中學(xué)教育發(fā)展路徑選擇.ppt

1、中學(xué)教育發(fā)展的 實(shí)踐選擇,中國的教育不見得比中國足球隊(duì)更有希望！ 易中天,現(xiàn)象1：一所重點(diǎn)中學(xué)的價值取向 入清華，與主席總理稱兄道弟 入北大，同大家巨臣論道談經(jīng) 河北省衡水二中的勵志標(biāo)語,“今天的學(xué)校已經(jīng)完全脫離了兒童的日常生活，脫離了許多人世間美好真實(shí)的東西，演變成了這樣一種場所：難得見到學(xué)習(xí)的快樂、鮮有兒童探索的自由，充斥其中的多是考試背誦訓(xùn)練作業(yè)難怪學(xué)生會說學(xué)校是個不好的發(fā)明，并忍不住想問誰發(fā)明了這樣不受歡迎的學(xué)校？！” 錢雨,是誰發(fā)明了學(xué)校？,2006年第6期全球教育展望,現(xiàn)象2：一組關(guān)于基礎(chǔ)教育的報(bào)道,秦春華是北京大學(xué)招生辦公室主任。能站到他面前的高中生，應(yīng)該是中國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出的頂

2、尖孩子了，起碼也是考試能手。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域確實(shí)存在不少隱憂，而且有些正在動搖高等教育的根基，對于國家和民族的未來可能帶來相當(dāng)大的損害。（2013.2.1中國青年報(bào)）,現(xiàn)象2：一組關(guān)于基礎(chǔ)教育的報(bào)道,2013年4 月8 日，經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)發(fā)表福布斯中文版近期調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在其所調(diào)查的中國大眾富裕階層中，大約3/4 的人考慮將子女送到國外去留學(xué)。這個數(shù)據(jù)的寓意是：精英們對國內(nèi)教育的不信任。,現(xiàn)象2：一組關(guān)于基礎(chǔ)教育的報(bào)道,2013年7月8日和9日，中國青年報(bào)連續(xù)兩天發(fā)表題為黃岡中學(xué)為何輝煌難續(xù)的分析文章，編者按中寫道：“一方面，那些曾經(jīng)輝煌的地方一中，風(fēng)頭讓位于大學(xué)附中；另一方面奧賽獲獎與高考

3、脫鉤，原來的奧賽強(qiáng)校失去了高考優(yōu)勢。”文章認(rèn)為：“不可否認(rèn)的是，當(dāng)今中國的教育資源正越來越向東南沿海、中心城市聚集，東西部、城鄉(xiāng)、貧富分化都在加大。”,中國幾十年的教育都是失敗的。 如果所有的學(xué)校取消了，中國人的知識會大大降低，但中國人的道德水平會大大提升。,張維迎在2011達(dá)沃斯論壇,現(xiàn)象3：一組令人震撼的教育評判,錢理群2012年4月“理想大學(xué)專題研討會”,“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些精致的利己主義者，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！?當(dāng)今中國，不但鮮有參天大樹，就連灌木和小草都快沒了

4、，多的是水泥和塑料水泥腦袋，塑料眼睛,人才就是不被社會和自己毀掉的學(xué)生 良師，就是不把學(xué)生毀掉的老師 教育的失敗，是最大的失敗 學(xué)校的污染，是最大的污染,我最擔(dān)心的是教育，教育是百年樹人，如果中國的教育再不改變，人種都會退化，這就像土豆要退化一樣，因?yàn)槟憬逃鰜淼膶W(xué)生，再過十年，他就是老師，然后他再接著用這一套方法去教育下一代，這樣一代一代下去的話，教育就是在不斷摧毀人。 資中筠2012年7月18日接受南都周刊采訪語,現(xiàn)行的教育要你“在你的腦子里分清什么東西是你懂的，什么東西是你所不懂的；不懂的東西不要去沾它，你要沾的東西是你懂的；然后來了一個老師，拉住你的手，走到一個你還不懂的領(lǐng)域里，一直到

5、你完全懂了為止”。這種方法可以使學(xué)生打下非常扎實(shí)的根基，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生“膽子小，老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做”。,楊振寧（1957年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）,“我們的祖先提出了學(xué)問兩個字，就是要學(xué)問題，不是學(xué)答。現(xiàn)在很多青少年很注意學(xué)答，而不是學(xué)問。沒有問題就沒有發(fā)展”。,李政道（1957年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）,“我們現(xiàn)代的教育要培養(yǎng)和尊重學(xué)生的個性，誘導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立思考，擴(kuò)大他們對這個世界的興趣?！?“我所認(rèn)識的物理學(xué)家、化學(xué)家，拿諾貝爾獎的，幾乎沒有在學(xué)?？嫉谝幻模甲詈笠幻牡褂袔孜?。”,丁肇道（1975年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）,“臺灣企業(yè)界能拿到世界第一的是王永慶、張榮

