20132013年安慶市中考第一次模擬考試試卷分析903.ppt

1、903班 黃張俊,一、試卷設(shè)計(jì)說明,（一）試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),（二）考試目標(biāo)設(shè)計(jì)（雙向細(xì)目表）,（三）試卷質(zhì)量評(píng)價(jià),（四）試卷難度分析,填空題各小題分析表,選擇題各小題分析表,實(shí)驗(yàn)題各小題分析表,計(jì)算題各小題分析表,二、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià),縱觀這次中考模擬的物理試題，總體印象是：試題常規(guī)、回歸經(jīng)典，突出雙基、考察能力，試卷平穩(wěn)、關(guān)注發(fā)展，試題素材源于教材、挖掘教材，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)穩(wěn)中求新，注意聯(lián)系實(shí)際，難度適中，且計(jì)算量適宜，加重了對(duì)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的考查。具體特點(diǎn)如下：,1、試題充分重視對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律，基本計(jì)算的考查 考試內(nèi)容上，約有80%的試題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，考查的

2、知識(shí)面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。重點(diǎn)概念和規(guī)律都有涉及，試題均無復(fù)雜計(jì)算，降低了部分電學(xué)、力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考查難度，提高了這部分知識(shí)點(diǎn)的能力要求，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活的理解而非機(jī)械的記憶。例如填空題第5題，選擇題第16題并不要求學(xué)生計(jì)算，但是學(xué)生如果對(duì)電路知識(shí)沒有充分的理解是無法答題的。,2、試題注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，充分體現(xiàn)物理“從生活中來，到生活中去” 試題取材立足學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)間的密切聯(lián)系，拉近了物理與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到了物理學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值。例如填空題第1題和第3題就來自學(xué)生們的生活，難度較小，可以給學(xué)生

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松自信的考試氛圍。再如計(jì)算題第23題，每個(gè)同學(xué)家都有電度表，電度表和家庭生活息息相關(guān)，該題充分體現(xiàn)物理“從生活中來，到生活中去”，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。,3、注重基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的考察，突出科學(xué)探究，注重考查學(xué)生的能力 物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，本次考試凸顯實(shí)驗(yàn)考查，很好地體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，體現(xiàn)了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程理念。例如填空題第2題，長度的測(cè)量是初中物理中的基本技能，表面上看似簡單，但該題需要對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算才能得出正確結(jié)果。而這次考試的實(shí)驗(yàn)題，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考查，注意把握試題的開放度，使考生在有確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下嘗試答案

4、的個(gè)性化。引導(dǎo)物理教學(xué)必須“經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程”，旨在提倡試題回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但又高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想。,三、考生答卷分析,1. 2012年5月21日，我國東南沿海部分地區(qū)出現(xiàn)了日食，這是由于光的_形成的。冬天，遇到大風(fēng)的天氣，路旁架設(shè)的電線會(huì)嗡嗡地響，這種聲音是由于電線_而產(chǎn)生。 學(xué)生得分率比較高，放在試卷的開始有助于建立學(xué)生的信心。 2為了減少測(cè)量誤差，某同學(xué)采用如圖方法測(cè)量硬幣的直徑。測(cè)得硬幣的直徑D=_cm 不少學(xué)生錯(cuò)誤記錄為1.850cm.,錯(cuò)的讓人心痛,3. 圖為安慶市人民路步行商業(yè)街綜合改造工地現(xiàn)場(chǎng)一角，圖中挖掘機(jī)能在松軟的沙地上施工，是因?yàn)榘惭b了寬大的履帶，這

5、是運(yùn)用了物理學(xué)中通過增大受力面積從而減小 的知識(shí)。 部分學(xué)生錯(cuò)寫成壓力，沒有正確理解受力面積的不同影響的是壓強(qiáng)大小。 4一束光線從玻璃射向空氣，如圖所示，則折射角為 。 考察折射角應(yīng)該是折射光線與法線的夾角，有些學(xué)生把折射角當(dāng)成圖中所畫與分界面的夾角了，所以錯(cuò)寫成60,5家庭電路中，大功率或有金屬外殼的家用電器，通常要使用三腳插頭，這是為了防止因 使外殼帶電而造成觸電事故。 難度0.35，很多學(xué)生錯(cuò)寫成短路，有的學(xué)生錯(cuò)誤判斷為總功率過大。 6岳西茯苓是安慶特產(chǎn)之一。鮮茯苓切片后放在陽光下晾曬，在此過程中是通過_的方式使茯苓中的水份溫度升高，加快了水份的蒸發(fā)。 考生在答題過程中對(duì)概念混淆不清，常

