形狀與抗彎曲能力教學設計（共3篇）

1、形狀與抗彎曲能力教學設計（共3篇） 第1篇：形狀與抗彎曲能力教學設計形狀與抗彎曲能力教學設計教學目標： 科學概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結構，做出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀意識到小組合作實驗進行探究的必要性。 樂于根據觀察做出解釋和提出問題。 教學重點知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.教學難點知道抵抗彎曲的原理.教學準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠.教師自己準備：包裝箱瓦楞紙板 教學過程一、復_導入在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我

2、們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關呢這節(jié)課我們就來研究形狀與抗彎曲能力.(板書)二、形狀與抗彎曲能力1 教師出示一張紙讓學生討論,在這張紙長度不變的基礎上,同學們能折出哪些形狀呢同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測) 注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關注預測的兩組)形 狀預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力5.匯報實驗結果: 兩種情況以上測好的同學請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下

3、實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果.(板書:實驗數據) 6.教師提問:看了這些數據,你發(fā)現(xiàn)了什么 7.結論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強) 進一步解釋:讓同學再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 學生匯報，讓學生在黑板上畫出硬板紙的內部結構原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的 教師提問:為什么中間層要做成“波浪型”呢 有時為了進一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五

4、成,甚至七成.四、小結: 課外同學們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關系.五、課堂練_第2篇：形狀與抗彎曲能力教學設計形狀與抗彎曲能力教學設計教學目標： 科學概念改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。 觀察瓦楞紙板的結構，做出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀意識到小組合作實驗進行探究的必要性。 樂于根據觀察做出解釋和提出問題。 教學重點知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力.教學難點知道抵抗彎曲的原理.教學準備為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、墊圈、包裝箱瓦楞紙板、語文書四本、尺、透明膠.教師自己準備：

5、包裝箱瓦楞紙板 教學過程 一、復_導入在前一節(jié)課中,我們研究了紙的抗彎曲能力,我們發(fā)現(xiàn)紙的抗彎曲能力與哪些因素有關呢這節(jié)課我們就來研究形狀與抗彎曲能力.(板書) 二、形狀與抗彎曲能力1 教師出示一張紙讓學生討論,在這張紙長度不變的基礎上,同學們能折出哪些形狀呢同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我們這里有相同之處嘛!(板書:實測) 注意:兩邊的高度不變,墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放, 實驗時紙梁架空的距離不變(我們統(tǒng)一為11厘米).4學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡視每個小組(特別關注預測的兩組)形 狀預測抗彎曲能力 實測

6、抗彎曲能力5.匯報實驗結果: 兩種情況以上測好的同學請舉手,現(xiàn)在我們一起來交流一下實驗的情況,請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果.(板書:實驗數據) 6.教師提問:看了這些數據,你發(fā)現(xiàn)了什么 7.結論:改變形狀抗彎曲能力增強.(板書: 改變形狀抗彎曲能力增強) 進一步解釋:讓同學再觀察一下改變形狀的紙,出示一張沒有改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較,我們發(fā)現(xiàn)紙的什么改變了 學生匯報，讓學生在黑板上畫出硬板紙的內部結構原來硬板紙除了比較厚之外，更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形，這種形狀又象瓦楞狀，我們就把這種紙叫“瓦楞紙”。接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的 教師提問

7、:為什么中間層要做成“波浪型”呢 有時為了進一步增強抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五成,甚至七成.四、小結: 課外同學們可以去觀察一些材料的形狀,并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的關系.五、課堂練_第3篇：形狀與抗彎曲能力教學設計形狀與抗彎曲能力教學設計教學設計的說明本節(jié)課是教科版小學科學六上形狀與結構的第二課時。在該課教學前學生已研究了抵抗彎曲，認識了房屋、橋梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱容易彎曲，并通過實驗得出了增加梁的寬度、厚度可以增強抗彎曲能力。增強材料抗彎曲能力的另一種方法是改變材料的形狀，這種方法的道理源于改變材料的寬度和厚度，這是本課時要研究的重點問題。從結構上看，本節(jié)課教材安

8、排了兩個活動：研究形狀與抗彎曲能力的關系及研究瓦楞紙的形狀結構。教學時，首先通過多媒體呈現(xiàn)，直接引入“有沒有別的辦法來增強材料的抗彎曲能力？”從而把學生引向新的探究問題。接著讓學生根據提出的問題設計實驗驗證的方案，先預測再通過親自動手實驗獲得數據，然后教師引導學生對數據進行思考分析，提出自己的解釋，全班總結得出結論。緊接著，通過課件的結合，把科學引向生活，讓學生觀察瓦楞紙，產生新的發(fā)現(xiàn)或疑問，從而引導學生的認識向較復雜的形狀結構前進，最后在總結出本節(jié)課的知識點：可以用增加厚度、增加寬度、改變形狀等等辦法來改變材料的抗彎曲能力，并在此基礎上開展小組競賽，讓學生活學活用，達到最佳的學_效果。本節(jié)課

