《常見的堿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見的堿教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容1、 課標(biāo)中的內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供生動(dòng)、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。2、 教材中的內(nèi)容本節(jié)課是魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了常見的酸后來認(rèn)識(shí)常見的堿。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)比較多，常見酸的性質(zhì)和用途、常見的堿的性質(zhì)和用途等。需要三個(gè)課時(shí)來完成。本節(jié)課是第三

2、課時(shí)，主要探究常見的堿氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。二、 教學(xué)對(duì)象分析1、 知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見的堿奠定了學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。2、 學(xué)習(xí)方法方面：通過探究學(xué)習(xí)常見的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。三、 設(shè)計(jì)思想總的思路是先設(shè)置情景，通過“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見堿的性質(zhì)，通過小組內(nèi)的討論合作，探究CO2和NaOH的反應(yīng)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。（2）認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化

3、鈣的化學(xué)性質(zhì)。（3）探究CO2和NaOH的反應(yīng)。2、過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(2)通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。五、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)2、 教學(xué)難點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)六、 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間（大約）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入1分鐘石蕊溶液和酚酞溶液分別遇石灰水和氫氧化鈉溶液顯什么顏色？思考、討論并回答問題

4、通過復(fù)習(xí)酸堿指示劑與堿溶液的作用，從而引入新課，學(xué)習(xí)常見的堿NaOH和Ca(OH)2觀察NaOH固體暴露在空氣中的變化設(shè)問實(shí)驗(yàn)4分鐘要求學(xué)生用鑷子夾取3小塊NaOH固體，放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)、觀察有關(guān)現(xiàn)象，并做好有關(guān)紀(jì)錄通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)NaOH的有關(guān)性質(zhì)歸納NaOH的有關(guān)性質(zhì)設(shè)問2分鐘通過上面實(shí)驗(yàn)，討論如下問題：1、 NaOH固體表面為什么會(huì)溶解？2、 怎樣保存NaOH固體？3、 NaOH固體能否做干燥劑？思考、討論并回答有關(guān)問題通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力NaOH的腐蝕性實(shí)驗(yàn)1分鐘把洗凈的雞爪放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后的變化情況。

5、（說明：上課前教師先把雞爪浸泡在NaOH溶液中）觀察現(xiàn)象并討論通過此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到NaOH有強(qiáng)烈的腐蝕性歸納NaOH的腐蝕性和使用方法，以及在生產(chǎn)、生活中的作用設(shè)問3分鐘要求學(xué)生閱讀課文并討論以下問題：1、 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明NaOH具有什么性質(zhì)？2、 NaOH在生產(chǎn)、生活中有哪些作用？閱讀課文，思考、討論并回答問題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力Ca(OH)2性質(zhì)和用途過渡設(shè)置情景3分鐘要求同學(xué)們思考并回答下列問題：1、 冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？2、 為什么用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固，用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學(xué)方程式表示學(xué)生思考討論并回答問題通過日常生活中見到的現(xiàn)象，從

6、而引入對(duì)另一種堿Ca(OH)2的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心Ca(OH)2的制取和性質(zhì)設(shè)問實(shí)驗(yàn)3分鐘Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性質(zhì)呢？（教師歸納小結(jié)Ca(OH)2的有關(guān)性質(zhì)）在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道CaO和H2O反應(yīng)是放出熱量的探究NaOH、Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2分鐘指導(dǎo)學(xué)生完成課本P55“活動(dòng)與探究”的有關(guān)實(shí)驗(yàn)完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力CO2和NaOH是否能反應(yīng)過渡1分鐘往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水變渾

7、濁，說明CO2和Ca(OH)2發(fā)生了反應(yīng)，那么同學(xué)們往NaOH溶液中通入CO2，能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)CO2和NaOH反應(yīng)的探究欲望CO2和NaOH反應(yīng)的探究討論探究實(shí)驗(yàn)10分鐘把CO2通入NaOH溶液中無明顯現(xiàn)象，這是否說明CO2和NaOH不反應(yīng)？還是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，并用實(shí)驗(yàn)證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)思考、討論合作設(shè)計(jì)方案通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)CO2和NaOH反應(yīng)的探究，加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)的合作、互動(dòng)學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并評(píng)價(jià)方案是否嚴(yán)密演示評(píng)價(jià)10

