幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放策略

1、幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放策略 【摘要】幼兒園主題活動中區(qū)域游戲是一種較為輕松、自由并且能促進幼兒發(fā)展的教育工具，幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放和教育效果有著密切的關(guān)系。本文主要論述了幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放的意義，論述了材料投放和幼兒行為關(guān)系以及相關(guān)原則，并提出了材料投放的策略。 【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域游戲 材料投放 策略 【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0159-01 隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，幼兒園教育也日漸成為社會和公眾關(guān)注的熱點，幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放關(guān)系著幼兒園教育的內(nèi)容和效果，在幼兒園主題活動投放

2、適宜的材料，構(gòu)建多樣的游戲場景，可促進幼兒綜合能力的發(fā)展。因此，應當在認識幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放意義的基礎之上展開探究，增強學前教育效果。 一、主題活動中區(qū)域游戲材料投放研究的意義 （一）從理論和實踐方面提升幼兒綜合能力 區(qū)域游戲材料投放的研究基于幼兒興趣和發(fā)展的前提下，能為幼兒創(chuàng)建一個學習、娛樂、生活的優(yōu)美環(huán)境，幫助各個階級段的幼兒得到更好的成長和發(fā)展。該研究從理論上而言，更加重視區(qū)域材料投放方面的研究，針對目前投放材料投放情況給予指導，充實此方面的信息，以豐富和全面的學前教學理論研究體系，促進我國幼兒綜合能力的提升。該研究從實踐角度而言，考慮到現(xiàn)實中材料具體的投放、投放的數(shù)量、種

3、類、更換頻率等，分析如何有效的投放材料，并在材料投放原則基礎之上探討游戲材料投放的策略，為幼兒園主題活動中游戲區(qū)域材料投放的實踐做出相應指導，為了更好的開發(fā)嬰幼兒各種能力，促進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。 （二）改善教師行為，提升教師的自覺性 新教育課程對于教育的要求更高，提倡幼兒發(fā)揮主觀能動性，更注重幼兒在幼兒園各項行為活動中所展現(xiàn)出的發(fā)展價值，而利用幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料的有效投放，可以更好的達到這一目的。但是并非所有的游戲均有利于幼兒發(fā)展。通過對區(qū)域游戲材料投放的研究，可以更加完善幼兒園活動教育的形式，改善以往投放材料中所存在的問題，從而提升教師教育行為中自覺性，主動的思考在備課以及實

4、際中如何更好的實施材料投放。對于過于死板的材料投放或多的材料或者高結(jié)構(gòu)材料的投放展開思考，探索更多的策略，為科學、全面、準確的材料投放提供可靠的依據(jù)，改善以往教育行為中存在的盲目性。 二、主題活動中區(qū)域游戲材料投放的建議和策略 （一）觀察幼兒興趣點，保障投放材料引起幼兒興趣 幼兒在游戲活動的過程中應當是愉快和有趣的，如此才能讓幼兒從內(nèi)心樂意接受并喜歡上游戲活動，并逐步展開自我教育和自我能力培養(yǎng)，因此，在投放游戲材料過程中，需要觀察幼兒的興趣點，為幼兒提供豐富的材料，及時調(diào)整、補充材料，提高幼兒參與區(qū)域活動的興趣、培養(yǎng)探索精神、增強規(guī)則意識。幼兒在這樣的環(huán)境中，能很快的提升參與游戲活動的興趣，按

5、照自己的意愿和需求與小伙伴、玩具和材料發(fā)生互動。此行為與游戲材料投放有著重要的關(guān)系，因此，為實現(xiàn)幼兒成長和發(fā)展的教育目標，保證幼兒參與活動和游戲興趣的持久性，應當重點關(guān)注游戲材料的投放。 為賦予材料的教育價值和游戲價值，使之有效的服務于幼兒的學習和發(fā)展，應當以幼兒興趣為出發(fā)點，創(chuàng)建與幼兒相互作用的材料，以期吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒與材料產(chǎn)生互動，彼此對話。由于幼兒天生喜歡操作和擺弄一些物品，因此，應當關(guān)注每個年齡階段幼兒感興趣的材料，以此吸引幼兒主動的探究和操作。在隨著幼兒年齡不斷成長的過程中，教師也應當依據(jù)幼兒的興趣對材料加以調(diào)整，把握每個階段幼兒的需求和特點，保證材料適宜性的同時確定好班級幼

