《古詩兩首》教學設(shè)計

1、古詩兩首教學設(shè)計教學目的1、會認 4 個生字，會寫 7 個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點難點讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學方法以讀代講，以背帶動閱讀和理解。教學用具媒體資源：詠柳：動畫課件、春日：動畫課件教學時間三課時教學過程第一課時( 學習詠柳)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師 : 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌（指名背通）/ 今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看著他們分

2、別贊美了春天的什么?二、結(jié)合動畫資源詠柳：動畫課件學習詠柳。跟讀、自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字 詠、絳 ，2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情（結(jié)合動畫資源詠柳：動畫課件）1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1) “碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?( 柳樹的枝葉比作碧玉 )(2) “綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3) 說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇

3、)(4) “二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1) 自己練習讀，邊讀邊想象。(2) 指名讀，師生評議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉， 看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。第二課時( 學習春日)一、復(fù)習導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、結(jié)

4、合動畫資源春日：動畫課件學習春日。跟讀、自讀完成以下要求：1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1) 作者到泗水邊尋找春天， 他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新” 嗎？ ( 引導(dǎo)學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2) “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?( 借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1) 自己練習讀，邊讀邊想象

5、。(2) 指名讀，師生評議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟涸谝粋€春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風， 但要是真正認識它， 只有在見到萬紫千紅的景象以后。 你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。第三課時( 復(fù)習舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流背詩)一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字（利用詠柳、春日動畫課件中識字部分）1、重點認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、自主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