初中作文教學(xué)中激活學(xué)生寫作興趣之方法

1、初中作文教學(xué)中激活學(xué)生寫作興趣之方法:初中作文教學(xué)視頻【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-0113-01作文教學(xué)一直是語文教師最頭痛的問題 ,學(xué)生寫作文難,老師改作文難,到頭來,事倍功半,收效甚微。究其原因,傳統(tǒng)作文教學(xué)無論是老師命題、學(xué)生寫,還是學(xué)生寫、老師改,學(xué)生都處于被動地位。欲改變現(xiàn)狀,實施作文教改,調(diào)動學(xué)生的寫作積極性是關(guān)鍵,那么怎樣才能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢,本文將就這個問題從三個方面進(jìn)行闡述。1 采取靈活多樣的作文訓(xùn)練形式 ,充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,激活學(xué)生的寫作興趣嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合：作文與說話不是互不相干的兩回事 ,而現(xiàn)代中學(xué)生愛說的特點,決定

2、了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練,因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后,讓學(xué)生談?wù)劯惺?或針對某一人物談?wù)効捶??？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言,在學(xué)生發(fā)言過程中,同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排,以及遣詞造句等一些問題的及時指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評議,老師適時地給予肯定與鼓勵,并告訴學(xué)生,他們的發(fā)言很精彩,將他們說的寫到紙上便是文章,讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假,矯揉造作,而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情,感知了口頭作文的樂趣。課前5-10分鐘的聽、說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項訓(xùn)練的規(guī)則是:由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計寫作題目,學(xué)生課下寫,課前讀,聽的同學(xué)評說,最后老師

3、點撥。要求人人參與 ,采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式,意在調(diào)動每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識。課堂上,讀的學(xué)生繪聲繪色,盡情展現(xiàn)自己的寫作才能;聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真,鍛煉了概括提煉能力;評議的學(xué)生盡可能用簡明的語言給予公正的評價,無形中增強了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見,爭執(zhí)不下,此 時 老師再進(jìn)行點評 ,學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀,變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式,充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識,激活了學(xué)生的寫作興趣。嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)：作文訓(xùn)練的目的 ,在于培養(yǎng)學(xué)生正確運用祖國語言的能力,針對初中學(xué)生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的

4、特點,可以用拋磚引玉的方式,開啟思維,誘發(fā)創(chuàng)作。呂叔湘老先生在談作文教學(xué)問題時,說過:“學(xué)生作文有一種相當(dāng)普遍的毛病內(nèi)容空洞。針對這種情況,教師可以在命題之后讀寫題中應(yīng)有義,給學(xué)生一點啟發(fā),或者讓學(xué)生們大家談?wù)?。有些題目還可以告訴學(xué)生怎樣去自己搜集材料。”這就告訴我們啟發(fā)誘導(dǎo)在作文訓(xùn)練中的必要性。在作文訓(xùn)練課上,我們注重了導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對一些不好寫的訓(xùn)練題目,嘗試了“佳作引路學(xué)生評價老師點撥學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下,拓寬視野,活躍思維,在品評鑒賞中,學(xué)到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵下,學(xué)生進(jìn)行了遷移思維,寫出了自己的作品

5、。這樣,解決了學(xué)生無話可說的難題,在訓(xùn)練中也提高了寫作能力,如此訓(xùn)練,學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感,增強寫作興趣。 以課文為依托 ,架構(gòu)作文與生活的橋梁,讓學(xué)生在學(xué)以致用中,品嘗到寫作的樂趣生活是寫作的源泉 ,因此作文命題設(shè)計應(yīng)貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。誰來架構(gòu)生活與寫作之間的橋梁?課文就能擔(dān)此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新,課文內(nèi)容也越來越貼近學(xué)生的生活實際,這些文章不僅能給人以美的熏陶,而且能起到典范作用。因此,作文教學(xué)以課文為范例,可謂就地取材,兩全其美。例如,九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第一冊第一單元選取的文章都是反映家庭生活的,家庭生活是學(xué)生最熟悉、感受最深的,這一單元

6、的學(xué)習(xí)容易觸發(fā)聯(lián)想,誘發(fā)寫作欲望,所以學(xué)習(xí)中教師要注意情感的渲染、寫作技巧的總結(jié)歸納,巧妙地運用遷移思維,將學(xué)生引領(lǐng)到現(xiàn)實生活中來,進(jìn)行寫作。如:第一單元之中的金黃的大斗笠、金盒子、羚羊木雕都是以物為題目,并以具有意義的物品為線索來敘事,進(jìn)而揭示中心表達(dá)情感。因此,在學(xué)過金盒子一課后,可以以“金盒子”為創(chuàng)新支點,設(shè)計寫作話題:“在你的生活中也有類似金盒子的玩具嗎?其中一定有一段動人的故事,凝聚著手足之情、母子之情、父子之情等,你能將其寫出來嗎?”學(xué)生都感到有話可說,都能真實地再現(xiàn)生活,并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫法。再如,學(xué)過社戲一文后,設(shè)計以“童年”為話題進(jìn)行作文,很多學(xué)生無形中就

7、模仿了社戲的寫作風(fēng)格,以質(zhì)樸的語言表現(xiàn)童年時的天真爛漫、純真無私。以課文為范文,遷移思維,密切聯(lián)系生活實際去寫作,為學(xué)生更好的展現(xiàn)自我架構(gòu)了橋梁,學(xué)生在學(xué)以致用中,品嘗到了寫作的樂趣,增強了寫作的信心。3 激勵學(xué)生寫出與眾不同的個性作文 ,從而使作文常寫常新,構(gòu)建寫作樂園作家葉文玲在談寫作時說 :“作文要有真情實感,作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿,但是真正能打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！睘榇?教師要精心備課,鼓勵創(chuàng)新,讓學(xué)生寫出自己的真情實感。老師可以找些有個性的作文讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生感悟到要想寫得有點鮮味,就必須寫自己的真實感受,探索未被別人發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。教師也可以從學(xué)生的作文中篩選出既有真情實感,又別具匠心的作文,將其在班上范讀,讓學(xué)生來共同賞析、評價,指出其新穎之處,這樣一來,就給學(xué)生指明了寫作的方向。有一次寫環(huán)保類作文,有一位同學(xué)根據(jù)自己的觀察來寫衛(wèi)河的治理情況:先