骨干教師 小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題小結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題小結(jié)-如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中寧七小 王富貴學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是每個(gè)老師以及家長(zhǎng)所追求與期待的！偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”專(zhuān)家研究表明：312歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后孩子的習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成了，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段！ 新的課程改革以來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)觀念逐漸被替換,許多教師在追求教學(xué)方法的新穎時(shí),忽視了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為小學(xué)教師，相信我們都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一本書(shū)寫(xiě)特別清潔、工整，安排勻稱(chēng)的作業(yè)放在你的眼前時(shí)，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當(dāng)一本字跡潦草，安排凌亂，墨

2、跡點(diǎn)點(diǎn)的作業(yè)映入眼簾時(shí)，厭惡之心就會(huì)油然而生。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先,強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣： 許多小學(xué)生寫(xiě)的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不勻,有的甚至不像個(gè)字；書(shū)寫(xiě)坐姿不正確，習(xí)慣性地向某一個(gè)方向傾斜等等，還有的如，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴(lài)橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。

3、因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn)題。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：（1）讓學(xué)生掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！保?2）把10個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái)，在數(shù)

4、學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯(cuò)題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí)，對(duì)字跡端正的學(xué)生，在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣，也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。 如：如在教學(xué)中要求學(xué)生字跡要美觀大方，每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫(huà)，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦，已經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)了，就應(yīng)該擦干凈了再寫(xiě)，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會(huì)影響作業(yè)的正確率也會(huì)影響了美觀等要求。并對(duì)寫(xiě)字的姿式作了要求，如背

5、要挺直，眼離書(shū)本要有一尺遠(yuǎn)等。盡管這樣的要求時(shí)時(shí)在學(xué)生的耳旁提起，但每次批改作業(yè)中還是發(fā)現(xiàn)不按格式書(shū)寫(xiě)或出現(xiàn)錯(cuò)誤或字跡不工整得現(xiàn)象，有時(shí)幾天內(nèi)做的比較好，過(guò)幾天又出現(xiàn)了反復(fù)的現(xiàn)象，我都及時(shí)耐心地指出來(lái)，教育學(xué)生有錯(cuò)必糾，及時(shí)訂正。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)肅的科學(xué)，只有嚴(yán)格的要求，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每一步運(yùn)算，每一次思維過(guò)程只有這樣才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。 其次，言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)

6、。因此在上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫(huà)，另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象，因此，我覺(jué)得通過(guò)這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教學(xué)工作中，除了平時(shí)對(duì)學(xué)生量分評(píng)價(jià)外，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽就是激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的一個(gè)重要手段。上學(xué)期我們舉辦了作業(yè)展，這次活動(dòng)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的觸動(dòng)很大，好長(zhǎng)時(shí)間孩子們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，

7、字跡公正，在班里掀起了比書(shū)寫(xiě)的好風(fēng)氣。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子們寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我將在他寫(xiě)的字旁邊給送一朵小紅花，看誰(shuí)的小紅花得的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者?！痹谄綍r(shí)課堂的巡查過(guò)程中，我采用了“忽悠”政策?！坝羞M(jìn)步了”，“你這個(gè)字寫(xiě)的真漂亮，和你人一樣漂亮”，“今天比上次寫(xiě)得好多了這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從不愛(ài)寫(xiě)字、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)到現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興??！總之，要及時(shí)捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的喜悅，而這種“成功的樂(lè)趣”正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。 三、嚴(yán)格要求,常抓不懈 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長(zhǎng)時(shí)間地抓，要常常抓。抓

8、一兩個(gè)尖子生是比較容易的，但我們教學(xué)要面向全體，要提高全體學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。我班女同學(xué)的作業(yè)都十分干凈，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，男同學(xué)有個(gè)別寫(xiě)得不好，重點(diǎn)抓了男生的書(shū)寫(xiě)。開(kāi)始學(xué)生們書(shū)寫(xiě)還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個(gè)別男學(xué)生免不了又出現(xiàn)不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象，這時(shí)教師嚴(yán)格要求，讓該學(xué)生重寫(xiě)，直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止?，F(xiàn)在我班的男同學(xué)書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步。 總之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 “冰凍三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，只要我們大家一起努力，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題小結(jié)-

