動(dòng)漫專業(yè)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（共4篇）

1、動(dòng)漫專業(yè)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)（共4篇） 第1篇：動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)方法總結(jié)改動(dòng)漫制作專業(yè)教學(xué)手段手段改革小結(jié)一、通過(guò)設(shè)計(jì)有效教學(xué)方法（一）案例教學(xué)法首先，要選擇典型而準(zhǔn)確的案例。比如，在講建模方法一章時(shí)，會(huì)遇到了傳統(tǒng)的講授法很難解決的問(wèn)題，因?yàn)?d Max 的建模方法很豐富，有基本形建模、實(shí)體建模、樣條曲線建模、片面建模、變形球建模和NURBS 建模等。面對(duì)這么多的建模方法，學(xué)生感到困惑：“應(yīng)該如何根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕７椒?？”要想有效地排除學(xué)生的困惑，單靠理論上的說(shuō)教，無(wú)法使學(xué)生感同身受，印像深刻。于是可以采用案例教學(xué)法，解決這一問(wèn)題，通過(guò)翻閱大量的相關(guān)資料，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單

2、又具有代表性的物體造型，比如一張靠背沙發(fā)，一張雙人床、一臺(tái)背投電視、一個(gè)造型奇特的臺(tái)燈和一座帶有門(mén)窗的小房子等等。在課堂上，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)每個(gè)物體的建模方法提出自己的觀點(diǎn)，課堂氣氛非?；钴S，大家踴躍發(fā)言，在學(xué)生提出的眾多方法中我又引導(dǎo)學(xué)生從制作的難易度、觀感效果和占用內(nèi)存資源等方面進(jìn)行分析，然后選取最適合的建模方法。通過(guò)一個(gè)個(gè)精選的案例使學(xué)生輕松地掌握了各種建模方法的實(shí)際應(yīng)用及其差異，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。其次，采取多種形式進(jìn)行案例教學(xué)，根據(jù)案例在教學(xué)過(guò)程中的作用的不同，案例教學(xué)的基本方法可分為以下幾類：案例講授法、案例討論法和案例練_法等。比如，在使用3dMax 軟件進(jìn)行效果

3、圖制作過(guò)程中，當(dāng)創(chuàng)建好物體后，需要給物體賦上相應(yīng)的材質(zhì)和貼圖，這樣才能使物體產(chǎn)生逼真的質(zhì)感和視覺(jué)效果，因此，對(duì)效果圖的整體效果而言，給物體賦材質(zhì)和貼圖是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。而這部分內(nèi)容往往又是學(xué)生難以掌握的，是授課中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠很好地掌握這部分的內(nèi)容，可以綜合使用以下幾種方法進(jìn)行課堂教學(xué)。第一，案例講授法，在課堂講授中，通過(guò)一系列典型材質(zhì)的制作，如玻璃材質(zhì)、水材質(zhì)和不銹鋼材質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律，熟練地掌握材質(zhì)編輯器中各項(xiàng)參數(shù)的調(diào)整和貼圖的正確使用，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果，提高學(xué)生學(xué)_的效率。第二，案例討論法，事先準(zhǔn)備好沒(méi)有賦材質(zhì)的物體模型，比如一把椅子，對(duì)學(xué)生說(shuō)：假設(shè)這

4、把椅子的椅子腿是鋼制的，椅子面是木制的，大家討論一下，如何賦予材質(zhì)才能更真實(shí)、更美觀？再比如，這有一盞臺(tái)燈，臺(tái)燈座和臺(tái)燈罩要分別賦予材質(zhì)，大家討論一下，如何賦予材質(zhì)，會(huì)得到比較逼真的效果？學(xué)生在參與討論的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，也有利于訓(xùn)練和提高學(xué)生的表達(dá)能力，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。第三，案例練_法。我在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)引入大量典型案例，讓學(xué)生在各種環(huán)境氛圍中進(jìn)行材質(zhì)和貼圖的練_，通過(guò)反復(fù)的參數(shù)調(diào)整練_，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，能夠更加靈活地掌握材質(zhì)的貼圖所蘊(yùn)含的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)