6、發(fā)、許文龍；他們?nèi)挥袀€共同點(diǎn)，就是沒有上大學(xué) （他們）解決問題的做法不同，不依照常規(guī)，方式較為大膽。” “我們的教育做了很多訓(xùn)練學(xué)生考好聯(lián)考的工作，這不是教育?！?李遠(yuǎn)哲（1986年諾貝爾化學(xué)獎獲得者）,“中國學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書本知識和書面應(yīng)試能力，而對激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神則顯得明顯不足?！?“創(chuàng)新意識是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步必需的非常重要的因素。培養(yǎng)青年的科技創(chuàng)新意識的工作貫穿在他們成長的整個過程。”,朱棣文（1997年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）,在談到自己那些來自中國一流大學(xué)的學(xué)生時說：“他們的考試成績非常好，但我告訴他們，做學(xué)問可不是做作業(yè)，那只是重復(fù)前人做過的事?！?中國學(xué)生有“三好”：基本功好，

7、書本知識好，考試成績好。 美國學(xué)生有“三強(qiáng)”：創(chuàng)新能力強(qiáng)，動手能力強(qiáng)，演說能力強(qiáng)。,崔 琦（1998年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者）,現(xiàn)象4：一大喪失了獨(dú)立價值的群體 政治正確的學(xué)生與恪盡職守的教師,大多數(shù)孩子都是體制塑造的好孩子，他們按照主流社會輿論的模式，勤學(xué)苦讀，為了一個好大學(xué)，為了一個好工作，犧牲今天以換取將來。觀念上，基本上都同意人民日報(bào)、環(huán)球時報(bào)以及新聞聯(lián)播的觀點(diǎn)，對于國內(nèi)，認(rèn)為毛澤東是偉人，鄧小平也是偉人，2008年奧運(yùn)會，則證明中國已進(jìn)入盛世，天下和諧，形勢大好。對于國外，則認(rèn)為帝國主義不太愿意看到中國的崛起，最痛恨日本鬼子，同樣對美國具有天然的反感，認(rèn)為美帝國主義亡我之心不死，奇怪的

8、是，他們多數(shù)喜歡吃麥當(dāng)勞和必勝客。偶也有幾個離經(jīng)叛道的孩子，頗有獨(dú)立之思考，但不成氣候。,2020年12月8日,據(jù)文匯報(bào)報(bào)道，丘成桐興沖沖地趕到杭州，和一批在高考中得高分的數(shù)學(xué)尖子會面，結(jié)果卻大失所望：“大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)根本沒有清晰的概念，對定理不甚了了，只是做習(xí)題的機(jī)器?！?偶像的黃昏， 2006年2月由長江文藝出版社,教育發(fā)展，教育健康發(fā)展，教師責(zé)任重大。甚至可以說，在教育興起之初，其實(shí)就是教師的責(zé)任和使命！可控和不可控的因素，教師都可以努力去施加影響。,20世紀(jì)90年代初，上海市有一個有關(guān)居民準(zhǔn)備把子女培養(yǎng)到何種文化程度的專項(xiàng)抽樣調(diào)查，結(jié)果是：研究生5.4%，大學(xué)本科55.5%，大學(xué)?？?/p>

9、12.8%，也就是說擬把子女培養(yǎng)到大學(xué)學(xué)歷以上的占被調(diào)查者的73.7%。因此，辦人民滿意的教育，就必須辦好高中教育。,高中教育是世界上所有國家、民族和地區(qū)學(xué)校教育的重要階段，它處于學(xué)校教育制度的樞紐位置。高中教育直接關(guān)系到一個國家國民教育的質(zhì)量和國民素質(zhì)問題，直接關(guān)系到國家和地區(qū)的未來發(fā)展和國際競爭力問題。因此，世界各國政府都十分重視高中教育。,一、世界高中教育的發(fā)展趨勢,德國從19世紀(jì)中期起，就開始重視中學(xué)教育，20世紀(jì)初開始普及高中階段教育。（人均GDP500美元） 美國在1950年左右進(jìn)入高中教育大眾化階段，（人均GDP9000美元）1990年左右開始進(jìn)入高中教育普及化階段。（人均GDP

