我的育人故事

1、我的育人故事 -愛，讓笑容更燦爛時光飛逝，轉眼間我已在教育這條道路上行走了十余年?；厥?，一聲聲問候，一張張笑顏，讓我的心溢滿了溫柔和感動，是愛讓我成長，是愛讓我堅強，是愛讓我收獲了無數(shù)燦爛的笑容，更讓我堅信：愛，是教育的靈魂。還記得初上講臺，初為人師之時，自信和喜悅將我的心漲得滿滿的。踏著輕快的步伐走上講臺，望著教室里那四十八張陌生的面孔我很是自豪，一番自我介紹之后孩子們的眼光不再膽怯，教室里還時不時地飄出一陣笑語，我的心情越來越好，45分鐘就這樣輕松的在我們談笑中溜走，然而好景不長，我便碰到了難題梁小龍。一開始課代表向我反映梁小龍不交作業(yè)，我也沒當一回事，總想著他可能沒做完，做完后會交的。直

2、到后來連著四五次不交作業(yè)，我才意識到不對勁，學生不交作業(yè)這還了得，我就當著全班學生的面狠狠地批評了他，并下了最后通牒，這次作業(yè)是收上來了，可沒隔幾天老毛病又犯了，課堂上還經(jīng)常搗亂，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，他儼然成了孩子們的頭。為此，我多次找他談話，他口頭答應的很好，卻沒有實際行動，我很生氣，又找家長“告狀”，但他卻無所謂，我真不知道該怎么辦了，就經(jīng)常當著全班同學的面批評他，給他難堪。不想我的舉動將他激怒了，他不但不改正，反而和我對著干，態(tài)度還特別橫，我是又急又惱，真想立刻把他抓過來狠狠“修理”一頓，但理智告訴我不能這樣做，為這事我冥思苦想，肯定是我的工作方法出了問題，要不他不會這樣不可理喻的。我開始

3、反思自己的工作方法是否存在問題：如果自己被孩子的老師叫到學校，聽到孩子被老師數(shù)落的沒有一點優(yōu)點，自己會是什么心情？回到家會對孩子有好臉色？家長對學生沒有好臉色，學生又怎么可能對老師有好態(tài)度？這樣一想我恍然大悟，原來是我做錯了。我立即改變自己的工作方法，首先我當著全班同學的面向梁小龍道歉，并向全班同學交了一份檢查，承認自己工作中的一些錯誤做法，傷了他們的心。沒想到我的這一做法讓他很受觸動，主動站起來表示愿意改正，我又乘勝追擊與他約法三章：1、遵守課堂紀律，上課認真聽講，2、按時完成作業(yè)，不再逃課，3、只要能保證做到前兩點，我就發(fā)獎品。一段時間下來，他有了明顯的改觀，我又對他的閃光點及時進行了表揚，對他提出了更高一點的要求，當我兌現(xiàn)自己的承諾，將一本現(xiàn)代漢語詞典交到他手中時，全班響起了雷鳴般的掌聲，他不好意思地咧開了嘴，接過字典深深的對我鞠了一躬，伴隨著掌聲每個孩子的臉上蕩漾起燦爛的笑容。我也笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑了，笑我的付出終于有了回報，笑我的學生有了不一樣的笑容。十余年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得不要跟孩子過不去，他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子們對你望而卻步，有了心里話不愿再和你分享，有了困難和苦惱不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要到，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，感動著他