6、兒的培養(yǎng)目標，考慮到每一個幼兒的實際需求，在保證幼兒縱向延伸的同時，關(guān)注到每一個幼兒的橫向發(fā)展。 （二）挖掘材料游戲價值，結(jié)合主題活動投放相應的材料 在幼兒園主題游戲活動中給幼兒帶來的并非僅是游戲的快樂，也能達到教育的目標，在游戲的過程中幼兒對于游戲材料的興趣較高，可引發(fā)幼兒展開綜合能力的鍛煉。在游戲的過程中，可以促進幼兒運動能力發(fā)展，提升幼兒的各項認知，逐步的培養(yǎng)思維意識和情感意識。 從運動能力而言，游戲活動為幼兒提供了成熟性的自發(fā)動作練習，讓幼兒在多種運行形式的反復練習之下增強運動能力；從幼兒認知而言，游戲行為中可讓幼兒產(chǎn)生更多的感知，進而通過想象力和思考能力的豐富轉(zhuǎn)換為語言表達能力；從情

7、感意識而言，幼兒在游戲過程中互相接觸、互相合作，為幼兒提供了積極向上的情感，提升了幼兒的社會交往能力。 幼兒在結(jié)合主題的游戲材料中全身心投入到游戲中，這正是學習的一種方式，用較為輕松的形式逐步學習到更多的知識。幼兒在接觸材料、利用材料的行為中也是一種選擇材料、控制材料的舉動，會通過有目的的游戲形式達成一定的教育目標，而此教育目標的實現(xiàn)，必然離不開合理投放貼合主題活動的材料。因幼兒對于玩的事情都很興奮，所以，在開展游戲活動的時候要先針對不同的主體，有針對性的開展相應的活動。首先可以先給幼兒提供有趣的游戲工具，便于調(diào)動幼兒的學習興趣。在同一活動中提供不同的活動條件，比如說寬窄不相同的“獨木橋”、高

8、低起伏的“小山洞”、顏色各異的沙包及皮球等，讓幼兒先自己選擇自己喜歡的游戲工具。也可以提供多種形式的玩具玩法，比如九連環(huán)、魔方等，培養(yǎng)幼兒的主動探索能力。在一項游戲中發(fā)揮多種游戲功能練習，促進幼兒的多方面能力發(fā)展。 （三）提供組合材料，賦予其豐富性和功能多樣性 區(qū)域游戲材料投放提供組合材料，既可以增強材料的新鮮感，為材料提供多種變化，賦予更多的功能特性，還可以增強材料的投放作用，為活動添加探究性，引發(fā)幼兒動手和思考，便于展開探究性活動。組合材料一般是將原有的兩種材料或者兩種以上的材料相互組合，形成新型、難度較高的游戲材料，增添了操作的難度，創(chuàng)建了新的游戲場景，可以讓游戲活動呈現(xiàn)的更為豐富和多樣。在區(qū)域游戲材料投放中，依據(jù)幼兒實際的情況，優(yōu)化材料的組合，在資源共享的同時創(chuàng)建合理的情景，通過分層展現(xiàn)的變化，提升材料的多樣性，既可降低幼兒園材料費用的支出，還可以減少教師的工作負擔，提升材料的利用效率。 幼兒園主題活動中區(qū)域游戲材料投放是有效開展幼兒園主題活動的重要前提，能充分發(fā)揮材料特點和優(yōu)勢，實現(xiàn)其他教育方式所無法達到的教育效果。在材料投放中應當從幼兒興趣點入手、注重材料投放的適宜性，并且，要提供豐富多功能的區(qū)域游戲材料，從而提升幼兒園的教育質(zhì)量。 參考文獻： 1李柳.淺談如何在角色