10、21790美元）,一、世界高中教育的發(fā)展趨勢,英國于1968年實(shí)現(xiàn)高中階段教育普及。（人均GDP2000美元） 法國于1967年實(shí)現(xiàn)高中教育普及。（人均GDP2518美元） 日本：1954年開始普及高中階段教育（人均GDP1940美元），2004年適齡青年高中入學(xué)率達(dá)到了97.5%，進(jìn)入了高中教育高度普及化階段。,一、世界高中教育的發(fā)展趨勢,韓國：1980年適齡青年高中入學(xué)率達(dá)到63.3%（人均GDP2330美元），1985年超過90%，1997年99.5%，2005年為99.7%。 中國：進(jìn)入21世紀(jì)，普通高中加速從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。2009年，高中階段毛入學(xué)率到達(dá)79.2%。（201

11、3人均GDP6747美元）教育規(guī)劃綱要提出“高質(zhì)量、多樣化、有特色、可選擇”的發(fā)展要求。,一、世界高中教育的發(fā)展趨勢,1.世界各國高中教育發(fā)展都經(jīng)歷了精英化、大眾化和普及化三個階段。 2.都把高中教育作為提升國家競爭力和全民基本素質(zhì)的重要舉措。 3.強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展在高中教育中的首要地位，除基礎(chǔ)知識外，重視合作意識、國際理解、實(shí)踐創(chuàng)新能力等。 4.高度重視高中教育改革。,一、世界高中教育的發(fā)展趨勢,1、普通高中教育快速發(fā)展。 2、普通高中辦學(xué)條件明顯改善。 3、普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源迅速擴(kuò)大。 4、普通高中師資水平明顯提高。,二、我國普通高中發(fā)展情況分析,（一）近十年來高中教育發(fā)展成就,1、對高中教

12、育認(rèn)識存在問題,二、我國普通高中發(fā)展情況分析,（二）高中教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題,“高中就應(yīng)該抓高考。因?yàn)楦呖际亲罟降?，讓學(xué)生都上大學(xué)就是素質(zhì)教育?！?？ 一位著名學(xué)者的主張 “抓高考，要抓出血來！” 一位地方教育官員強(qiáng)調(diào),1、對高中教育認(rèn)識存在問題,二、我國普通高中發(fā)展情況分析,（二）高中教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題,“不抓考試，我們還能做什么？”“學(xué)生能夠考進(jìn)大學(xué)，你能說他們沒素質(zhì)，能考試不是素質(zhì)嗎！”“討論有效教學(xué)是胡扯，素質(zhì)教育也是假命題。我教的學(xué)生100%上大學(xué)，60%以上清華、北大，我不知道什么叫應(yīng)試教育，他們更不知道什么叫應(yīng)試教育?！保?北京一位很有權(quán)威的名師公開說,2、“同質(zhì)化”嚴(yán)重，辦學(xué)

13、特色淡化,二、我國普通高中發(fā)展情況分析,（二）高中教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題,根本原因在于對高升學(xué)率的追求。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校管理體制和教學(xué)模式的單一。 客觀原因主要是因?yàn)槿耸?、?cái)權(quán)不到位，民主管理和科學(xué)決策機(jī)制未形成。,3、師資隊(duì)伍存在問題,二、我國普通高中發(fā)展情況分析,（二）高中教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題,數(shù)量不足，素質(zhì)不高， 結(jié)構(gòu)不良，分布不均， 后勁不足，發(fā)展不力。,1、辦學(xué)理念先進(jìn),二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（一）高中名校的發(fā)展特征和取向,天津南開中學(xué)（張伯苓）： 允公允能，日新月異 天津耀華中學(xué)（趙天麟）： 尚勤尚樸，唯忠唯誠 杭州高級中學(xué)（經(jīng)亨頤）：與時俱進(jìn) 北師大附屬中學(xué)（林礪儒）：中等教育的

14、任務(wù)就是引導(dǎo)少年人格之放射線到各方面去。,2、教學(xué)內(nèi)容維新,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（一）高中名校的發(fā)展特征和取向,北京166中學(xué)（校友冰心）： 課程現(xiàn)代化，中西結(jié)合 杭州高級中學(xué)（陳望道）： 浙江新文化運(yùn)動的中心，思想激進(jìn) 北師大附屬中學(xué)（校友錢學(xué)森、李健吾）： 自編教材、自定標(biāo)準(zhǔn)，防止成為 “書呆子制造所”。,3、課程設(shè)置獨(dú)特,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（一）高中名校的發(fā)展特征和取向,江蘇錫山高級中學(xué)： 1927年，課程以工商研究、農(nóng)桑研究、社情研究為重。 90年代，探索出需要評估、目標(biāo)確定、框架建構(gòu)、課程申報(bào)、課程審議、選課指導(dǎo)、班級組建、評價反饋在內(nèi)的課程開發(fā)流程，被譽(yù)為我國校本