9、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中寧七小 王富貴作為一名每天與學(xué)生朝夕相處的一線數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，參與評(píng)卷的我感觸頗多，也深刻的體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范字多么的重要。學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的學(xué)習(xí)時(shí)間，字體已經(jīng)形成。但是我堅(jiān)定了信心，經(jīng)過(guò)這一年的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生人人寫(xiě)一手整齊、干凈的規(guī)范字是必須的。還要不擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一、送禮激趣開(kāi)學(xué)初與學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課。學(xué)生寫(xiě)字不好看，很多是因?yàn)槲展P姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致寫(xiě)的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻。十一、二歲的學(xué)生們收到禮物后如同孩童般童心未泯，急急忙忙擺弄著。我給學(xué)生講解了握筆器的使用方法，告訴他們要堅(jiān)持使用。學(xué)生們很高興。二、曉以利弊郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要

10、把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。也可以提高審美能力，從而提高自身的整體素質(zhì)。我向?qū)W生說(shuō)明“字是人的基本技能之一，是終身使用的一種工具，希望人人寫(xiě)一手好字。一個(gè)人字寫(xiě)好了，做事往往也井井有條，可以形成堅(jiān)毅的品格。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活、待人處事都會(huì)產(chǎn)生好的影響?！?三、明確要求數(shù)學(xué)學(xué)科的主觀題都是解答題，每道題都需要準(zhǔn)確的計(jì)算，嚴(yán)密的推理，連貫的書(shū)寫(xiě)。所以往往是一步錯(cuò)，接下來(lái)的步步錯(cuò)；一數(shù)錯(cuò)，接下來(lái)的數(shù)數(shù)錯(cuò)。一旦錯(cuò)，全都錯(cuò)。在有限的答題區(qū)域內(nèi)，將無(wú)處可改。基于數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特點(diǎn)。我要求學(xué)生答數(shù)學(xué)主觀題時(shí)要三

11、規(guī)范。一規(guī)范思想、方法；二規(guī)范解答步驟；三規(guī)范答題字號(hào)。規(guī)范思想、方法指的是對(duì)于每一道題要先想出解法，理順?biāo)悸罚_保最簡(jiǎn)，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。最忌一邊做一邊想，有時(shí)做到一半不會(huì)了，還得重新做。對(duì)于閱卷來(lái)說(shuō)這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)空間。規(guī)范解答步驟指的是確定方法后要抓出給分點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出的書(shū)寫(xiě)。數(shù)學(xué)大題往往步驟繁多，如一味的詳寫(xiě)耗時(shí)又費(fèi)力，如一味略寫(xiě)則拿不全分。教師應(yīng)該在板書(shū)示范環(huán)節(jié)率先垂范，并提倡學(xué)生多閱讀歷年中考參考答案，對(duì)于幾次區(qū)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)答案也盡量印刷下發(fā)、指導(dǎo)揣摩。時(shí)間久一些，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能夠抓重點(diǎn)、取分點(diǎn)。節(jié)省考試時(shí)間，節(jié)省卷面空間，為改錯(cuò)留有余地。規(guī)范答題字號(hào)指的是要求學(xué)生答題時(shí)寫(xiě)五號(hào)大小的

12、數(shù)（高5mm大小的字），行行之間要留白(留2.5mm的間隙)。太小的數(shù)寫(xiě)起來(lái)容易粘連，網(wǎng)評(píng)時(shí)看起來(lái)不清，易扣分。評(píng)卷教師累眼睛，影響心情。太大的字雖然大氣，但太占空間。有些同學(xué)習(xí)慣寫(xiě)大字，又考慮節(jié)省空間不留空隙，也不好，看起來(lái)連成一片。五號(hào)字的大小，2.5mm的間隙，兼顧了卷面空間與評(píng)卷教師感受。是我多次比較后得出的結(jié)論。此外數(shù)學(xué)中字母、符號(hào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化。有些同學(xué)O與D，3與5,5與8較快書(shū)寫(xiě)時(shí)易混淆。這樣一些易混的字母從一開(kāi)始就要求學(xué)生正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。四、率先垂范孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！绷己脮?shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。我