6、見錯(cuò)誤有：填寫熱輻射、熱傳導(dǎo)、熱傳播等；,7我們唱卡拉OK時(shí)，要用到話筒。如圖是動(dòng)圈式話筒構(gòu)造示意圖，其工作原理是 。 很多學(xué)生對(duì)動(dòng)圈式話筒的工作原理不清楚，不少考生填寫電動(dòng)機(jī)的原理； 8如圖甲將傘撐開時(shí)，傘的每條骨架都可近似看成一個(gè)杠桿，乙圖是其中一條骨架的示意圖，傘面對(duì)骨架的壓力為阻力F2，支點(diǎn)為O，請(qǐng)你在乙圖中畫出阻力臂L2。 作圖不清晰，不規(guī)范，甚至有不少考生不會(huì)作力臂；,動(dòng)態(tài)畫力臂：,L2,9某人準(zhǔn)備用圖所示的滑輪裝置來提升重物，已知每個(gè)滑輪重20N，動(dòng)滑輪上每股繩子能承受的最大拉力是100N，若不考慮摩擦和繩子重力，他站在地上最多能安全提起 N的物體，此時(shí)，該滑輪組的機(jī)械效率為 。

7、 學(xué)生不能正確理解滑輪以及利用公式進(jìn)行計(jì)算，錯(cuò)誤率較高,10如圖所示，小明用20N的力推著木箱沿著斜面向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，木箱的機(jī)械能將_（填“增大”、“減小”或“不變”）（可以刪除 ）。若小明將推力增大到30N時(shí)，則斜面對(duì)木箱的摩擦力將_（填“增大”、“減小”或“不變”）。 很多學(xué)生不能正確理解影響機(jī)械能和滑動(dòng)摩擦力大小的相關(guān)因素，片面的用二力平衡知識(shí)來分析問題，認(rèn)為當(dāng)拉力增大時(shí)摩擦力也增大。,選擇題得分普遍較高，其中第11題難度最低，只有0.8；第12題難度最高為0.44，錯(cuò)誤原因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)物體的浮沉條件及相關(guān)知識(shí)理解模糊，沒有考慮到兩種情況下碗排開水的體積不同。第15題有相當(dāng)一部分學(xué)生

8、不清楚大氣壓強(qiáng)和流體壓強(qiáng)的區(qū)別而錯(cuò)選了B選項(xiàng)。,12如圖所示，先將一個(gè)碗輕輕放在水缸中，發(fā)現(xiàn)它漂在水面上，此時(shí)它受到的浮力大小為F1然后把它按入水面下，發(fā)現(xiàn)它沉入水底，此時(shí)它受到的浮力大小為F2，則F1與 F2的大小關(guān)系是（） AF1F2 BF1=F2 CF1F2 D無法比較,13. 如圖所示，小華同學(xué)酷愛滑板運(yùn)動(dòng)。在他玩滑板的過程中，下列說法中錯(cuò)誤的是: （ ） A人的重力和滑板對(duì)人的支持力是一對(duì)平衡力 B人對(duì)滑板的壓力和滑板對(duì)人的支持力大小相等 C玩滑板時(shí)盡量降低重心是為了提高穩(wěn)度 D滑板在地面滑行是因?yàn)槿撕突寰哂袘T性，當(dāng)滑板停下來時(shí)慣性消失。,14廚房中的一些現(xiàn)象和做法常蘊(yùn)含著物理知識(shí)