15、課程的發(fā)源地。,4、學(xué)校文化發(fā)達(dá),二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（一）高中名校的發(fā)展特征和取向,天津南開中學(xué)：“鏡之誡” 江蘇吳江中學(xué)：北宋遺址，南宋孔廟 江蘇揚(yáng)州中學(xué)：20余名院士，30多處古跡 陜西西安中學(xué)：校史博物館 陜西商洛中學(xué)：教學(xué)1、2號樓的實(shí)驗(yàn)室,5、精英教師薈萃,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（一）高中名校的發(fā)展特征和取向,杭州高級中學(xué)：“四大金剛”陳望道、 劉大白、李次九、夏丏尊 北師大附中：韓代數(shù)（韓滿廬）、申三角 （申介人）、曹幾何（曹振山） 天津耀華中學(xué)：物理學(xué)家錢偉長 音樂教育家張肖虎,1、開放式課堂：讓教育回歸自然,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（二）高中學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選

16、擇,“靜悄悄的革命”：始于20世紀(jì)80年代 中學(xué)：于漪、錢夢龍、魏書生 小學(xué)：李吉林、于永正、吳正憲 學(xué)校：洋思中學(xué) 理論：葉瀾讓課堂煥發(fā)生命的活力 政府：第八次課程改革,1、開放式課堂：讓教育回歸自然,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（二）高中學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,課堂教學(xué)改革基本走向：開放 中心：由教師、教材走向?qū)W生為中心 目標(biāo)：由“雙基”走向“三維” 生態(tài)：由“主導(dǎo)”走向“雙主體” 內(nèi)容：由封閉走向開放 方式：由單向走向互動,2、精細(xì)化管理：做事每一個細(xì)節(jié),二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（二）高中學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,江蘇灌南中學(xué)：“候課制” 陜西西安中學(xué)：“名師課堂公開月” 西安高新一中：名師同

17、課異構(gòu) 山西大同中學(xué)：兩岸四地教學(xué)展示 河北衡水中學(xué)：高三不上未研討的課,3、學(xué)術(shù)化激勵：滿足精神需求,二、高中學(xué)校發(fā)展的路徑選擇,（二）高中學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,江蘇灌南中學(xué)：“教師多元能力競賽” 陜西西安中學(xué)：“特色教師評選” 陜西師大附中：“沙龍演講” 江蘇揚(yáng)州中學(xué)：學(xué)術(shù)度假 西安曲江一中：電影卡、音樂票、購書金,1、全國典型學(xué)校,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（一）課堂教學(xué)改革,山東杜郎口中學(xué)：“10+35”模式 山東昌樂二中：“271”模式 山東兗州一中：“循環(huán)大課堂”模式 遼寧立人學(xué)校：“124”模式 江西寧達(dá)中學(xué)：“自主式開放性課堂”,1、全國典型學(xué)校,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（一）

18、課堂教學(xué)改革,河北天卉中學(xué)：“大單元教學(xué)”模式 河南鄭州102中學(xué)：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的 自主課課堂” 安徽銅都雙語學(xué)校：“五環(huán)大課堂”模式 山東平邑一中：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式 江蘇灌南新知中學(xué)：“自學(xué)交流”模式,2、陜西學(xué)校代表,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（一）課堂教學(xué)改革,寶雞市高效課堂：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為抓手； 以小組合作為載體； 以自主探究為方式 延安宜川中學(xué)：自主學(xué)習(xí)討論展 示檢測小結(jié),西安高新一中,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（二）學(xué)校課程開發(fā),西安高新一中,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（二）學(xué)校課程開發(fā),西安高新一中,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（二）學(xué)校課程開發(fā),三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（三）名優(yōu)