5、和檢測(cè)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求，通過(guò)形象生動(dòng)的比喻創(chuàng)設(shè)情境或通過(guò)自制的多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，活躍他們的創(chuàng)造思維，從而產(chǎn)生完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。比如：在Flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)過(guò)程中，每涉及到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，播放一些涵蓋了本知識(shí)點(diǎn)的有代表性Flash作品，將學(xué)生帶入真實(shí)的學(xué)_情境中去，激發(fā)他們學(xué)_的熱情。例如，在講引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)時(shí)，首先在大屏幕上演示出“魚(yú)躍龍門(mén)”、“老鼠畫(huà)汽車”和“星光熠熠”動(dòng)畫(huà)，并同時(shí)也提醒學(xué)生通過(guò)學(xué)_自己也能做出這樣有趣的效果。學(xué)生們被屏幕上神奇、動(dòng)感十足的

6、畫(huà)面所吸引住，想動(dòng)手操作的欲望一下子就被激發(fā)起來(lái)。然后，把任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，由于他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)_興趣，思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才使得后面知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)他們有興趣聽(tīng)，學(xué)_起來(lái)樂(lè)此不疲，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。學(xué)_興趣的激發(fā)使得整節(jié)課的教學(xué)不是在被動(dòng)灌輸中進(jìn)行的，而是在學(xué)生的主動(dòng)參與中完成的。2.引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)和提出問(wèn)題，拓展學(xué)生思維空間教師在適時(shí)地巧妙地對(duì)教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑、啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，找出哪些是舊知識(shí)點(diǎn)，哪些需要學(xué)_的新知識(shí)點(diǎn)和新技能，提出要解決的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)_的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)_的積極性，有助于學(xué)生解決問(wèn)題的正確思

7、維方式發(fā)展與學(xué)_方式的形成。例如講引導(dǎo)層時(shí)，讓學(xué)生完成“鯉魚(yú)躍過(guò)龍門(mén)”這個(gè)動(dòng)畫(huà)。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的方案，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演示。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時(shí)候。適時(shí)地提出演示學(xué)生的作品中存在的問(wèn)題：“鯉魚(yú)是沿直線運(yùn)動(dòng)的，從龍門(mén)下游過(guò)去，而不是躍過(guò)龍門(mén)”；“鯉魚(yú)是從龍門(mén)躍過(guò)，但是向中跳和向下跳的過(guò)程都是直線，顯得很生硬”。最后，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題所在，就是鯉魚(yú)是沿直線動(dòng)，不能呈現(xiàn)跳躍的效果，那么，如何讓鯉魚(yú)沿著曲線動(dòng)動(dòng)，從龍門(mén)上躍過(guò)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)和提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生自主去思考，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作過(guò)程中找到答案，拓展了學(xué)生思維

8、空間。3.拓展任務(wù)，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)、技能后就不再滿足于完成那些照瓜畫(huà)瓢的模仿性任務(wù)了。他們希望探索，去尋找新的挑戰(zhàn)，卻常常不知如何入手。這時(shí)可以為其設(shè)置嘗試探索性任務(wù)，為他們提供一定的再創(chuàng)造空間，幫助他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)學(xué)_。例如，講授按鈕的制作時(shí)，在學(xué)生掌握了按鈕的內(nèi)部原理和制作按鈕的基本操作后，讓學(xué)生制作“個(gè)人主頁(yè)按鈕”，包括“我的主頁(yè)”、“我的相冊(cè)”、“我的作品”、“友情鏈接”四個(gè)動(dòng)態(tài)按鈕。這個(gè)例子既能夠把制作按鈕的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，又把影片剪輯、文字工具等知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用起來(lái)。在制作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師這時(shí)不

9、要急于講解解決問(wèn)題的方法，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、各抒己見(jiàn)，適時(shí)做出適當(dāng)引導(dǎo)。這樣，不僅有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度和面對(duì)問(wèn)題的解決能力。最后對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種做法激起了同學(xué)們的創(chuàng)新思維和學(xué)_積極性。3.角色扮演教學(xué)法角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際根據(jù)相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，用多種方法來(lái)測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中常使用角色扮演的方式讓學(xué)生參與模擬角色表演，從表演中學(xué)_需要的知識(shí)。例如