9、，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（ ） A洗碗時(shí)，油花漂在水面上油的密度比水大 B打開鍋蓋看到“白氣”汽化現(xiàn)象 C打開醋瓶能聞到酸味分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) D廚刀刀口磨得很鋒利增大壓力,15.下列都是物理課本或生活中的實(shí)驗(yàn)，用來說明大氣壓強(qiáng)存 在的是:,16某同學(xué)在做“用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡亮度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，連接了如圖所示的電路，閉合開關(guān)后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使小燈泡的亮度逐漸變亮，在此過程中，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ） A電路總電阻減小 B滑片逐漸向右移動(dòng) C電流表的示數(shù)變大 D電壓表的示數(shù)變大,17.下列課本中的實(shí)驗(yàn)在探究時(shí)都要反復(fù)進(jìn)行多次，目的為了減小誤差的是（ ） A探究杠桿的平衡條件 B.伏安法測(cè)電

10、阻 C. 探究光的反射規(guī)律 D. 探究浮力大小與哪些因素有關(guān),初中物理必考實(shí)驗(yàn),18某實(shí)心金屬工件的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖甲所示，該工件的密度是 kg/m3。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量該工件如圖乙所示，該工件重是 N。將該工件沉沒入裝有一定量水的量筒中（如圖丙所示），液面將升至量筒的 ml刻度處。 第1空，部分學(xué)生沒注意單位換算而出錯(cuò)，第3空學(xué)生計(jì)算過程中出錯(cuò)率高。,19如圖所示，將凸透鏡固定在光具座上某位置（圖中未標(biāo)出），點(diǎn)燃的蠟燭放在光具座上的a點(diǎn)，調(diào)節(jié)光屏的位置，在光屏上得到燭焰清晰倒立縮小的像，將蠟燭從a點(diǎn)滑到b點(diǎn)后，再移動(dòng)光屏，屏上得到清晰的像變小。則 (1) 蠟燭在a或b點(diǎn)時(shí)，物距u與焦距f的

11、關(guān)系是： ； (2) 凸透鏡位于a點(diǎn) 側(cè)（填“左”或“ 右”）； (3) 有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，光線經(jīng)凸透鏡會(huì)聚成像后，如果去掉光屏，當(dāng)眼睛處在光線會(huì)聚成像后繼續(xù)傳播的方向上，也能看到這個(gè)像。請(qǐng)問在實(shí)驗(yàn)中采用光屏的作用是_。 部分同學(xué)記錯(cuò)規(guī)律而出錯(cuò),20在測(cè)定“小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10。 (1) 請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實(shí)物電路連接完整。 (2)某同學(xué)連完 電路并閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，電流表有一定示數(shù)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是_。 (3)故障排除后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流的示數(shù)如圖乙所示，請(qǐng)讀出電

12、流表的示數(shù)，并請(qǐng)將所缺內(nèi)容在表中填寫完整。 (4) 小組同學(xué)們分析了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：小燈泡的發(fā)光亮度是由燈泡的_決定的。,該題從電路的連接、故障判定、電流表的讀數(shù)、電功率的計(jì)算和小燈泡發(fā)光亮度五個(gè)方面來考查相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。由于本實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，平時(shí)教學(xué)中老師非常重視，加上本題難度不大，所以本題得分率偏高，但也存在著一些問題，如成績中等偏下的同學(xué)不能正確連線，不會(huì)讀電流表的示數(shù)，尤其無法判定電路的故障，因此教學(xué)中建議：在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的電路連接，學(xué)會(huì)電表的讀數(shù)，通過一些電路故障的演示和分析，從而提高他們科學(xué)探究能力。,21小明家的太陽能熱水器內(nèi)裝有100k

13、g、25的水，經(jīng)過一天照射后，溫度升高到75。 假設(shè)用煤燒水時(shí)，水吸收的熱量占煤完全燃燒放出熱量的10%，且已知水的比熱容是4.2103J/(kg)、煤的熱值是 3.0107J/kg，則 （1）熱水器中的水升溫吸收的熱量為多少焦？ （2）如果用煤燒水，那么需要多少千克的煤？,22如圖所示，一個(gè)實(shí)心小物塊的密度為1.2g/ cm3，物塊的體積為100cm3 ，懸浮在某種液體中。杯中裝有液體的質(zhì)量為4kg，圓柱形杯底的面積為200 cm2，不計(jì)容器重。 (1)請(qǐng)你推導(dǎo)出物塊密度物與液體密度液的大小關(guān)系。 (2)小物塊受到的浮力為多大？ (3)杯子對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)為多大？ 學(xué)生沒有理解“推導(dǎo)”概念，

