淺談中班幼兒玩沙玩水區(qū)活動的有效策略.docx

1、淺談中班幼兒玩沙玩水區(qū)活動的有效策略【內(nèi)容摘要】：玩沙玩水游戲是幼兒熱愛的一種游戲活動。它是通過幼兒的想象，以沙土為基本材料進(jìn)行建構(gòu)，通過手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對周圍事物的印象的一種活動，具有自主性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。然而，在現(xiàn)實(shí)的玩沙活動中，孩子們在沙池中游戲的水平不高，多是動作的操練和情緒的宣泄，創(chuàng)造性和探究性的建構(gòu)行為欠佳。為此，我們需要分析玩沙游戲中存在的問題，探索相應(yīng)的指導(dǎo)策略，以促進(jìn)幼兒在快樂游戲的過程中獲得發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：玩沙玩水策略一、活動背景玩沙玩水游戲讓幼兒利用各種不同的材料，在觸摸、玩弄過程中主動發(fā)現(xiàn)、大膽探索，積累深淺、干濕、多少、大小、對稱、空間概念等不同的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

2、，融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、自主性于一體，并在游戲過程中可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的小肌肉發(fā)育，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、合作能力，社會交往能力。同時(shí)在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧全面發(fā)展。二、更好地開展玩沙玩水活動的有效策略策略一：適宜、多樣的游戲材料，激活孩子游戲的靈感游戲材料是“兒童用來玩的玩具和材料，它既是游戲的物質(zhì)支柱，同時(shí)對游戲的性質(zhì)、內(nèi)容等產(chǎn)生影響。游戲材料和幼兒發(fā)展之間存在一種雙向的關(guān)系，也就是說材料的種類特點(diǎn)能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式。案例一：描述材料

3、玩法奕男、皓皓和幾個(gè)小伙伴拿著鏟子在沙地里刨啊刨，張曦興奮地喊道“哇，我找到了我找到寶藏了，快來挖，還有還有?！边€有幾個(gè)孩子拿著鏟子挖坑，然后把小石頭、小玩具放進(jìn)挖好的坑里，再把坑埋起來，幾個(gè)孩子再運(yùn)水，幾個(gè)孩子用沙子堆起來，看誰堆的高，有的孩子把水灌進(jìn)沙地里.玩沙工具：鏟子、小勺、小推車、小桶、水杯、立體模型等挖寶藏、壘高、挖深分析：幼兒在玩沙水游戲時(shí)只選用一些常見的水桶、鏟子、小勺等玩沙工具進(jìn)行活動，在這搭建過程中幼兒運(yùn)用了壘高、藏寶挖寶的玩法，游戲玩法較單一。原因是材料的單一，很難引發(fā)孩子更多的創(chuàng)造性，造成了孩子在沙池中的游戲雷同。反思與跟進(jìn)：如何提供更加適宜的材料來開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)

4、造力呢？為讓玩沙玩水的游戲更加豐富有意義，我經(jīng)過收集投入了PVC管、樹枝、塑料空瓶、小動物玩具、木板、果凍杯等輔助材料。案例二：描述材料玩法辰辰拿了許多恐龍玩具，“哇，我們來造恐龍家園吧”。軒：“我去拿點(diǎn)積木來?！庇械挠蒙匙佣眩械挠梅e木搭，吸引了好幾個(gè)男孩子。妞妞用PVC管開裝水“誰要喝水，誰要喝水”，一邊拿高一邊拿低。妞妞走過來“老師，我給你做了杯咖啡，邊說邊用木棒攪拌杯中的水和泥土.”玩沙工具：鏟子、小勺、小推車、小桶、水杯、立體模型等。輔助材料：PVC管、樹枝、塑料空瓶、KT板、小動物玩具、木板、木棒、積木等。建構(gòu)、科探、繪畫反思：通過這些新增材料的投入玩法更新穎，不停留在初步的探索式

5、玩沙，而是通過自己的發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造力進(jìn)行建構(gòu)、科探和繪畫?？梢娺m宜的游戲材料，可以激發(fā)孩子游戲的靈感。策略二：寬敞的游戲空間，孩子游戲的保障游戲場地是兒童游戲的空間，是進(jìn)行游戲不可缺少的條件。場地的大小、場地的結(jié)構(gòu)、空間的密度等，都對兒童游戲產(chǎn)生影響。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南強(qiáng)調(diào)幼兒園必須提供足夠的空間、充足的材料，來保障建構(gòu)游戲的開展，說明寬敞的游戲空間，才是孩子快樂游戲的保障。案例三：觀察實(shí)錄：樂樂用手在自己周圍的沙地上畫了一個(gè)大大的方形，兩只手把左右兩邊的沙土摟進(jìn)來，用手掌輕輕地拍一拍，壓一壓.成成穿過孩子中間在沙地上用小推車推車過彎彎的馬路，孩子們成群結(jié)隊(duì)地玩著自己喜歡額游戲，“成