10、在lash動(dòng)畫(huà)制作課程學(xué)_中，教師運(yùn)用此項(xiàng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的例子使得課堂教學(xué)活躍有趣。二、積極組織學(xué)生參加比賽以賽帶練提高學(xué)生的學(xué)_積極性本專業(yè)以師生教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式研發(fā)動(dòng)漫、影視方面的作品，并將這些作品拿去參賽，通過(guò)帶領(lǐng)他們比賽，使學(xué)生平時(shí)在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到了強(qiáng)化和應(yīng)用學(xué)生通過(guò)比賽找到了自己的優(yōu)勢(shì)和信心，學(xué)_態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在積極準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，學(xué)生不但復(fù)_了之前課堂上的知識(shí)，還會(huì)根據(jù)比賽的特點(diǎn)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)不斷拓展，逐步形成完整的專業(yè)體系。三、改革考核方式注重實(shí)踐考核傳統(tǒng)的筆試考核方式在對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)_情況的檢驗(yàn)上有很大的局限性，有些平時(shí)上課認(rèn)真，動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)在期末考試中

11、往往不一定考試成績(jī)就優(yōu)秀。為了實(shí)現(xiàn)考核方式與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，本專業(yè)對(duì)以往的考核方式進(jìn)行了改革。對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的所有課程經(jīng)過(guò)教研組所有老師的討論劃分成理論考核課程、技能考核課程和任務(wù)考核課程三類，比如動(dòng)畫(huà)概論為理論考核課程，而動(dòng)畫(huà)技法、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、造型設(shè)計(jì)還有一些軟件類課程技能型課程，對(duì)于這類課程，教研組認(rèn)真編寫(xiě)相關(guān)技能題庫(kù)，規(guī)定期末考試期末考試采用技能考核，這就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的要求，能更好地促進(jìn)學(xué)生在課上或課下多動(dòng)手多進(jìn)行實(shí)踐練_。另外，部分課程屬于綜合實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)于這部分課程教研組也提供了相關(guān)的任務(wù)大類，并同時(shí)制定了相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生提前了解行業(yè)行規(guī)。第2篇：教

12、師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(動(dòng)漫專業(yè))年度動(dòng)漫專業(yè)教師 企業(yè)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告動(dòng)漫專業(yè)教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告為追蹤行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，不斷完善動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)全體老師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，合理利用時(shí)間精心準(zhǔn)備，組織到_恒游網(wǎng)絡(luò)公司哈爾濱恒分公司培訓(xùn)。 參加培訓(xùn)教師：XXX 培訓(xùn)基本情況如下：1 實(shí)_目的：以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需求為依據(jù)、以培養(yǎng)精品學(xué)生為基礎(chǔ)，全面改革課程體系。2 培訓(xùn)內(nèi)容：測(cè)試基礎(chǔ)建模（地精游戲模型）；武器建模；融入3Dbodypaint畫(huà)一些簡(jiǎn)單的UV、貼圖。 五月：貼圖教學(xué)；建模加貼圖；武器斧子建模帶貼圖；虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目；虛擬現(xiàn)實(shí)，樓體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；四足動(dòng)物建模、貼圖） 六月：四足動(dòng)

13、物建模、貼圖講座； 四足建模（麒麟獸，高級(jí)四足動(dòng)物模型）；四足建模（麒麟獸賦予貼圖）；四足建模（麒麟獸建模、貼圖講座）3如何培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的動(dòng)漫專業(yè)從才1）動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格需求培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)具備扎實(shí)的手繪基本功，掌握扎實(shí)的原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、建模、數(shù)字背景、后期制作基本技術(shù)，具備較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)中的原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、后期制作等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、制作能力；了解動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)意、策劃、編劇、臺(tái)本、音效等基本知識(shí)和生產(chǎn)流程，制作應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專門(mén)人才。畢業(yè)生主要從事游戲生產(chǎn)中的原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、建模等工作。2）企業(yè)市場(chǎng)需求迅速發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫的人才需求正在急速加劇。據(jù)預(yù)測(cè)，我國(guó)動(dòng)漫業(yè)存在著每年總計(jì)20

14、0億元的龐大市場(chǎng)。國(guó)家政策也在支持動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展，國(guó)家廣電總局已經(jīng)公布了關(guān)于促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的發(fā)展的具體措施，其中，除了規(guī)定在“黃金時(shí)段必須播出的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片、制作機(jī)構(gòu)引進(jìn)境外動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量與原創(chuàng)數(shù)量比例應(yīng)為1：1等政策外，還提出了將與有關(guān)部門(mén)探討在財(cái)政支持和稅收優(yōu)惠等政策上給予支持。3） 動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想：A理想的專業(yè)教師隊(duì)伍項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念，轉(zhuǎn)變成學(xué)生工作能力是否具備;要把看似漫長(zhǎng)的、浪費(fèi)時(shí)間的探索實(shí)踐過(guò)程，看成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力和綜合業(yè)務(wù)能力的過(guò)程。B設(shè)備的完善一個(gè)項(xiàng)目的制作需要每個(gè)人都能上機(jī)操作，為了保持學(xué)生學(xué)_的積極性，

