淺談表?yè)P(yáng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的運(yùn)用

1、.淺談表?yè)P(yáng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的運(yùn)用作者姓名：梁敏儀工作單位：三水西南街道南華學(xué)校日 期：2015年1月精品.淺談表?yè)P(yáng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的運(yùn)用摘要 正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)這個(gè)有效手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。 文章從后進(jìn)生存在的表現(xiàn)入手，深入探究，對(duì)癥下藥，談?wù)勅绾紊朴帽頁(yè)P(yáng)的方式，以達(dá)到對(duì)后進(jìn)生良好教育的效果，塑造后進(jìn)生的心靈，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 表現(xiàn) 案例 表?yè)P(yáng) 運(yùn)用每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)習(xí)、思想、心理或行為偏差的學(xué)生，他們都會(huì)為被貼上后進(jìn)生的“標(biāo)簽”。后進(jìn)生出現(xiàn)的原因是多方面的，既有家庭、學(xué)校教育的缺失，也有學(xué)生自身的生理、心理缺失，還有社會(huì)環(huán)境的影響等，一旦被貼上了標(biāo)簽，他們往往

2、被忽視，被冷落，得不到關(guān)注，更得不到表?yè)P(yáng)。其實(shí)后進(jìn)生更需要關(guān)注，更需要表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)也就是對(duì)學(xué)生良好的思想及行為肯定與贊美。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不但可使學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，也可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以讓后進(jìn)生重拾希望，重拾學(xué)習(xí)的信心，也會(huì)改變其消極的思想。在我班上也就有這樣的一位學(xué)生，品行不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)于學(xué)校的要求很難做好，所以在很多老師的眼里他就是后進(jìn)生了。在學(xué)校也真讓老師感到非常的頭痛，多次對(duì)他的批評(píng)教育，但收效甚微。就這樣的一個(gè)學(xué)生，在參加學(xué)校的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，一舉奪得長(zhǎng)跑的第二名，四人接力賽的第一名，為我們班獲得團(tuán)體總分第二

3、名立下了汗馬功勞。我抓住這件事，在班里大力地表?yè)P(yáng)他那種勇往直前、斗志昂揚(yáng)的精神。有老師也表?yè)P(yáng)了他，他也日記里寫(xiě)到：真不服氣，只差0.3秒就可以拿到冠軍，接力賽贏了九年級(jí)真高興.今天沒(méi)背書(shū)，xx老師是好人，真不應(yīng)該讓她生氣精品.看到他寫(xiě)的日記，發(fā)現(xiàn)了他的思想變了，上課不說(shuō)話了也沒(méi)搞小動(dòng)作了，我也承接著校運(yùn)會(huì)的表現(xiàn)，觀察他的一言一行，也發(fā)現(xiàn)他在平時(shí)的值日中很盡心盡責(zé)，也及時(shí)對(duì)他進(jìn)行的表?yè)P(yáng)，他之日的時(shí)候就更認(rèn)真了。他之前的消極的變現(xiàn)慢慢地改變，每次見(jiàn)到老師都會(huì)問(wèn)好，對(duì)待老師的態(tài)度也恭敬多了。從這位學(xué)生的改變中讓我深深地體會(huì)到表?yè)P(yáng)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是久旱的甘霖，可以煥發(fā)他們的生機(jī)。每個(gè)人都想得到表?yè)P(yáng)，作為靈

4、魂的改造者更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)這些在處于人生歧途中的少年的優(yōu)點(diǎn)，以此激勵(lì)他們奮發(fā)向前。因此學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，特別是后進(jìn)生，如果老師給他表?yè)P(yáng)，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)感到生活充實(shí)，并且非常高興，也會(huì)對(duì)自己有回了信心，也不會(huì)輕易地放棄自己。那么我們應(yīng)該如何善用表?yè)P(yáng)這個(gè)手段，讓它盡最大限度發(fā)揮出積極作用呢？下面結(jié)合自身工作實(shí)際，談一談本人在工作中總結(jié)出幾點(diǎn)建議：1、平等看待學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)作為一名人民教師應(yīng)要平等看待每一位學(xué)生。但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽(tīng)話的學(xué)生，而對(duì)紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生比較不喜歡，并常橫加指責(zé)。其實(shí)春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我們要用一個(gè)教育者的良知對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生往往是比較知恩圖報(bào)，更

5、加有情有義。在這幾年的教育工作中也深有體會(huì)，在過(guò)各種節(jié)日，更多問(wèn)候老師的往往是班級(jí)中的那幾個(gè)后進(jìn)生。所以在平時(shí)的教育工作中，你的一句表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)足可以讓那些后進(jìn)生難以忘懷。2、表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)，切忌敷衍了事在摘下我們對(duì)后進(jìn)生的有色眼鏡后，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光發(fā)亮點(diǎn)，看到他們能流利地背出一首詩(shī)一篇文章，我們可以真誠(chéng)地說(shuō)一句：“加油！期待你精品.更大的進(jìn)步！”在他們參加各種比賽發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在旁的我們也可以為他們歡呼喝彩，對(duì)于他們的行為不能不聞不問(wèn)，應(yīng)多給予關(guān)注與支持，即使小小的進(jìn)步也可以表?yè)P(yáng)。3、表?yè)P(yáng)要適度，不要盲目表?yè)P(yáng)應(yīng)要“物以稀為貴”，不要盲目地表?yè)P(yáng)，否則就難以起到積極的作用。很多教育者很盲目表?yè)P(yáng)那些后進(jìn)生，然而會(huì)造成他們得寸進(jìn)尺，敗壞班風(fēng)，表?yè)P(yáng)的效果適得其反。有一些學(xué)生認(rèn)為這個(gè)本來(lái)就是后進(jìn)生，老師還經(jīng)?？渌J(rèn)同他，就會(huì)有樣學(xué)樣，這樣不僅僅那個(gè)后進(jìn)生的踏上歧途，其他同學(xué)也會(huì)踏上歧途，所以在老師的心中一定要有一條度量衡！有一位老師說(shuō)過(guò)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩更聰明。