七說孔子拜師

1、,教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)模式,教學(xué)設(shè)計,資源開發(fā),七說,課堂評價,板書設(shè)計,一、教材分析,地位、作用和特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),說教材,1、教材的地位、作用及特點(diǎn),孔子拜師這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編選本篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。,教學(xué)目標(biāo),知識能力,過程方法,情感態(tài)度,自讀自悟，讀中感悟文章所要表達(dá)的思想感情。了解孔子求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行

2、，產(chǎn)生對他們的崇敬之情。為人要勤奮謙虛、真誠無私。,激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。,能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句，能用字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。,結(jié)合新課標(biāo)提出的三個維度和本課的自身特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為,2、,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對大思想家孔子和老子的崇敬之情。,積累課文中的好詞佳句，通過品讀想象、聯(lián)系實(shí)際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。,結(jié)合本單元主題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為,3、,二、學(xué)情分析,說學(xué)情,三年級語文教學(xué)正處于由低年級識字教學(xué)向中年級閱讀教學(xué)過渡的敏感階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作

3、用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運(yùn)用詞語的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼?，我設(shè)計了“哪些句子最能體現(xiàn)孔子和老子品行？哪些詞語最能打動你？從這些詞句中，你體會到什么？”等問題。根據(jù)語文課標(biāo)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，在學(xué)法指導(dǎo)上我讓學(xué)生主動積極的進(jìn)行多元對話，從中培養(yǎng)他們感受理解、欣賞、評價和運(yùn)用的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生自主、合作，采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點(diǎn)拔，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。,三、教學(xué)模式,說模式,新課標(biāo)指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程,閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

4、感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。本節(jié)課我采用了”導(dǎo)讀議練“四位一體教學(xué)體系。這一教學(xué)體系立足于學(xué)生語文綜合能力的提高，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生。 “導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)，教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)?！白x”學(xué)生閱讀課文，采用多種方式朗讀、默讀、交流讀等.“議”是交流、是對話、是學(xué)生間的互動合作?！熬殹奔串?dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。整個教學(xué)中我將導(dǎo)、讀、議、練“貫穿于始終。,四、教學(xué)設(shè)計,說設(shè)計,新課標(biāo)指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，

5、突破教材。結(jié)合以上要求，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：,一、復(fù)習(xí)引入，概括課文大意。,三、點(diǎn)撥提升，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì),二、自主學(xué)習(xí) 合作探究并且小組展示,說設(shè)計,四、以詩小結(jié)，作業(yè)布置,五分鐘,分鐘,十五分鐘,五分鐘,（一）復(fù)習(xí)引入 ， 概括課文大意。,（1）復(fù)習(xí)引入，孔子是我國古代著名的（思想家）、（教育家）。他從家鄉(xiāng)（曲阜）到（洛陽）拜（老子）為師。 （2） 首先孔子決定拜師；其次他歷盡艱辛前往洛陽拜老子為師；接著孔子認(rèn)真求學(xué)，虛心請教，老子也毫無保留地把學(xué)問傳授給他；最后人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他的人品。（板書：17、孔子拜師）五分鐘,（二）自主學(xué)習(xí) 、 小組合作、組內(nèi)交流,1. 自

6、主學(xué)習(xí)：認(rèn)真默讀課文2、3自然段，用“”和“”勾出最能體現(xiàn)孔子和老子品行的句子，哪些詞語最能打動你，請用“”標(biāo)出來，并在句子旁邊注明體現(xiàn)他們的什么品行，從這些詞句中，你體會到什么？ 2. 小組合作：小組內(nèi)交流從這些句子和詞語，你體會到了什么？方法指導(dǎo)：認(rèn)真傾聽，相同答案不重復(fù)，有不同意見的作補(bǔ)充或者提出質(zhì)疑。記錄員負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的疑問，組長請把時間控制在3分鐘以內(nèi)，安排匯報時，一人讀句子，一人抓住重點(diǎn)詞語談體會。 3. 組內(nèi)交流：每三個人分成一隊，二人表演，一人給予意見改進(jìn)。配上動作，把人物對話讀好，每個小組選擇最好的一隊班上展示。學(xué)生對孔子和老子的品行已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。本課時，又設(shè)計了小組