6、成，你干嘛呀，把我的恐龍家園弄倒了，重新造圍墻了”“嗚，齊齊，你小心一點(diǎn)，你差點(diǎn)把沙子甩到我的眼睛里來了”“哎呀，我的咖啡灑了”“對不起，我沒看到”.分析：由于幼兒園整體環(huán)境不大，玩沙玩水區(qū)的場地也不大，孩子都進(jìn)去玩就像人擠人，孩子們動作幅度稍微大一些，就容易碰撞到其他小朋友，孩子們建構(gòu)起來的作品也會輕易被破壞，進(jìn)行到一半就需要從頭再來，有的孩子耐力稍差一點(diǎn)就放棄了。案例四：觀察實(shí)錄：下午安排到戶外自主游戲沙地，點(diǎn)心吃的早的孩子先去玩沙地。悠悠：“你這是小河嗎？”“是呀”“小河里有小魚，水草，我?guī)湍闳フ摇遍獙Ｐ牡慕ㄔ熘鴦游飯@：“彤彤，你，你喜歡什么動物，我的動物園里都有”陸續(xù)來的孩子也被吸引

7、到他的動物園，還有的孩子抓起一把沙子撒在風(fēng)車上，孩子們各自玩著喜歡的游戲.分析：由于孩子們吃點(diǎn)心的速度有快有慢，一開始，孩子們來的人不多，沙地不會出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，孩子們可以大膽的進(jìn)行自己喜歡的游戲，其他孩子也可以直觀地發(fā)現(xiàn)別人在干什么，可以用自己的方式加入同伴的游戲中，或吸引其他孩子進(jìn)行自己的陣營中，還可以體驗(yàn)到成功的喜悅。反思：較多的孩子同時(shí)進(jìn)入沙地，顯得擁擠，孩子們不能專心致志地進(jìn)行活動，人數(shù)較少時(shí)產(chǎn)生的自主性游戲質(zhì)量較高，平時(shí)可采取分組活動的方式，最大程度地保證孩子游戲的質(zhì)量。策略三：教師的適時(shí)介入，推動孩子的發(fā)展指南中強(qiáng)調(diào)盡管沒有成人對游戲的介入，幼兒也能在游戲中自我發(fā)展，但是有沒有成

8、人的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。成人的作用就在于能夠用教育的眼光來觀察幼兒的游戲行為，在最適宜的時(shí)候推進(jìn)幼兒的發(fā)展。在自主游戲中經(jīng)常看到幼兒重復(fù)擺弄某一材料或某一玩法，致使幼兒的游戲水平停留在一定階段，為幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)、提升游戲水平，教師就需要適時(shí)地介入。案例五介入時(shí)機(jī)情景描述介入策略效果孩子玩法單一時(shí)“美麗的永寧公園”幾個(gè)孩子挖了一條長長的小河，幾個(gè)孩子在小河旁插了一些樹枝，然后就在興致勃勃地不停的往小河里灌水，玩水。隱性指導(dǎo)教師以游戲伙伴的身份加入：“這是一個(gè)美麗的公園，公園里除了一條河，河邊有什么呢？草地上有沒有凳子呢？.”在教師的參與和引導(dǎo)下，幼兒用各種蓋子和石頭鋪路，在

9、樹枝上掛上綠色的皺紙小草當(dāng)垂柳，用冰棍棒當(dāng)小河的護(hù)欄，在柳樹旁堆一個(gè)小土坡，種上小草，在公園里放一些玩具小人和小動物，用積木打一個(gè)亭子.這樣，公園的環(huán)境就美美的了。孩子漫無目的時(shí)沙地中，西西拿著小鏟子走來走去，無所事事。顯性指導(dǎo)教師通過提問法：“西西，你今天想玩什么呢？”西西說：“我想做蛋糕”。教師說：“那你會做嗎，我們一起做吧”西西點(diǎn)了點(diǎn)頭西西把周圍的沙子圍進(jìn)來，推起來，把上面輕輕的拍平。老師有問：“蛋糕上有什么呢”？西西想了想：“有奶油，巧克力，水果”。說完，她去找來了小草、樹葉、小積木。慢慢地放上去，邊放邊說：“這是抹茶味的奶油，樹葉是我最喜歡的黑巧克力，還有水果，我做好啦”！分析：案例

10、中教師的適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用多種材料與方法，散發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，激發(fā)幼兒社會性思維與構(gòu)想，讓幼兒體會到成功的喜悅。策略四：巧用游戲評價(jià)，升華孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)幼兒園指導(dǎo)綱要提出:“教育評價(jià)是幼兒游戲的重要組成部分，是了解教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段”。案例六評價(jià)方式描述分析歸納提升式評價(jià)：游戲結(jié)束后教師與幼兒一起評價(jià)獲得的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，為下次游戲中的創(chuàng)造活動提出新挑戰(zhàn)。游戲結(jié)束請幼兒說說你玩了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？沙子怎么樣更容易塑形？棟棟說：“我造了房子，我發(fā)現(xiàn)沙子上要灑點(diǎn)水就更容易造起來了”師：“是的，干的沙子容易分散，濕的沙子容易塑形?！庇螒?qū)τ變旱镊攘驮谟谟變旱淖灾餍栽谄渲锌梢缘玫桨l(fā)揮，評價(jià)也應(yīng)該讓幼兒成為主體。教師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵幼兒大膽交流，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，再來肯定提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 玩沙玩水活動區(qū)中，教師有目的、有計(jì)劃地恰當(dāng)指導(dǎo)是深化活動的關(guān)鍵，鼓勵每個(gè)孩子去接受新挑戰(zhàn)，敢于超越自己、超越同伴，調(diào)