人教版五年級(jí)語(yǔ)文試卷

1、一、單元學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)(完成l7小題)1為加點(diǎn)的認(rèn)讀字注音。烽火（ ）昏庸（ ） 報(bào)刊 （ ）基礎(chǔ)（ ）署名（ ）灼痛（ ） 警惕 （ ）搶劫（ ）憧憬（ ）奴役（ ） 陷阱 （ ）逆耳（ ）毒害（ ）刑法（ ） 賜予 （ ）郭氏（ ）2選擇正確的字，填在橫線上。 平安無(wú) (是 事) 如 大敵 (鄰 臨) 長(zhǎng)途跋 (涉 設(shè)) 繪 繪色 (生 聲) 不能自 (拔 跋) 網(wǎng)絡(luò)資 (原 源)3認(rèn)真閱讀文中提供的材料，填寫下面的表格。 故 事 傳遞的信息內(nèi)容信息傳遞的方式 信息傳遞的結(jié)果 烽火戲諸侯“我們勝利了!” 裝在瓶子里的信 我搜集到的故事4閱讀因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術(shù)和網(wǎng)上呼救，再填表。

2、時(shí)代 信息傳遞的方式 傳遞方式的特點(diǎn) 遠(yuǎn)古 古代 近代 現(xiàn)代 當(dāng)代5當(dāng)你填寫了上面兩個(gè)表格之后，寫一寫你對(duì)信息傳遞發(fā)展的感受。 五年級(jí)語(yǔ)文 第21頁(yè)（共40頁(yè)）6請(qǐng)?zhí)顚懠彝バ畔⒄{(diào)查表。 調(diào)查人： 調(diào)查時(shí)間：家庭成員獲得的信息信息來(lái)源爸爸 媽媽我請(qǐng)說明調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)： 7試以不同方式傳遞下面的信息，體驗(yàn)不同的特點(diǎn)，記錄在下表內(nèi)。信息：據(jù)2006年第六期嘹望周刊報(bào)道，中國(guó)可望2010年以前完成首次月球探測(cè)。信息接受者 傳遞方式 特點(diǎn)二、閱讀短文，回答問題(完成8-9小題)懷念寫信的日子前兩天給遠(yuǎn)在河南的媽媽打電話，媽媽非常生氣的說：你就不會(huì)給我寫一封信嗎?我說：這打電話比寫信方便啊?媽媽說，打電話能

3、和寫信一個(gè)意思嗎?五年級(jí)語(yǔ)文 第22頁(yè)（共40頁(yè)）由此想到了久違了的書信，想到以前書信帶給人們的快樂。 古時(shí)候沒有郵政設(shè)施，傳遞書信非常困難，于是有了鴻雁傳書的神話故事。“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚，呼童烹鯉魚，中有尺素書”?！俺咚厍帑[”“雙鯉”都是用來(lái)比喻書信來(lái)往的“紅箋小字，說盡平生意。紅雁在云魚在水，惆賬此情難寄。”從這些詩(shī)詞中不難看出人們對(duì)于接到書信之后的欣喜。如果在戰(zhàn)亂時(shí)候，一封書信要輾轉(zhuǎn)數(shù)月才能送到收信人手中，那就是杜甫說的“家書抵萬(wàn)金”了。書信是朋友和家人互相傾訴感情的載體，對(duì)于各個(gè)歷史階段的名人來(lái)說。書信也是歷史見證和手跡墨寶。象魯迅先生和夫人許廣平的兩地書，如若不是書信這種形式何

4、以流傳至今呢?還有梁實(shí)秋的情書，每一封書信其實(shí)就是一篇美倫美奐的散文。 人類進(jìn)入信息社會(huì)，電話、電子郵件代替了書信，盡管是快遞便捷，但是那千篇一律的宋體怎么也代替不了各種帶有本人特癥的手寫字體，那格式固定的Email也難以和飄散著墨香的蘊(yùn)含著寫信人心情和感情的信箋相提并論。聯(lián)想到現(xiàn)在的大學(xué)生們寫字如同涂鴉，錯(cuò)別字連篇，寫信不懂格式不會(huì)稱呼，就覺得可惜和遺憾。就認(rèn)為任何先進(jìn)的通訊方式都不能取代書信這種古老的傳遞感情的方式，不然，兩國(guó)商討國(guó)事，怎么不用電話聯(lián)系而是互相遞交國(guó)書呢?今后，我會(huì)多多給媽媽寫信的。8你喜歡用什么樣的方式與親人、伙伴聯(lián)系?你同意作者的觀點(diǎn)嗎? 9跟同學(xué)比一比，看誰(shuí)了解到古代書信傳遞的典故多，如：鴻雁傳書、鯉魚傳