綜合(小學(xué))淺談激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語的興趣

1、淺談激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語的興趣艾城中心小學(xué) 劉林香興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識、擴(kuò)大視野的動力。從心理學(xué)角度看：“興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的，尤其對小學(xué)生學(xué)英語來說更為重要。心理學(xué)專家研究，歲兒童是兒童學(xué)外語的最佳時期，全國各地已經(jīng)在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，然而，兒童學(xué)習(xí)外語的最大困難是任何讓他們保持興趣。開始學(xué)習(xí)英語時，他們感覺一時新鮮、好奇，但這種興趣不會保持長久，如果學(xué)生感到乏味、厭倦，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就會感到厭倦，這是教師在教學(xué)中常遇到的現(xiàn)象，因此，教師

2、在教學(xué)過程中激活課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中尤為重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成功的第一步。孩子大多活潑好動，善于模仿，喜歡參與活動，我根據(jù)孩子們這一特點(diǎn)來活躍課堂氣氛，這也是調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語興趣的有效方法，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂，這樣就潛移默化地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，方法和途徑是很多的，下面我從教學(xué)過程中談點(diǎn)我自己的做法。一、交流感情，以和諧的氛圍吸引學(xué)生。、教師活動是教師和學(xué)生共同參與的活動。師生的情感受極大地影響著教學(xué)過程。如果教師能注意師生之間情感的交流，課堂氣氛就會融洽民主，它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知更敏捷，想像更豐富。古人云：“親其師，樂其道”就是這

3、個理。比如教師微笑著走進(jìn)課堂，學(xué)生就會從面部表情中感到教師的親切，學(xué)習(xí)的快樂，從而充滿信心上好這節(jié)課。所以教師要善于表達(dá)對學(xué)生的信任和鼓勵的情感，課堂提問，如果學(xué)生遇到困難時，我總是用信任的目光和鼓勵的話語期待他們，讓他們感到自己是行的，這樣可以減少學(xué)生的心理障礙，使課堂氣氛和諧。、當(dāng)課堂出現(xiàn)違返紀(jì)律的現(xiàn)象時，我常用目光注視違反者片刻，然后一邊講課一邊走到他身旁輕輕拍拍他的肩以提醒他，這會使他感到老師對他的信任和愛撫，自覺地克制不良行為。在教學(xué)中我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種獎品，鼓勵他們學(xué)英語，滿足他們的成就感。讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂學(xué)得更輕松愉快。與此同時，課余時間多與學(xué)生接觸交談，甚至和他們聊家

4、常，這也會使學(xué)生從內(nèi)心覺得老師待人真誠、平等，不會感到教師的森嚴(yán)可畏。正如蘇霍姆林斯基據(jù)說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。二、以互動合作提高學(xué)英語的興趣。在教學(xué)中我采取了合作互動的方法，在合作中動腦動口，合作表演，比如：我在教Lets talk中的對話時，為了讓學(xué)生明白和掌握Lets和Let me的用法，在課堂練習(xí)時，我先讓學(xué)生分幾個小組在下面練習(xí)，然后就請幾個學(xué)生上臺進(jìn)行角色表演，在情境中體會句意掌握句型，這樣學(xué)生就在活動中不知不覺地學(xué)到知識，也感到學(xué)習(xí)的快樂。三、以游戲增添學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生天性好動，注意力難以維持。

5、我在教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過各種游戲慢慢地鞏固單詞，在他們似懂非懂的情況下，采用各種形式的游戲來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如：聽音做動作、找朋友、畫一畫、涂一涂等，在游戲中可以給學(xué)生一個輕松學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，輕松掌握知識。如此下來直到下課同學(xué)們還是精神飽滿，興趣盎然。四、通過歌曲激學(xué)習(xí)的興趣?；顫姾贸切W(xué)生最大的特點(diǎn)，我在教學(xué)是也充分發(fā)揮孩子們這一天性，在上課前組織學(xué)生唱英語歌，因為英語兒童歌曲大多是曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，而且有些是帶動作的，讓孩子們邊唱邊做動作，學(xué)生容易興奮。這樣便于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有一次，我在上課前就讓學(xué)生唱In the classro

6、nm這首歌，歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，曲調(diào)歡快，我只看到學(xué)生們唱得渾身是勁，意氣迸發(fā)，直到這節(jié)課結(jié)束，同學(xué)們還是精神抖擻，興趣高漲。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的知識，真是取到了事半功倍的效果。五、充分利用直觀教學(xué)手段激發(fā)興趣。小學(xué)生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，在英語教學(xué)中如果只是單純地講解學(xué)生記不住，只會使他們感到枯燥乏味，從而降低了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，因此，我在英語教學(xué)時，利用實(shí)物、圖片、電教手段、動作表演等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀生動。這樣既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能提高教學(xué)質(zhì)量。如在教單詞:fox、lion、monkey時和學(xué)生們一起動手做動物頭飾，并讓他們用聲音和動作來表示其意思。又如在教單詞：sour、sweet時，我就利用實(shí)物，課前我準(zhǔn)備一些酸和甜的水果切成小塊分別分給學(xué)生親自品嘗，讓學(xué)生說出其味道再學(xué)習(xí)單詞，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生也加深了對單詞的理解和記憶。下課后，有一位學(xué)生用渴望的眼神，撒嬌的口氣對我說：“老師，我好喜歡上你的英語課，什么時候考試呀？”時，我就感到欣慰，我想，這就是學(xué)生把上英語課當(dāng)成一種“享受”，而不是當(dāng)成一種“負(fù)擔(dān)”，也說明學(xué)生對英語課產(chǎn)生了濃厚