9、作為全區(qū)的“深化校本教研、聚焦課堂實踐、打造有效課堂”科學課題的觀摩課，得到了省、市專家的一致好評。一、教學目標通過實驗發(fā)現(xiàn)改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力； 形狀不同，抗彎曲能力也不同。1、培養(yǎng)學生根據現(xiàn)象提出問題并實驗研究，同時根據實驗結果作出解釋的能力和_慣。2、能夠邊實驗邊思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；讓學生經歷自主開放的探究、設計、交流表達過程，著力培養(yǎng)合作學_、自主探究的能力。體會科學和技術對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學，積極探索創(chuàng)新的動力。二、教學重點：學生分組自主探究形狀與抗彎曲能力的關系。教學難點：在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)問題，能科學合理地提出解決問題的思路，從

10、而充分經歷設計、探究、交流的過程。三、教學準備1、每組30個面值一元的硬幣、實驗記錄單一份、架紙梁的實驗盒兩個。2、瓦楞紙（3層或5層）每組一份、大小相同的紙每組4張。3、制作配合教學用的ppt課件一份。四、教學過程（一）、承接設問1、教師簡單承接上一節(jié)所研究的內容：以一張平展的白紙為例，研究了寬度、厚度與抗彎曲能力之間的關系。得出增大紙的寬度，可以增強它的抗彎曲能力；增加紙的厚度，可以增強它的抗彎曲能力。2、引發(fā)同學們研究、探索新的問題 同樣還是這張紙，除了增大寬度、增加厚度，還有其它方法可以改變它的抗彎曲能力嗎？板書：“抗彎曲能力”（二）、實驗探究1、讓學生上臺演示，初步感知可用改變形狀來

11、改變抗彎曲能力。 板書：“形狀”2、實驗活動一：新知探索 研究形狀與抗彎曲能力的關系師：與沒有折的紙比較，折成這個形狀的紙（教師舉起，讓學生看）它的抗彎曲能力大大增強了，看來改變紙的形狀是增強抗彎曲能力的好辦法。但是這只是我們的推測。我們思考一下：是不是只有這一種形狀能夠增強紙的抗彎曲能力呢？不同的形狀抗彎曲能力一樣不一樣呢？ 用實驗來驗證 提示實驗要求：（課件出示，本節(jié)課和上一節(jié)課實驗要求基本一致） 在學生了解實驗要求后，教師提出溫馨提示： 一張紙只能用一次，不要反復使用由于時間關系，每組可以從設計好的形狀中選出3種進行實驗 有的圖形放硬幣時會不方便，可以利用直尺或者鑷子幫助。 各小組預測、

12、實驗，教師巡視、參與。 （重點環(huán)節(jié)讓學生充分動手實踐） 組織匯報。采取小組匯報的形式實物展示，并適時在黑板板上展示記錄單，最后交流得出結論：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；不同形狀的抗彎曲能力不同。3、實驗活動二：運用新知 觀察研究生活中的瓦楞紙通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)靠改變形狀確實可以大大地增強材料的抗彎曲能力，而且不同形狀的抗彎曲能力是不 是不同的。這種方法在我們的生產和生活中也有廣泛的應用。你能舉出我們周圍靠改變材料的形狀確實增強材料的抗彎曲能力的例子嗎？讓學生先說說，然后教師出示課件演示文稿，介紹更多的應用。 結合書本上鋼材和鋁材的資料，讓學生知道為什么有的材料會做成各種不同的形狀？可以參考30頁課本知識。結合現(xiàn)在的經濟危機，迫切需要節(jié)約能源，改變形狀，即節(jié)省了材料，又能增強抗彎曲能力，這真是一個好辦法！ 研究我們生活中包裝紙用的瓦楞紙一彎，二看，三掰，先讓學生用手去感知； 然后再撥開看看它的內部結構是樣什么子的；最后通過觀察讓學生知道瓦楞紙不只是把紙單純的彎折，也不是把紙單純的平粘增加厚度，而是又折又粘合。（三）內容小結總結一二兩節(jié)課的知識，我們可以通過增加厚度，增長寬度，以及改變形狀的方法來改變材料的抗彎曲能力。（四）實驗