13、要用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生。課堂板書(shū)時(shí)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)個(gè)整齊的數(shù)字與符號(hào)恰似一串串美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，一步步嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的步驟好似威武雄壯的士兵會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。身教勝于言教。無(wú)論上課板書(shū)，還是學(xué)生課下問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)上我都嚴(yán)格要求自己，力求整潔、干凈。用好課堂板書(shū)這塊主陣地，上課書(shū)寫(xiě)板書(shū)之前我都會(huì)向?qū)W生闡述是例題精析還是思路闡述。一般書(shū)上的例題，練習(xí)冊(cè)中的典型題我都會(huì)效仿評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)似的詳細(xì)書(shū)寫(xiě)，得分步驟一步不落，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。由于課堂時(shí)間的局限性使得不能每道數(shù)學(xué)題都這樣精處理。對(duì)于曾經(jīng)重點(diǎn)講過(guò)的變換型試題，或次要一些的問(wèn)題，我則邊講邊書(shū)寫(xiě)主要思路。用自己規(guī)范的書(shū)

14、寫(xiě)來(lái)感染學(xué)生。五、融練于學(xué)五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊。不能拿出大塊的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，所以我決定讓學(xué)生將練書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)融為一體。最初的階段，每個(gè)答題區(qū)域內(nèi)有虛線暗格，用來(lái)隔開(kāi)間隙的那一部分。主要是鍛煉學(xué)生行行之間要留有空隙。經(jīng)過(guò)一階段的書(shū)寫(xiě)練習(xí)以后，學(xué)生能夠做到每行整齊劃一，行行之間留有空隙。我就取消了這些暗格。六、營(yíng)造氛圍有了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求和工具。要想讓學(xué)生在最初的興奮后能將練書(shū)寫(xiě)持之以恒。就必須為他們營(yíng)造氛圍。因?yàn)椴荒芗写髩K時(shí)間進(jìn)行展評(píng)。我就找零散時(shí)間。誰(shuí)的答題紙書(shū)寫(xiě)規(guī)范，就貼在班級(jí)后面的黑板上，讓全班同學(xué)都能看得見(jiàn)。當(dāng)數(shù)量累計(jì)到一定次數(shù)后就將其中書(shū)寫(xiě)最好的一份貼到教室外面的展

15、示墻上，讓全年級(jí)同學(xué)都能看得見(jiàn)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)潦草長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)步的答題紙我也將他們貼到教室后面，通過(guò)對(duì)比。讓這些同學(xué)有所警醒。通過(guò)這些形式，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者，警示需改進(jìn)的同學(xué)，讓學(xué)生從思想上高度重視，從而使規(guī)范性書(shū)寫(xiě)的意識(shí)深入人心。任何學(xué)習(xí)的道路都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)些規(guī)范字的這條道路也一樣。這需要老師、學(xué)生的信心、耐心、恒心。我相信在我的堅(jiān)持下，我的學(xué)生一定會(huì)人人寫(xiě)一手規(guī)范字。小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題小結(jié)-如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中寧七小 王富貴小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣，如，寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，書(shū)寫(xiě)不端正、不規(guī)范，過(guò)分依賴(lài)橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及

16、時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫(xiě)不好字，而且對(duì)兒童的身體健康和心理健康成長(zhǎng)不利。因此，矯正學(xué)生不良的寫(xiě)字習(xí)慣刻不容緩。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地重視這些問(wèn)題。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們的學(xué)生，在數(shù)學(xué)作業(yè)中將“1”和“7”不分、將“3”“5”“8”互相混淆、甚至把“3”和“5”寫(xiě)得不知道往哪邊彎的大有人在。什么原因呢？第一，學(xué)生和教師普遍重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)中漢字的端正書(shū)寫(xiě)，而對(duì)于數(shù)學(xué)中數(shù)字的書(shū)寫(xiě)雖有提醒但要求并不嚴(yán)格，很少像漢字一樣進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。第二，教師在批改時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和答案的正誤。至于字跡的端正則只在做課堂作業(yè)時(shí)

17、，提醒一番。第三，低年級(jí)學(xué)生的自覺(jué)性不高，沒(méi)有教師經(jīng)常的督促，他們便會(huì)漸漸忽視，導(dǎo)致作業(yè)潦草。導(dǎo)致的后果：字跡潦草，書(shū)寫(xiě)速度也相對(duì)加快，于是思考問(wèn)題不全面，筆誤也會(huì)增加。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成粗心的習(xí)慣，錯(cuò)誤率就會(huì)增加，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就是要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范。抓好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)。怎么辦？學(xué)生剛接觸數(shù)字時(shí)，就應(yīng)重點(diǎn)抓好三件工作：一是掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！倍前?0個(gè)基本數(shù)字的寫(xiě)法，作為書(shū)

