多媒體讓數(shù)學(xué)課堂輕松活躍

1、多媒體讓數(shù)學(xué)課堂輕松活躍湖北省谷城縣城內(nèi)小學(xué) 肖云【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用多媒體，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，它可以變靜為動，加強對概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強化算理教學(xué)；可以變靜為動，突破教學(xué)重難點；可以變靜為動，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。多媒體讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得輕松，活躍，使我們的課堂教學(xué)收獲事半功倍的成效?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 趣味化 輕

2、松活躍近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展,多媒體迅速滲透到教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用多媒體，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，它可以變靜為動，加強對概念的理解；可以多方面，多角度地演示，強化算理教學(xué)；可以變靜為動，突破教學(xué)重難點；可以變靜為動，培養(yǎng)學(xué)生求異思維。多媒體讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。一、多媒體課件能使枯燥的知

3、識趣味化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用計算機教學(xué)可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度看，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用，它能觸發(fā)人們的好奇心，促使人們?nèi)ヌ剿?、去認識，從而增長知識，開發(fā)智力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。所以，教師必須創(chuàng)造機會和條件去引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生健康有益的興趣，提高教學(xué)效益。本學(xué)期我在教除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，用多媒體課件演示主題圖引入新課，以提高學(xué)生的興趣；接著點上去在本節(jié)重點

4、知識的教學(xué)時，把商的小數(shù)點設(shè)置成動態(tài)形式：讓小數(shù)點“一蹦一跳“的點上去，這樣，不但提升了興趣，而且突出重點，突破了難點，使枯燥的計算教學(xué)變得生動、有趣。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用多媒體的靈活多樣、圖文聲像并茂的特點，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，輕松地領(lǐng)悟。 二、多媒體能有效地將抽象變形象，突出重點，突破難點。教學(xué)中可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思

5、維能力。怎樣使小學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念？新課程理念認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師在組織教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中喜聞樂見的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)而掌握書本中的知識點，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。而利用生活情景以及生活現(xiàn)象來教學(xué)就必須利用多媒體來順利完成。例如，平均數(shù)這節(jié)課，關(guān)于“平均數(shù)”的意義是學(xué)生最難理解的，我在教這個內(nèi)容時，首先出示學(xué)生已熟悉的統(tǒng)計圖，讓他看到一組不同數(shù)據(jù)的圖示，接著利用 多媒體演示“移多補少”這個求平均數(shù)的全過程：就是把一組不同的數(shù)據(jù)變成相同的數(shù)，使學(xué)生很形象、直觀的了

6、解了平均數(shù)是一個“虛擬的數(shù)”的含義。從而真正理解了“平均數(shù)”并不是每個人的實際數(shù)據(jù)，而是 這一組數(shù)據(jù)的整體水平。為后面解答相關(guān)的實際問題掃除障礙。三、多媒體課件能促進學(xué)生對幾何知識的構(gòu)建 。 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多概念、公式、定律，數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性。而小學(xué)生以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識，一來枯燥無味，學(xué)生不感興趣；二來學(xué)生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解。利用計算機輔助教學(xué)，能將抽象的概念具體、形象化。 例如小學(xué)生對“面積”“周長”的概念區(qū)分不開，解決實際問題時總是混淆不清，經(jīng)常出錯。我在教學(xué)時用多媒體把一個長方形的

7、面積和周長分別進行動畫演示:把一個長方形圖上色，讓學(xué)生知道涂色部分就是“面積”；再用動畫演示四條邊圍成的框架表示的是“周長”這樣，讓學(xué)生形象地感知了“面積”和“周長”這兩個概念的不同實質(zhì)，清楚地把它們區(qū)分開。像這種幾何知識在小學(xué)教材中還有很多，我們在教學(xué)類似的概念、公式、定律時，恰當(dāng)?shù)剡\用計算機課件輔助教學(xué)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。多媒體用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不但豐富了學(xué)生的感性知識，同時，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學(xué)生思維的目的。 四、多媒體能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。 運用多媒體能彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，傳統(tǒng)的板書，浪費大量的

8、課堂時間，而多媒體技術(shù)具有存儲功能，可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進行作圖。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換方便高效的特點，能大大地增加教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在練習(xí)課時，教師可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯了，計算機也會很

9、友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這符合小學(xué)生爭強好勝的心理。多媒體教學(xué)綜合利用聲、光、形、色等形式同時作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識的獲取和鞏固，它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。 五、多媒體可以給多數(shù)學(xué)生提供展示的機會。黑板由于 它的局限性，只能讓三至五個同學(xué)去展示自己的成果，而且后排的學(xué)生還看不清。利用實物投影既能讓全體學(xué)生看見，又能在短時間內(nèi)展示很多學(xué)生的作品，給每位學(xué)生一個充分表現(xiàn)自我的機會，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時還能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于參與，調(diào)動全體學(xué)生自主探究的積極性。例如，小數(shù)除法這節(jié)課后有三道不同

10、類型的計算題，如果在黑板上板演，每人只能做一個類型的題或是一人做三題老師也只能了解一個人對新知識掌握的情況，現(xiàn)在有了多媒體，我讓全班學(xué)生一起練，完成后有針對地把一部分學(xué)生的作業(yè)在實物投影上展示，這樣，既能較全面的了解學(xué)習(xí)情況，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算中的問題，及時糾正，更重要的是給多數(shù)學(xué)生一個展示自己的平臺，從而獲得成功的喜悅。六、多媒體的應(yīng)用要和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合粉筆、黑板、掛圖、模型等這些常用的直觀教具，作為傳統(tǒng)教學(xué)媒體，服務(wù)于課堂教學(xué)已有漫長的歷史，并收到較好的效果。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有其獨特的優(yōu)勢:能把學(xué)生的各種感官有機地組合起來獲取信息，以進一步吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)師生、生生之間

11、的互動以及人與機器的互動，達到更優(yōu)的效果。但是，多媒體應(yīng)用于教學(xué)，只是一種手段，目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用多媒體時，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。教師與小學(xué)生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上板書重點內(nèi)容時，正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用多媒體，不給學(xué)生留足思考時間，表面上看整堂課學(xué)生活躍、師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學(xué)生為主，其實，課后，學(xué)生腦海里大多是課堂上的動作畫面，真