14、很多同學(xué)這樣答題：因?yàn)槲矬w懸浮，所以物體密度等于液體密度，把結(jié)論寫出來當(dāng)作推導(dǎo)。其實(shí)這是物體浮沉條件一節(jié)的內(nèi)容，提醒我們?cè)诮虒W(xué)中不能只教學(xué)生知識(shí)，而是要讓學(xué)生掌握形成知識(shí)的過程。第二小問不少同學(xué)計(jì)算過程中沒有注意到單位換算而出錯(cuò)。第三小問錯(cuò)誤率較高，部分同學(xué)誤把該題當(dāng)做液體壓強(qiáng)來計(jì)算；再有計(jì)算容器對(duì)桌面的壓力時(shí)，沒有考慮容器內(nèi)懸浮的物體對(duì)壓力的影響，并且單位換算仍是計(jì)算題的薄弱環(huán)節(jié)。,23.某家庭電路裝有“PZ220 40”的電燈5盞、電視機(jī)（100W）一臺(tái)、電冰箱（100W）一臺(tái)，則 （1）若這些用電器在家庭電路中同時(shí)正常工作5h，則共耗電能多少千瓦時(shí)？ （2）所有用電器在沒有工作時(shí)電能表的

15、示數(shù)如圖甲所示，請(qǐng)你在圖乙中填上它們?cè)诠ぷ?h后電能表的示數(shù)。 （3）若家庭只使用一只電水壺（其它用電器都關(guān)閉）時(shí)，觀察到電能表轉(zhuǎn)盤2分鐘轉(zhuǎn)過100轉(zhuǎn)，電水壺工作時(shí)的實(shí)際電功率為多少瓦？,1、答題不規(guī)范，計(jì)算過程沒有公式；公式中物理量混亂、沒有代入過程。錯(cuò)寫公式和物理符號(hào)。 2、不注意單位換算；寫錯(cuò)單位，如kw/h; 3、“PZ 220 40”分不清哪是電功率，把220當(dāng)作電功率。 4、不會(huì)讀電能表，不知道最后一位是小數(shù)。結(jié)果錯(cuò)寫為“00315”； 5、不會(huì)利用電能表轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)算消耗電能的多少； 6、計(jì)算能力差。 這就提醒我們要強(qiáng)化答題規(guī)范化教學(xué)。教學(xué)時(shí)教師要注意從物理基本原理、基本公式入手，教給

16、學(xué)生解答問答題的基本思路和方法。例題教學(xué)時(shí)要給出規(guī)范表達(dá)，在練習(xí)時(shí)狠抓學(xué)生的規(guī)范解答，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，計(jì)算題一定要有必要的文字?jǐn)⑹黾盎竟?，單位必須要統(tǒng)一等。同時(shí)要加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)，減少失誤。一方面學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中遇到簡單的計(jì)算問題時(shí)，應(yīng)盡量采用口算或筆算，逐步減少對(duì)計(jì)算器的依賴性，從而提高自己的計(jì)算能力。另一方面盡量減小失誤，如計(jì)算錯(cuò)誤、單位換算錯(cuò)誤等。,四、學(xué)科復(fù)習(xí)建議,（一）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理考點(diǎn)，抓住主線，形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清考點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，解決拉分點(diǎn)，留意盲點(diǎn)。 （二）積累錯(cuò)題，做好反思，對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要求學(xué)生加以收集，

17、加以整理，要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題不是廢物而是“寶”，將廢物變成寶的方法就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的原因。對(duì)不會(huì)做的題，說明知識(shí)有缺漏，審題不清的題，說明思路和方法有缺陷，根據(jù)不同的問題要求采用相應(yīng)的對(duì)策和補(bǔ)救措施，確保學(xué)生的問題得到解決，并發(fā)揮錯(cuò)題“寶”的作用，避免重復(fù)錯(cuò)誤。,（三）重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)，特別注重探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，比如：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法。 （四）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，近幾年的中考題特別注重學(xué)生能力的考查，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。如：培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，會(huì)從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息并會(huì)用這些信息解決問題的能力。,5、強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)，從試卷的批改中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生失分在物理單位的換