19、教師打造,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（三）名優(yōu)教師打造,3、有特色教師促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（四）全國部分教學(xué)名師教學(xué)藝術(shù),1、魏書生的民主課堂 （1）課堂教學(xué)六步驟：定向，自學(xué)，討論，答疑，自測，自結(jié) （2）課堂激趣十法：組織教學(xué)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語，設(shè)計(jì)板書，注意教態(tài)，潤色語言，引導(dǎo)想象，神入情境，猜測老師，班級特色，學(xué)生展示。,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（四）全國部分教學(xué)名師教學(xué)藝術(shù),2、于漪的課堂之愛 課堂激勵，動機(jī)強(qiáng)化； 深挖教材，方法靈活； 節(jié)奏鮮明，情境感染； 全面育人（習(xí)慣培養(yǎng)、智力開發(fā)、內(nèi)容延展）,三、高中學(xué)校發(fā)展的立足點(diǎn),（四）全國部分教學(xué)名師教學(xué)藝術(shù),3、吳正憲的

20、“愛與美的旋律” 富有趣味的教學(xué)情境； 輕松愉快的數(shù)學(xué)活動； 豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐。,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（一）名師鑄造名校,浙江春暉中學(xué)：名符其實(shí)的百年名校 （1）領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng)：校長教育家經(jīng)亨頤；教務(wù)主任教育家夏丏尊；訓(xùn)育主任五四北大學(xué)生領(lǐng)袖匡互生 （2）頂級名師團(tuán)隊(duì)：夏丏尊、朱自清、朱光潛、豐子愷 俞平伯評朱自清的課：“他去上課，我旁聽了一堂，學(xué)生頗有自動的意味，勝浙江第一師范及浙江大學(xué)也。”,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（二）名師自我超越,1.師德鑄師魂 （1）愛崗敬業(yè)：熱愛教育、獻(xiàn)身教育 享受教育 （2）熱愛學(xué)生：尊重學(xué)生、包容學(xué)生 一視同仁 （3）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：知識更新、業(yè)務(wù)提升

21、 實(shí)踐創(chuàng)新 （4）為人師表：以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作 廉潔從教、依法執(zhí)教,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（二）名師自我超越,2.知識出技能,（1）精通的本體性知識，即學(xué)科專業(yè)知識。 （2）豐富的文化知識，即自然、人文、社會知識。 （3）積極的實(shí)踐性知識，即教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。 （4）扎實(shí)的條件性知識，即教育學(xué)心理學(xué)知識。 林崇德，教育的智慧,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（二）名師自我超越,3.觀念出水平,（1）教學(xué)效能感：皮格馬利翁效應(yīng) （2）學(xué)科功能感：學(xué)科專業(yè)信念 （3）職業(yè)自豪感：角色認(rèn)同,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（二）名師自我超越,4.技術(shù)變藝術(shù),教師課堂教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)： 明確性 多樣性

22、取向性 啟發(fā)性 參與性 及時性,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（三）名師來自實(shí)踐,1.備課的要領(lǐng),（1）三個目的：課標(biāo)、主題、課時目的 （2）三個基點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn) （3）三個實(shí)際：學(xué)生、教材、社會 （4）抓好雙基：基本知識和概念 基本技能和技巧 （5）一個靈活：靈活地抓好智力和能力 （6）縱橫聯(lián)系：教師即課程,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（三）名師來自實(shí)踐,2.講課的藝術(shù),（1）三個前提：精神面貌、感情投入 激發(fā)興趣 （2）語言魅力：簡潔、通俗、優(yōu)美 （3）方法多樣：講述、講讀、講演,四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（三）名師來自實(shí)踐,3.科研的價值,（1）教育實(shí)驗(yàn)出經(jīng)驗(yàn)：青浦實(shí)驗(yàn) （2

23、）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出成果：誘思探究 （3）成果實(shí)踐出效果：衡水中學(xué),四、高中學(xué)校發(fā)展的根本在教師,（四）名師之名,1.知識淵博：學(xué)習(xí)無禁區(qū) 2.課堂探索：三尺講臺寫人生 3.積累財(cái)富：卡片著作 4.方向選擇：特點(diǎn)-特長-特色,（一）以問題為紐帶 （1）“創(chuàng)造始于問題”陶行知 （2）“沒有問題的課是好課嗎？”1998年美國教育代表團(tuán)對上海物理公開課的質(zhì)疑 （3）因?yàn)閱栴}多而成為校長助理上海一位學(xué)生的中西遭遇 （4）問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。 袁振囯，教育新理念,五、怎樣提升課堂教學(xué),（二）以探究為方式 離開了氧氣任何物體不能燃燒嗎？（可燃素氧氣鎂在氮?dú)庵腥紵?塑料不一定是絕緣體（2000年諾貝爾獎獲得者，特殊處理的塑料可以導(dǎo)電） 碳的基本形態(tài)是是