7、匯報展示、情景表演、點(diǎn)評質(zhì)疑等連貫環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造了大量自由表達(dá)的機(jī)會。學(xué)生的語言表達(dá)處于學(xué)習(xí)和積累階段，這也是他們今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 (設(shè)計意圖：一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。抓住文章的中心句作為線索進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路更為清晰，符合中年級學(xué)生的閱讀和認(rèn)知水平。) 十五分鐘,（三）點(diǎn)撥提升，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì),1、對本課“上千里”、“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”等詞語的理解，我先出示孔子拜師的路線圖，進(jìn)行古今交通工具的對比，感受路途的遙遠(yuǎn)。然后出示孔子風(fēng)塵仆仆趕路的圖片，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生代入孔子的角色，展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受

8、孔子路途中生活的艱辛，再配樂范讀此段，這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。同樣，在教學(xué)“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，我讓學(xué)生把這句話提煉成成語“學(xué)無止境”，并聯(lián)系生活中熟悉的人來理解就容易得多了。（設(shè)計意圖：字、詞、句的理解要在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我以解詞品讀悟情的線索把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來。不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了多種品讀方法。既符合重視句子訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。） 2、課文中有一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子謙

9、虛求學(xué)的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。于是，我采用小組合作表演再現(xiàn)了這個場景、觀眾對表演者質(zhì)疑、對比近義詞“迎候”和“等候”、引讀等方式，讓學(xué)生在讀中品味、感悟人物的性格特點(diǎn)，并在點(diǎn)撥的過程中適時地總結(jié)全文。（設(shè)計意圖：透過情景表演，在學(xué)生面前重現(xiàn)了兩位思想家見面的場景，更能直觀地體現(xiàn)孔子的謙虛好虛、老子的愛護(hù)晚輩，為了表演的排練，在第一課時小組內(nèi)的分工更加明確細(xì)致，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作意識，提高評價的能力。）十五分鐘,（四）以詩做結(jié)，作業(yè)布置,以詩做結(jié)，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。 孔子拜師 中華文明五千載，萬世師表育英才。 千里拜師跋涉遠(yuǎn)，謙虛好學(xué)人愛戴。 誨人不倦受敬重，最是佳話千

10、古傳。 新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。身為語文老師，我們也知道語文學(xué)習(xí)不能只局限于書本，要讓學(xué)生大量閱讀，大量積累，開闊視野，做學(xué)習(xí)中的有心人，這樣才能積少成多，厚積薄發(fā)，利于孩子的成長。所以我的作業(yè)布置如下： 1、收集有關(guān)孔子，老子的名言警句。 2、再讀有關(guān)名人的故事，并與同學(xué)分享。五分鐘,五、板書設(shè)計,板書設(shè)計,為了更好地理解教材，我采用綱要信號式的板書設(shè)計，利用箭頭、方框把能突顯孔子和老子的關(guān)鍵詞匯串聯(lián)起來，既簡單明了有突出重點(diǎn)凸顯了文本主題。如圖所示： 17、孔子拜師 孔子（聞名） 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 謙虛求學(xué) 拜 學(xué)無止境 師 老子（淵博） 迎候 誨人不倦,六、課堂評價,說評價,依據(jù)課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中要做到評價主體多元化和評價方式多樣化。教學(xué)中我注重學(xué)生知識掌握的達(dá)標(biāo)測評，如設(shè)計自學(xué)練習(xí)，緊扣課后題突出重難點(diǎn)。也注重了學(xué)生情感體驗(yàn)，理解文本和價值取向的評價，如：在與學(xué)生互動交流時，學(xué)生說出自己的讀書感悟，能尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)及時評價，還有學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己經(jīng)歷的有關(guān)道德抉擇的事例時，能及時給予正