《大氣壓強》教學設計

1、大氣壓強教學設計官莊中學 易銳敏教材分析：氣體的壓強看不見，摸不著，同時也易被人們所忽視，但它卻客觀存在，并且為人們的生產(chǎn)、生活所服務。托里拆利實驗是物理學史上一個重要實驗，通過看錄像，讓學生知道實驗的過程和事實，使學生了解大氣壓強大小由來，并記住標準大氣壓強的數(shù)值，通過實例計算和介紹大氣壓強的應用，使學生感悟大氣壓強的存在，同時也感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認識物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，而活塞式抽水機和離心式水泵是大氣壓強現(xiàn)象的重要應用。教學目標：知識與能力1了解由于大氣壓強的客觀存在產(chǎn)生的現(xiàn)象；2了解測量大氣壓強的方法；了解大氣壓強的大小和單位。3了解抽水機的工作原理。過

2、程與方法1觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強的客觀存在。2觀察演示實驗的現(xiàn)象，感知大氣壓強的大小和單位。3通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。情感態(tài)度與價值觀1培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；2通過對大氣壓強應用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。教學重難點：重點：大氣壓強的存在以及大氣壓強的廣泛應用。難點：大氣壓強的特點、測量。教學準備：教師準備礦泉水瓶、塑料吸盤掛鉤、水杯、紙片、大小試管、針頭、開水、玻璃板、金屬盒氣壓計、鉤碼、彈簧測力計學生準備塑料吸盤、玻璃、鐵架臺、彈簧測力計、細線、杠桿、刻度尺教學設計：一、設疑導學，激發(fā)學習興趣，引入新課教師活動學生活動1提出問題：液體有重力，所

3、以液體對容器底有壓強，又因為液體具有流動性，所以液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。那么，空氣也有重力，也能流動，大氣是否也象液體那樣在它們內(nèi)部朝各個方向都有壓強呢？根據(jù)你們收集的資料，來證明自己的觀點。2演示實驗將塑料瓶灌滿水，用針頭在瓶底、側(cè)壁扎幾個孔，水從小孔中流出，蓋住瓶口，水不再流出。3提出問題（1）實驗說明了什么？（2）對比液體壓強，比較大氣壓強跟液體壓強的大小關(guān)系？1根據(jù)自己收集的資料或已有的知識，說出自己的觀點，并舉出實例或做簡單的實驗來證明。2學生觀看演示實驗，非常好奇：水為什么不再流出？3回答：（1）大氣壓強的存在。（2）大氣壓強大，比瓶內(nèi)液體壓強大。二、通過觀察實驗，親身體驗，讓

4、學生感知大氣壓強的存在。教師活動學生活動1演示實驗（1）用紙片托住一瓶水，并改變瓶倒置的方向。（2）將小試管倒插入裝滿水的大試管中。（3）封閉住裝入熱氣體的塑料瓶。2提出問題（1）實驗說明了什么？（2）對比液體產(chǎn)生壓強的原因，分析大氣壓強產(chǎn)生的原因。3學生觀看馬德堡半球?qū)嶒炰浵瘢岢鰡栴}：馬德堡半球?qū)嶒炚f明了什么？1學生觀看演示實驗，回答看到的現(xiàn)象，思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。（1）水不流出來；（2）小試管在大試管內(nèi)上升；（3）塑料瓶變癟。2回答：（1）大氣壓強的存在；（2）空氣有重力而且具有流動性。3回答：大氣壓強確實存在，并且大氣壓強的值很大。三、介紹大氣壓強的測量，讓學生了解大氣壓強的大小和

5、單位。教師活動學生活動1通過學習，我們已經(jīng)知道大氣壓強的客觀存在，而且很大。我們能設計一個實驗來測量大氣壓強的大小嗎？2指導學生閱讀教材87頁“想想做做”，然后讓學生分組完成實驗，老師巡回檢查學生做的情況，并及時糾正錯誤。3提出問題：測出的大氣壓強的值比實際值偏大還是偏小，為什么？4播放托里拆利實驗錄像，并布置思考問題：（1）玻璃管內(nèi)水銀柱為什么不再降落？（2）要使該實驗測量準確，要注意哪些問題？（3）實驗所選液體為何要選水銀？5引導學生討論托里拆利實驗：（1）托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜與否，上提，下壓是否有關(guān)？（2）如果將玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的水會向上噴出還是向下落

6、回水銀槽？6計算大氣壓強的大小，告訴學生大氣壓強將隨海拔高度、天氣的變化而變化。7介紹氣壓計，區(qū)分兩種氣壓計的優(yōu)缺點，并介紹各自在生活中的應用。8演示實驗：用注射器對金屬盒氣壓計向外吸氣或向內(nèi)充氣。9提出問題：（1）空氣的密度隨高度的增加而怎樣變化？（2）大氣壓隨高度的升高而如何變化？1聽老師講述，獨立思考后在小組內(nèi)討論，設計出測量大氣壓強的方法，然后在班上交流。2學生動手完成教材中“想想做做”的實驗，彈簧測力計的量程不夠用，學生配以省力杠桿，測出大氣壓強的值，大致了解大氣壓強的大小。3回答：偏小。原因是塑料吸盤內(nèi)的空氣排不盡，導致吸盤內(nèi)有氣壓，所以測出的大氣壓偏值偏小。4認真觀看實驗的過程，

7、理解每一步的操作，理解托里拆利實驗測定大氣壓的原理和結(jié)論。思考后回答：（1）大氣壓強支撐住水銀柱。（2）要讓玻璃管內(nèi)水銀柱上方是真空；測量水銀柱高度要準確。（3）在液體中水銀的密度為最大，若用水，玻璃管要很長。5學生討論得出：（1）根據(jù)液體內(nèi)部壓強的特點，水銀柱的高低與玻璃管的粗細，傾斜面與否，上提、下壓無關(guān)。（2）破洞玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。6計算大氣壓強的大小，記住標準大氣壓的值：P0=1.013105Pa7.學生聽教師講，掌握兩種氣壓計的應用。8.學生觀看實驗，回答實驗現(xiàn)象，思考指針示數(shù)變化的原因。9.回答：（1）空氣的密度隨高度的增加而減小。（2）大氣壓強

8、隨高度的升高而降低。四、介紹大氣壓強在實際生活中的廣泛應用。教師活動學生活動1.播放活塞式抽水機的工作過程，組織學生討論，最后教師歸納總結(jié)。（1）閥門A、B所起的作用？（2）活塞式抽水機的原理？（3）學生簡述抽水機的工作過程。2利用離心式抽水機的模型演示抽水，讓學生了解離心式抽水機抽水的原理。1.學生觀看錄像，分析活塞式抽水機的工作過程，得出：（1）閥門A下壓活塞時打開，上提活塞時關(guān)閉；閥門B與閥門A剛好相反。（2）大氣壓強的作用使得水被抽上來。（3）簡述抽水機的工作過程。2認真觀看，知道離心式抽水機也要利用大氣壓強的作用，才能把水抽上來。五、隨堂測評，支流小結(jié)教師活動學生活動1根據(jù)學生實際情

9、況，分層設計合適的練習題。2引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。3組織學生在相互交流的基礎上進行小結(jié)。1學生按層次完成課堂練習。2按要求回顧本節(jié)知識內(nèi)容。3在相互交流的基礎上作好小結(jié)。板書設計：三、大氣壓強一、大氣壓強的存在（1）原因：空氣有重力且具有流動性；（2）馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓強的存在，并且也說明了大氣壓強的值很大。二、大氣壓的測量（1）估測大氣壓的值 。（2）托里拆利實驗測出了大氣壓的值。（3）標準大氣壓值為P0=1.013105Pa（4）大氣壓強會隨海拔高度、天氣的變化而變化。三、氣壓計（1）種類：水銀氣壓計；金屬盒氣壓計（無液氣壓計）。（2）大氣壓隨高度的增加而減小。四、大氣壓的應用：活塞式抽水機，離心式水泵教學反思：在學習大氣壓強的知識以前，學生對大氣壓強已有了一定的認識，但不很清楚。本節(jié)針對實際情況進行了一系列大氣壓強