本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：豐富多彩的生活、名人少年、秋天的風(fēng)景、科普知識(shí)、中華傳統(tǒng)文化、祖國(guó)的美麗富饒、生活問題、奉獻(xiàn)愛心。其中第一組（豐富多彩的生活）和第五組（中華傳統(tǒng)文化）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多

8、彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的

9、目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國(guó)的語言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的

10、教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安

11、排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面

12、的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了格林童話和愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富

13、多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。分單元分析：第一組：本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大

14、自然的思想感情。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的五彩池，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。第二組：本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物

15、中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容所有語文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。本組的導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的

16、眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)還要充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。第三組：本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，“資料袋”“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，

17、體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力”。由此可見，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。特別要注意的是，對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。第四組：動(dòng)物

18、和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼蠹彝ダ?。在作家的眼里，在作家的筆下，動(dòng)物是什么樣的？本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇白鵝白公鵝，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇貓和母雞，是同一作家寫不同的動(dòng)物。在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體

19、會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的安排“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。第五組：本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文長(zhǎng)城頤和園、略讀課文秦兵馬俑，3篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解

20、中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的資料教材中安排的這些語文實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語文能力的同時(shí)，盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)本組時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章

21、表達(dá)的方法。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中；提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或?qū)⑺鸭降馁Y料放入本學(xué)期的“語文資料袋”中，教師可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)的圖片畫作、詩(shī)詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的魅力。第六組：愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)

22、引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地。古詩(shī)兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦，給予是快樂的闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通

23、過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。第七組：本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔尺有所短寸有所長(zhǎng)。為中華之崛起而讀書講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；那片綠綠的爬山虎是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；烏塔講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；尺有所短寸有所長(zhǎng)則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，

24、學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。第八組：本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不

25、同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；電腦住宅帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；飛向藍(lán)天的恐龍揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；飛船上的特殊乘客向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫或說明事物的基本方法，同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣

26、。本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析（全冊(cè)）重點(diǎn)：掌握教材基本知識(shí)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)，通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，

27、涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組，讀了白鵝和白公鵝，我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的貓和母雞，都表達(dá)了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察、分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。（三）教法學(xué)法1、在課堂教學(xué)中，把閱讀理解的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生

28、自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟。以一個(gè)單元為一個(gè)單位學(xué)習(xí)，按先后順序，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)探究的主人。2、采用單元授課教學(xué)，以小組為單位，自主預(yù)習(xí)、互助學(xué)習(xí)課文課堂上給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自主合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成閱讀寫作的好習(xí)慣。3、通過合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的的人際效能力，和小組成員互相幫助，互相監(jiān)督，在參與小組活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容1、教學(xué)研究重點(diǎn)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)法中的“單元授課”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生以小組為單位，自主預(yù)習(xí)課文，通過自主互助學(xué)習(xí)課文，最后展示，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的優(yōu)

29、勢(shì)，刪除課堂無效教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成閱讀寫作的好習(xí)慣，不思考不動(dòng)筆的習(xí)慣。2、個(gè)性教學(xué)法：“抓重點(diǎn)句段品讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際深化理解” 借助文本，為全體學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最大限度滿足學(xué)生的求知欲、成功欲。通過學(xué)生交流品讀感悟，教師的相機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，理解課文，積累閱讀學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。3、研、講、評(píng)一體化：集體備課、研究課及公開課內(nèi)容與時(shí)間項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)間備注集體備課觀潮1周一下午集體備課蟋蟀的住宅4周一下午集體備課幸福是什么7周一下午集體備課貓10周一下午集體備課長(zhǎng)城13周一下午集體備課古詩(shī)兩首16周一下午集

30、體備課電腦住宅19周一下午五、教學(xué)措施、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間分配： 要針對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)制定，（要突出學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、管理與評(píng)價(jià)；突出對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)；突出對(duì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式方法的確定。）1.首先根據(jù)新教學(xué)大綱要求，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶感染。3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)的獲取知識(shí)。4.充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)

31、環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式與渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文。5.教師布置作業(yè)要適量，有針對(duì)性，有預(yù)習(xí)性作業(yè)和鞏固性作業(yè)，又有拓展性作業(yè)，既有選做作業(yè)，又有必做作業(yè)。嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量。認(rèn)真及時(shí)批改、發(fā)放、講評(píng)并有記錄，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。6.提高語文教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，教師要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，努力提高文化修養(yǎng)。7.切實(shí)做好單元目標(biāo)測(cè)試，做到有記錄、有講評(píng)，使學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。8.加強(qiáng)學(xué)具應(yīng)用研究，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，積極主動(dòng)的圍繞實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，開展多種形式的教研活動(dòng)。9.要依據(jù)市教育局倡導(dǎo)的

32、“主題學(xué)習(xí)活動(dòng)”組織實(shí)施教學(xué)，充分運(yùn)用電教化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。10.結(jié)合四清教學(xué)思想，針對(duì)我校實(shí)際落實(shí)到日常教學(xué)工作中去。 本學(xué)期共22周，期末復(fù)習(xí)檢測(cè)1周，機(jī)動(dòng)2周，實(shí)際授課19周。安排如下：周次單元?jiǎng)澐终n 題教學(xué)時(shí)間分配備注新授復(fù)習(xí)測(cè)試講評(píng)1-2第一單元1、觀潮22、雅魯藏布大峽谷13、鳥的天堂24、火燒云1語文園地111測(cè)試講評(píng)113-5第二單元5 古詩(shī)兩首26 爬山虎的腳27 蟋蟀的住宅28 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1語文園地211測(cè)試講評(píng)116-7第三單元9 巨人的花園210 幸福是什么111 去年的樹212 小木偶的故事1語文園地31測(cè)試講評(píng)118-9第四單元13、白鵝214、白公鵝115、貓216、母雞1語文園地41測(cè)試講評(píng)1110-11第五單元17、長(zhǎng)城218、頤和園219、秦兵馬俑1語文園地51測(cè)試講評(píng)1112-13第六單元20、古詩(shī)兩首221、搭石222、跨越海峽的生命橋223、卡羅納124、給予是快樂的1語文園地61測(cè)試講評(píng)1114-15第七單元25、為中華之崛起而讀書226、那片綠綠的爬山虎227、尺有所短寸有所長(zhǎng)128、烏塔1語文園地71測(cè)試講評(píng)1116-17第八單元