18、寫(xiě)第一關(guān)來(lái)抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對(duì)照課本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在一年級(jí)上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來(lái)，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯(cuò)題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí)，對(duì)字跡端正的學(xué)生，在等級(jí)上有所體現(xiàn)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)端正的良好習(xí)慣，也會(huì)使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會(huì)降低。三是不斷地給學(xué)生評(píng)價(jià)，如進(jìn)行師評(píng)，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好好在哪里，不好原因又在哪里。經(jīng)常組織優(yōu)秀作業(yè)展覽，取

19、長(zhǎng)補(bǔ)短，督促學(xué)生進(jìn)步。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)“知、情、意、行”交錯(cuò)教育影響，循環(huán)往復(fù)，相互促成的教育鏈。是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則艱巨的工作。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握書(shū)寫(xiě)方法將會(huì)使學(xué)生終身受益。正確、工整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)漢字，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的，需要老師的恒心與耐心。要通過(guò)傳授、示范、訓(xùn)練、督促、激勵(lì)等教育形式，采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生作業(yè)字跡工整、清楚，格式正確、行款規(guī)范，作業(yè)本整潔、紙面干凈，提高

20、正確率。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和主動(dòng)性，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勇敢堅(jiān)毅、積極進(jìn)取的優(yōu)良心理素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題小結(jié)-如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中寧七小 王富貴一、數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題 1、書(shū)寫(xiě)字跡不規(guī)范 由于做作業(yè)時(shí)不集中注意力，常常會(huì)看錯(cuò)自己所寫(xiě)的運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，書(shū)寫(xiě)馬虎。除了文字字跡潦草外，就連幾個(gè)數(shù)字都寫(xiě)的不規(guī)范，有的還歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”當(dāng)成“”，把“3”當(dāng)成“5”，“0”寫(xiě)快了看成“6”“8”等等。 2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范 主要體現(xiàn)在脫式計(jì)算時(shí)等號(hào)的位置不對(duì)，比較隨意，每做一題不空行，題與題之間很籠統(tǒng)；在解方程時(shí)犯過(guò)程錯(cuò)誤，不寫(xiě)“解”字、

21、無(wú)“x=”或者“x=”的位置不對(duì)；不會(huì)合理利用草稿紙，把不必要的步驟省略掉，導(dǎo)致解題的步驟啰嗦，不夠簡(jiǎn)練等等。 3、卷面安排不合理 不會(huì)合理安排書(shū)寫(xiě)位置，沒(méi)有統(tǒng)一的卷面布局。主要表現(xiàn)有書(shū)寫(xiě)很隨意，哪有空地方就往哪里寫(xiě)，甚至?xí)霈F(xiàn)字上有字的現(xiàn)象。還有各題之間行間過(guò)小，如做分?jǐn)?shù)運(yùn)算的時(shí)候，往往比較雜亂，缺乏審美觀。 二、良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng) 習(xí)慣要比技能的傳授更重要。偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！币虼耍瑥挠啄昶鹁蛻?yīng)該重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期。 良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿

22、勢(shì)正確；字跡工整，作圖規(guī)范；卷面整潔、干凈，不亂涂亂畫(huà)；解題格式與步驟完整、規(guī)范等。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 1、重視數(shù)學(xué)基本功的書(shū)寫(xiě) （1）重視數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě) 寫(xiě)數(shù)字是數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。數(shù)字書(shū)寫(xiě)宜大小適中，一般以作業(yè)本的格子寫(xiě)滿(mǎn)較為合適，過(guò)大過(guò)小皆影響美觀。最忌諱時(shí)大時(shí)小，參差不齊。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數(shù)字寫(xiě)好了，你的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)也就成功了一半。但是，很多孩子包括一些家長(zhǎng)們沒(méi)有對(duì)此引起重視，忽略了“0-9”這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)，有的認(rèn)為孩子太小了，長(zhǎng)大了到了高年級(jí)自然就可以寫(xiě)好了。其實(shí)不然，心理學(xué)知識(shí)告訴我們，定勢(shì)一旦養(yǎng)成不易改變?！皩?xiě)不好”