15、把知識(shí)很好地銜接上，盡快地看到勞動(dòng)成果。因此，設(shè)備的完善和配置，也將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的成功開(kāi)展起到了相當(dāng)?shù)膸椭饔?。通過(guò)本次的企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)_，青年教師的專業(yè)技能水平有進(jìn)步很大，同時(shí)也密切了校企的關(guān)系，同時(shí)對(duì)新生們專業(yè)方向有了新的定位，對(duì)下一步教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)也起到了良好的推動(dòng)作用。培訓(xùn)教師：楊劍超年6月第3篇：動(dòng) 漫 專 業(yè) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 方 案動(dòng) 漫 專 業(yè) 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) 方 案畢業(yè)設(shè)計(jì)包括畢業(yè)作品及畢業(yè)論文兩部分。一、作品創(chuàng)作與制作1、二維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作與制作。要求：時(shí)間不少于2分鐘，必須含有片頭設(shè)計(jì)與片尾設(shè)計(jì)。內(nèi)容健康。有完整的故事情節(jié)，格式為DVD格式。 上交完整的數(shù)字節(jié)目，并提供劇本文字說(shuō)

16、明，使用軟件及其技術(shù)說(shuō)明。2、三維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作與制作。要求：時(shí)間不少于1分鐘，必須含有片頭設(shè)計(jì)與片尾設(shè)計(jì)。內(nèi)容健康。有完整的故事情節(jié)，格式為DVD格式。 上交完整的數(shù)字節(jié)目，并提供劇本文字說(shuō)明，使用軟件及其技術(shù)說(shuō)明。3、二維動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)要求：時(shí)間30秒。內(nèi)容健康。格式為DVD格式。 上交完整的數(shù)字節(jié)目，并提供廣告文案，使用軟件及其技術(shù)說(shuō)明。4、三維動(dòng)畫(huà)廣告設(shè)計(jì)要求：時(shí)間15秒。內(nèi)容健康。格式為DVD格式。 上交完整的數(shù)字節(jié)目，并提供廣告文案，使用軟件及其技術(shù)說(shuō)明。二、論文要求：內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)知識(shí)、技術(shù)及其發(fā)展等為主題，A4幅面，標(biāo)題用黑體3號(hào)字，摘要、關(guān)鍵詞用楷體5號(hào)字，正文用宋體小4號(hào)字，1.5

17、倍行距，格式為：標(biāo)題、姓名及班級(jí)、摘要、關(guān)鍵詞、英文標(biāo)題、英文姓名及班級(jí)、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。摘要不超過(guò)500字，關(guān)鍵詞不多于5個(gè)，正文不少于6000字。交稿時(shí)同時(shí)提交畢業(yè)論文成品及電子文件（與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品一并刻盤(pán)，一式兩份，并附于畢業(yè)論文中）。說(shuō)明：作品創(chuàng)作與制作中的4項(xiàng)及論文任選一項(xiàng)即可，每一項(xiàng)要求個(gè)人獨(dú)立完成。對(duì)作品創(chuàng)作與制作中的二維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作與制作和三維動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作與制作這二項(xiàng)可以多人協(xié)作完成，但作品的時(shí)間要求所規(guī)定時(shí)間乘以協(xié)作的人數(shù)。第4篇：動(dòng)漫數(shù)學(xué)教學(xué)特色動(dòng)漫數(shù)學(xué)教學(xué)特色：提高成績(jī)感受國(guó)內(nèi)先進(jìn)的“動(dòng)漫數(shù)學(xué)”教學(xué)法學(xué)_平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)_體驗(yàn)，在教室引導(dǎo)下自主掌握核心知識(shí)點(diǎn)，攻破階段學(xué)_重點(diǎn)、難點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的工具。充溢快樂(lè)在奇趣的故事情境中，享受數(shù)學(xué)學(xué)_的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)學(xué)_不再