單親留守兒童幫扶計劃

1、單親留守兒童幫扶計劃甘屯明德小學(xué)單親、留守兒童幫扶計劃這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母 親在外地打工的留守兒童 。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn) 生著強(qiáng)烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一一 方，一人擔(dān)任了兩個人的角色。有的父（母）能勝任，有的父（母）則不 能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會使孩 子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不 如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直 接影響了他的人際交往。（2 ）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因 為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補(bǔ)償

2、心理。這類家庭 的孩子企圖重新獲得自己失去的東西， 他們認(rèn)為自己是受害者，因此 要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。 面對有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中 幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健 康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那 樣的心理健康問題。針對這些特殊學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了一些心 理健康教育的嘗試。一、了解特殊學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行良好的教育，因材施教 通過家訪、調(diào)查

3、、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情 況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點(diǎn)：1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學(xué)習(xí)年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成 過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉 重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無意的傷害， 使這些孩子逐漸地圭寸閉 自己，不愿意與人進(jìn)行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí) 任務(wù)的難度，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來 失去希望；對于自大的學(xué)生往往錯誤估計學(xué)習(xí)難度， 瞧不起別人，眼 高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對自己的評價， 對他人的言行過于 敏

4、感，懷疑一切，缺少自信心，總認(rèn)為自己不如別人，缺乏積極向上 的進(jìn)取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達(dá)到自身最大的心理平衡。2、妒忌、憎恨和逆反心理強(qiáng)烈。單親的學(xué)生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。 在家庭中，由于 單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象； 在 學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對象， 有的常常會受 欺負(fù)。這樣會造成單親孩子的逆反心理、 報復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒 忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪Π嗉墶W(xué)校的公共設(shè)施進(jìn)行破壞，產(chǎn)生 惡意捉弄或攻擊行為3、任性、放縱和缺少關(guān)愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，

5、想更多地補(bǔ)償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺 愛和對孩子不良行為的無原則遷就， 導(dǎo)致孩子目中無他人，處處只為 自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。三轉(zhuǎn)化措施“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關(guān)愛。每一個來 自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給 予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，從心理上對學(xué)生 進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛 和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠， 以心換心，以愛融化他們 心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地 成長。1、家庭關(guān)愛。 單親家庭孩子的不良心理問題，追根到 底在于家庭。父母是

6、孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避 風(fēng)港灣。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這 些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機(jī)結(jié)合，能使這些孩 子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他 們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進(jìn)行了多次溝通，共商教 育孩子的策略，再由家長進(jìn)行積極配合，進(jìn)行實(shí)施。（1 ）營造溫馨 和諧的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實(shí) 正確的指導(dǎo)，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有 自由；家長也不要因?yàn)槠渌鼏栴}遷怒于孩子， 這樣會使學(xué)生的心靈受 到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形

7、象， 溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應(yīng)該包括坦然接受他有各種缺點(diǎn)的事實(shí)， 不要求 孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子 做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點(diǎn)， 但還 是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接 納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點(diǎn)。單親家庭 的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點(diǎn)。 父母應(yīng)該要幫助孩子克服 缺點(diǎn)，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他 人的事情，做親人、朋友、同學(xué)、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多

8、陪陪孩子，多參與孩子的活動。 在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和 自己做正確選擇的習(xí)慣和能力。2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題， 而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負(fù)班級中 或其它班級里個子比較小的同學(xué)， 給班級管理帶來很大難度。針對這 些情況，我從以下幾方面入手：（1 ）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的厭 學(xué)情緒。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，我為這些有厭學(xué)或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏 難心里的學(xué)生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口 或手工制作、實(shí)踐操作等他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的 心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開

9、展活動， 緩解學(xué)生的逆反心理。在學(xué)校開展的豐富多彩的活動中，我根據(jù)這些 孩子的特長和愛好，引導(dǎo)他們參與，使學(xué)生在活動中發(fā)揮出積極性和 主動性，把注意力放在提高自己各項(xiàng)能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極 性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強(qiáng)親感教育，重視心理輔導(dǎo)。情感教育在對學(xué)生行為的影響中所發(fā)揮的作 用，已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)同。在教學(xué)教育過程中，我把把情感教 育的內(nèi)容放進(jìn)這些特殊學(xué)生的教育計劃中去， 把全體教育與個別教育 相結(jié)合，給學(xué)生提供化解消極情感和提高積極情感的機(jī)會， 讓不良情 感得到傾訴、升華和宣泄。3、模仿

10、學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭 學(xué)生的教育中，我積極的為這些學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學(xué)而得到 優(yōu)秀成績的學(xué)生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學(xué)生，如在自己的特長上 盡情發(fā)揮，大放光芒的學(xué)生用這些榜樣去感化、 監(jiān)督這些學(xué)生的 不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。4、建立友誼。子曰：“同學(xué)為朋，同志為友。”又曰：“益者三友，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善 柔，友便矣，損矣。”意思是說同好友相交，便有好處。所以要讓學(xué) 生明確交友的基本原則，交往動機(jī)要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助 要誠。同時要以豁達(dá)之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導(dǎo)他 們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的

11、學(xué)習(xí)、生活有促進(jìn)作用的真心朋友，制造機(jī)會 讓他們和朋友一起學(xué)習(xí)，一起活動，一起完成一項(xiàng)任務(wù)。在種種活動 中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼 的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補(bǔ)償，心靈上得到凈化， 心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學(xué)生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責(zé)任感去關(guān)心這樣 的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機(jī)會照料他 們，向單親家庭的學(xué)生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題， 也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人， 體諒和安慰別人，懂得去愛護(hù)同學(xué)和老師

12、。在教育過程中，我全面地 了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑, 甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。 做這些孩子的朋友，我試著 去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子， 蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、 QQ聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進(jìn)他們的世界去，帶 去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。四、初見成效“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了 喜人的改變。謝某這個嚴(yán)重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩 鬧，能大膽地和老師和同學(xué)交談、一起活動，在學(xué)習(xí)上也找到了目標(biāo)， 成績?nèi)找嫣岣?/p>

13、?，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛 打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學(xué) 做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假 日，他還能幫奶奶賣早點(diǎn)，幫家里做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。向某，這 個“倔強(qiáng)得勝過?！保ㄍ瑢W(xué)對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不 再得理不饒人，不再像“小太妹” 一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復(fù)?，F(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了 “苦 盡甘來”的甜蜜與幸福感。五、我的反思了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以 開放的胸懷去對待他們，促進(jìn)他們健康人格的形成。教師要尊重學(xué)生， 教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡 人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨(dú)創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、 尊重他們的獨(dú)特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和 選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學(xué)生保持心理上一定的優(yōu)越 感。給學(xué)生一個平等的空間，給學(xué)生一個平等的目光，讓孩子在和諧 的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給