8、分鐘選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示，并要求學(xué)生評(píng)價(jià)每一個(gè)方案是否嚴(yán)密？學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案并演示實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生展示方案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅教師展示實(shí)驗(yàn)方案演示實(shí)驗(yàn)3分鐘展示設(shè)計(jì)方案并演示：用一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，振蕩，再把導(dǎo)管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打開止水夾，水會(huì)沿導(dǎo)管上升到燒瓶里，形成美麗的噴泉。學(xué)生評(píng)價(jià)教師的設(shè)計(jì)方案并觀看演示實(shí)驗(yàn)通過教師的設(shè)計(jì)方案的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案多元化的思考CO2和NaOH反應(yīng)探究的思路的小結(jié)總結(jié)2分鐘對(duì)一些反應(yīng)不明顯的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)反應(yīng)物、生成

9、物的不同性質(zhì)或反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們的設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、有趣，化學(xué)不是單獨(dú)存在的學(xué)科，而是跟物理也有相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問題也可以用物理知識(shí)來解決?？茖W(xué)掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)方案的思路歸納、小結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)七、 具體情況見七學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題P135 1 、2 、3、4八、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)想在評(píng)價(jià)方面新課標(biāo)要求采用多元化的評(píng)價(jià)模式，全面反映學(xué)生的成長歷程和目標(biāo)達(dá)成情況。根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有兩方面：一方面是紙筆評(píng)價(jià)，另一方面是過程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。紙筆評(píng)價(jià)是通過試題測驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，是否

10、過到能力與方法目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)；而過程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則反映了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的過程情況如何，是否達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上兩方面綜合對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是總結(jié)性與過程性的結(jié)合，是發(fā)展性與實(shí)用性的結(jié)合，是全面性與可操作性的結(jié)合，是質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的結(jié)合，在量化的基礎(chǔ)上發(fā)展質(zhì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 紙筆評(píng)價(jià)（在課外進(jìn)行，時(shí)間5分鐘）1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。2、氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。3、 氫氧化鈉有

11、強(qiáng)烈的腐蝕性，如果不慎將堿液沾到皮膚上，要用較多的 沖洗，再涂上 溶液。4、 用化學(xué)方程式表示：證明無色氣體是二氧化碳： 。露置在空氣中的氫氧化鈉溶液變質(zhì)： 。5、 請(qǐng)用三種不同方法區(qū)別氫氧化鈣和稀硫酸兩瓶無色溶液，只需寫出試劑名稱：方法序號(hào)所用試劑方法序號(hào)所用試劑方法序號(hào)所用試劑123 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究小組成員： 主題： 氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的探究（1） NaOH固體露置在空氣中前后的變化實(shí)驗(yàn)操作：用鑷子夾取3小塊NaOH固體放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)?zāi)阌^察到氫氧化鈉的顏色狀態(tài)如何？在空氣中放置一會(huì)兒，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？將氫氧化鈉放入裝有少量水的試管里，并用

12、手觸摸試管外壁，你有什么感覺？這又說明了什么？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（2） NaOH的腐蝕性實(shí)驗(yàn)操作：把洗凈的雞爪放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后的變化情況。你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（3） 氧化鈣和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作：在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水。你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（4） 氫氧化鈉溶液、石灰水分別與酸堿指示劑的作用實(shí)驗(yàn)操作：在白色點(diǎn)滴板上分別滴入少量的氫氧化鈉溶液和石灰水，然后分別滴入紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液。你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？你能總

13、結(jié)出堿有什么化學(xué)性質(zhì)嗎？我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)（5） CO2和NaOH反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)操作：把CO2通入NaOH溶液中你觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？如何用實(shí)驗(yàn)證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)方案裝置圖實(shí)驗(yàn)證明能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？實(shí)驗(yàn)方案是否嚴(yán)密？有無地方需要改進(jìn)？我的智慧與貢獻(xiàn)我們的成功與收獲其他小組的閃光點(diǎn)請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A+、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)）小組1小組2小組3小組4小組5小組6小組7小組8小組9小組10小組11 把CO2通入NaOH溶液中是觀察不到明顯現(xiàn)象的。但同學(xué)們都能根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，或反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

14、案，而且設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、有趣，所以大家都很棒，特別是積極參與了討論和評(píng)價(jià)的同學(xué)。那么，大家認(rèn)為在以后的學(xué)習(xí)中我們還有哪些方面可以做得更好呢？ 九、 本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、 從學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)象入手，通過設(shè)置情景，引入對(duì)常見堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。2、 把CO2和NaOH的反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，從而使學(xué)生科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高。不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到提高。十、 教學(xué)反思此教案是為學(xué)生基礎(chǔ)比較好的興趣班而設(shè)計(jì)的。從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過對(duì)CO2和NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛是