人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《22為中華之崛起而讀書(shū)》演示課件

1、,為中華之崛起而讀書(shū),22,四年級(jí)上冊(cè),新課導(dǎo)入,同學(xué)們，如果有人問(wèn)你“為什么而讀書(shū)”，你預(yù)備怎么回答呢？每個(gè)人都有自己的讀書(shū)目的，咱們敬愛(ài)的周總理也不例外。周總理在跟大家一般大的時(shí)候，也曾響亮地回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你知道他是怎么說(shuō)的嗎？讓我們齊讀課題,周恩來(lái)（18981976），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，黨和國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安，1921年參加中國(guó)共產(chǎn)黨，1949年中華人民共和國(guó)成立后，一直任政府總理，直到逝世。他一貫勤奮工作，嚴(yán)于律己，關(guān)心群眾，被稱(chēng)為“人民的好總理”。,我會(huì)認(rèn),我會(huì)讀,ju,shn,fn,wi,魏,沈陽(yáng),模范,租界,ch,z,

2、hui,xio,hu,淮安,疑惑不解,訓(xùn)斥,效果,崛起,清晰,x,詞語(yǔ)表,嚴(yán)肅 若有所思 清晰 抱負(fù) 胸懷 追問(wèn) 贊嘆 中華人民共和國(guó) 總理 疑惑 表情 忘懷 果真 非凡 正當(dāng) 哭訴 親人 原本 指望 撐腰 訓(xùn)斥 圍觀 不幸 體會(huì) 分量 響亮,我會(huì)寫(xiě),z,zhn,hui,zn,y,s,x,xin,xio,shn,fn,xn,ch,hu,【修身課】指努力提高自己的品德修養(yǎng)所上的課。 【若有所思】若：好像。好像在思考著什么。 【崛起】興起。 【抱負(fù)】遠(yuǎn)大的志向。 【胸懷】胸襟。文中指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界。 【租界】帝國(guó)主義國(guó)家強(qiáng)迫半殖民地國(guó)家在通商都市內(nèi) “租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據(jù)點(diǎn)的

3、地區(qū)。,詞語(yǔ)解釋,【疑惑不解】心里不明白，有疑問(wèn)，無(wú)法解答。 【沉郁】低沉郁悶。 【熱鬧非凡】形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。 【左顧右盼】顧、盼：看。向左右兩邊看。 【撐腰】比喻給予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；鬧事。 【訓(xùn)斥】訓(xùn)誡和斥責(zé)。,清朝末年，帝國(guó)主義列強(qiáng)在我們的國(guó)土上為非作歹、耀武揚(yáng)威。每一個(gè)（ ）祖國(guó)，有理想、有（ ）的中國(guó)人都義憤填膺，發(fā)出鏗鏘有力的吶喊：要打倒帝國(guó)主義，實(shí)現(xiàn)中華（ ）。,妙語(yǔ)連珠，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)詞語(yǔ)填空。,胸懷,抱負(fù),崛起,填一填,嚴(yán)肅莊嚴(yán) 清晰清楚 勸慰安慰 贊嘆贊揚(yáng) 沉郁憂郁 訓(xùn)斥斥責(zé) 疑惑不解迷惑不解 左顧右盼東張西望 熱鬧非凡熙熙攘攘

4、,詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,近義詞,詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,嚴(yán)肅活潑 清晰模糊 贊嘆挖苦 沉郁開(kāi)朗 訓(xùn)斥稱(chēng)贊 疑惑不解恍然大悟 熱鬧非凡冷冷清清 左顧右盼目不轉(zhuǎn)睛,反義詞,默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么。,第一件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡，要“為中華之崛起而讀書(shū)”。,妙解課文,第二件：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就被伯父警告不要隨便去租界玩，聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。,第三件：周恩來(lái)在租界里親眼看到中國(guó)巡警幫助外國(guó)人欺負(fù)中國(guó)婦人，而圍觀的群眾也敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到了“中華不振”的含義。,本文的寫(xiě)作思路有什么特點(diǎn)？有何作用？,本文中事件一是結(jié)

5、果，事件二、三是原因，作者把結(jié)果放在開(kāi)頭寫(xiě)，原因放在后面，采用的是倒敘的寫(xiě)作方法。這樣做能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引出懸念，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。,主要內(nèi)容：本文寫(xiě)周恩來(lái)少年時(shí)曾目睹中國(guó)人在租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從而深刻體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的含義，從此立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”。,事件一,新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？” “為家父而讀書(shū)。” “為明理而讀書(shū)。” “為光耀門(mén)楣而讀書(shū)?！庇腥烁纱噙@樣回答。,周恩來(lái)的回答是怎樣的呢？,有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安

6、靜下來(lái)，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道： “為中華之崛起而讀書(shū)！”,同學(xué)們，你能清晰而堅(jiān)定地讀出這句話嗎？,魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？” “為中華之崛起而讀書(shū)！” 魏校長(zhǎng)聽(tīng)了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”,思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？從這句話中你可以看出周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的人？,“為中華之崛起而讀書(shū)”是指為中華民族的強(qiáng)大興盛，能像巨人一樣挺立于世界民族之林而讀書(shū)學(xué)習(xí)。從這句話可以看出周恩來(lái)是一個(gè)胸懷大志，心系中華振興的人。,事

7、件二,找出課文第1114自然段伯父和周恩來(lái)的對(duì)話，分角色朗讀。,“沈陽(yáng)有些地方是外國(guó)人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒(méi)有地方說(shuō)理。” “那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？” “中華不振哪！”,思考：你從周恩來(lái)的兩個(gè)問(wèn)句中可以體會(huì)到什么?,可以看出周恩來(lái)內(nèi)心很不解，急于想知道答案的心理，也能看出少年時(shí)期的周恩來(lái)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，好奇心強(qiáng)。,這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人。,課文第1517自然段，周恩來(lái)帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了租界，他看到了什么？,事件三,他們湊了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人

8、被洋人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。,中國(guó)巡警是怎樣做的？,巡警向洋人獻(xiàn)媚，訓(xùn)斥自己的同胞。,圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。,圍觀的中國(guó)人是怎么做的？為什么？,圍觀的中國(guó)人緊握拳頭，敢怒而不敢言。內(nèi)心雖充滿了憤怒，但是無(wú)力反抗，充滿無(wú)奈。,婦女哭訴,中國(guó)巡警訓(xùn)斥婦女,圍觀的中國(guó)人握緊拳頭，不敢怎么樣,經(jīng)歷了租界事件后，周恩來(lái)的心理發(fā)生了怎樣的變化？他在想些什么？,想一想,他在想：_ _。,我終于體會(huì)到了“中華不振”這四個(gè)字的分量,多么沉重，怎么才能把祖國(guó)人民從苦

9、難和屈辱中拯救出來(lái)呢？,為中華之崛起而讀書(shū),思考：“中華不振”的含義是什么？,“中華不振”是指中華民族貧窮落后，遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。,結(jié)合全文思考：使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？,少年周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他充滿疑惑，想弄個(gè)明白。在外國(guó)租界他又親眼目睹一位婦女受洋人欺負(fù)，中國(guó)巡警不為民申冤，反而訓(xùn)斥那位婦女，圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使周恩來(lái)深刻體會(huì)到中華的確不振。他便一直思考怎樣救民于水火，從此明確讀書(shū)的目的就是要振興中華。,層次梳理,為中華之崛起而讀書(shū),中華不振疑惑不解,租界查看,熱鬧非凡,婦女含冤，遭訓(xùn)斥

10、,深刻體會(huì)中華不振,立下宏志,同學(xué)讀書(shū)；升官發(fā)財(cái),恩來(lái)讀書(shū)；振興中華,讀書(shū)目標(biāo),博大胸懷 遠(yuǎn)大抱負(fù),滿足自己,心系祖國(guó),為中華之崛起而讀書(shū),圖解課文,主旨?xì)w納,本文主要寫(xiě)少年周恩來(lái)目睹了中國(guó)人在租界受到洋人的欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，領(lǐng)悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。,綜合拓展,大江歌罷掉頭東 周恩來(lái) 大江歌罷掉頭東， 邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁， 難酬蹈海亦英雄。,翻譯：氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使目的達(dá)不到，理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。,人生的價(jià)值，

11、并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰,害怕時(shí)，把心思放在必須做的事情上，如果曾經(jīng)徹底準(zhǔn)備，便不會(huì)害怕。 戴爾卡 你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。 歌德 人生就像奕棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸。 弗洛伊德 困難就是機(jī)遇。 溫斯頓,書(shū)籍是培植智慧的工具?？涿澜B斯 邏輯會(huì)使你從A到B,想象力會(huì)把你帶到任何地方。愛(ài)因斯坦 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛(ài)因斯坦 我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。別林斯基 字典里最重要的三個(gè)詞，就是意志、工作、等待。我將要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。巴斯德,好好學(xué)習(xí),天天向上,學(xué)而不思則