23、已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了一種所謂的“自然”的壞習(xí)慣，等真的到了高年級(jí)了了，發(fā)現(xiàn)的時(shí)候想改已經(jīng)很困難了。 數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要注意和數(shù)字的大小搭配協(xié)調(diào)，+、=、等這些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一定要做到橫平豎直，規(guī)范整齊。 （2）重視作業(yè)的格式和序列 數(shù)學(xué)作業(yè)跟語(yǔ)文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。這也是一種能夠讓人終身受益的良好的習(xí)慣，不但能夠提高做題的正確率，更重要的是可以逐步培養(yǎng)學(xué)生們思維的條理性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。 比如：豎式的對(duì)位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能“大概”對(duì)齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書(shū)寫(xiě)影響視覺(jué)，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤。其次是應(yīng)用題的解答書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解

24、題的先后順序。然而數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因?yàn)殡S意的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣導(dǎo)致作題的錯(cuò)誤。所以平時(shí)就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。 2、做好示范 這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵。 言教不如身教。小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)決定了他們喜好模仿老師的言行。要是老師能堅(jiān)持將美觀、整潔的板書(shū)展示給同學(xué)們，他們的頭腦中就會(huì)首先建立起書(shū)寫(xiě)的“模式”，產(chǎn)生“我們本來(lái)就應(yīng)該那樣寫(xiě)”的心理。長(zhǎng)此以往，老師的行為潛移默化地就演變成學(xué)生的行為。其次，老師的規(guī)范批改也是很好的示范材料，老師要時(shí)時(shí)、事事注重細(xì)節(jié)，哪怕是優(yōu)美的畫(huà)勾，規(guī)范的批語(yǔ)，等級(jí)的給予，便讓學(xué)生認(rèn)為這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛?3、嚴(yán)格要求 這是培養(yǎng)學(xué)生

25、良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的保障 老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生必然按要求去做；老師若是對(duì)學(xué)生的行為視而不見(jiàn)，學(xué)生的猖狂也會(huì)變本加厲。在書(shū)寫(xiě)方面這一點(diǎn)猶為突出。一個(gè)書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格的老師所教的學(xué)生做事常常顯得井然有序；一個(gè)不拘細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生要求不高的老師，其學(xué)生的思維和言行常顯得有些混亂?？梢?jiàn)老師的嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生十分重要。老師能做到時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出較高的要求，學(xué)生就不敢馬虎對(duì)待 。小學(xué)數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題總結(jié)-如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣中寧七小 王富貴為了全面了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)展研究。在課題開(kāi)題后，就對(duì)我校五（2）班的學(xué)生寫(xiě)字能力進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。從收集的調(diào)查問(wèn)卷中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，得出以下

26、結(jié)論：學(xué)生喜歡寫(xiě)字。漢字雖然難寫(xiě)，但大多數(shù)學(xué)生還是喜歡寫(xiě)字，并愿意通過(guò)自己的努力把字寫(xiě)好。學(xué)生、教師都認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)一手好字非常有必要。抓好寫(xiě)字教學(xué)很有必要。不論是教師，還是學(xué)生都認(rèn)為目前有必要認(rèn)真抓好寫(xiě)字教學(xué)。通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：寫(xiě)字認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生的姿勢(shì)不正確。教師對(duì)學(xué)段寫(xiě)字目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不得力。專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的師資力量不足。寫(xiě)字氛圍不夠濃郁。寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)以上分析之后，課題組開(kāi)展了行之有效的研究，取得了一些成績(jī)。一、學(xué)生方面在課題研究中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣之后，學(xué)生都“樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)”。學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，既培養(yǎng)了寫(xiě)字能力，端正了寫(xiě)字姿勢(shì)，又達(dá)到了育人的效果。在寫(xiě)字中，

27、鍛煉了他們的觀察力、培養(yǎng)了較強(qiáng)的耐心和韌性，養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”的美好品德。為了進(jìn)一步在學(xué)校營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，于2016年11月組織部分學(xué)生參加了“經(jīng)典古詩(shī)文書(shū)寫(xiě)大賽”并將優(yōu)秀作品在校櫥窗展出，供師生一起參觀、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)通過(guò)這些小學(xué)生硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法興趣和愛(ài)好,同時(shí)也提高了大家的審美意識(shí)，養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并指導(dǎo)其更好地發(fā)揮特長(zhǎng)起到了一定的積極作用。同時(shí)，也為揚(yáng)州市微型課題小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，夯實(shí)了課題研究的進(jìn)程。二、教師方面進(jìn)行了課題研究后，教師不僅重視自身寫(xiě)字水平的提高，更重視對(duì)學(xué)