白鷺 教學(xué)設(shè)計

1、白鷺 教學(xué)設(shè)計 白鷺 【教材解讀】白鷺是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然,別有情趣的散文詩。全文條理清楚，生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。作者善于運(yùn)用形象和色彩來刻畫事物，運(yùn)用對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,使全文洋溢著濃濃的詩情畫意，是一曲自然美的頌歌。【學(xué)情分析】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜” 等11個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。. 正確、流利地朗讀課文,理解重點句子的深刻含義。.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的

2、熱愛?！竞诵膯栴}】從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩。”第一課時【導(dǎo)學(xué)設(shè)計】導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計二 次 備 課板塊一：謎語引入,介紹資料.“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！泵鑼懙氖鞘裁矗?出示白鷺的圖片)展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（18921),原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。91年赴日本留學(xué)。191年開始新詩創(chuàng)作。1921年,出版第一部詩集女神。代表作有詩集女神、星空;劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學(xué)篇,寫于142年10月31日。白鷺也作鷺鷥。白鷺就是鷺鷥,它是鷺的一種,

3、羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。.齊讀課題 備課時間：_ 上課時間：_板塊二:初讀課文，掃清障礙小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3.重點區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。板塊三:再讀課文,整體感知大聲朗讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子，讀順課文。2默讀課文，思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜，十分精巧。第三部分(68)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享

4、受。第四部分(11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩?！景鍟O(shè)計】白鷺鶴 嫌顏色身段的精巧覓食、棲息、飛行時的韻味第二課時【導(dǎo)學(xué)設(shè)計】 導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計二 次 備課板塊一：復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語，訂正。精巧色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩 .抽查背誦 備課時間:_ 上課時間:_板塊二：賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。1.直入開篇,抓住中心：白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首“精巧的詩”。板書:精巧的詩2.指名回憶詩的特點：在你們印象中,詩有哪些特點呢?（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）

5、3自由朗讀課文1-自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本,讀讀1-小節(jié)，邊讀邊想邊畫：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？4集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美！(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美,讀出和諧美。)第三小節(jié)對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。(引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖

6、,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧,優(yōu)美。）白鷺真是一首“精巧的詩”?。」磐駚?人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-1自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面!板塊三:賞讀6-1自然段,感悟白鷺的“韻味美”。.范讀課文6-1小節(jié)。(音樂稍低)2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫面:此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛)3布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！4.學(xué)生自讀自悟自寫,教師巡視指導(dǎo)。5指名學(xué)生集體交流,相機(jī)使用多媒體展示畫面,師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖-白

7、鷺覓食（第6小節(jié)）（）指名讀或說出讀后的感受。（)展示畫面“覓食圖”:是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！(）欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎?(4）精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的？()指名給畫配上畫外音,指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖-白鷺棲息（第7小節(jié)）（)指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣！(3）看看圖,讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧?(4)指名交流感受。(5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在

8、望哨,可它真是在望哨嗎?”,質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說,在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎？（6)指名給畫配上畫外音。(）配樂齊讀課文。的確,郭沫若的這一疑問,真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊!用心讀一遍,讀出自己的感受吧！第三幅圖-白鷺低飛（第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2）展示畫面“低飛圖”及第小節(jié)的內(nèi)容。(3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛,給人以美的享受,給人以無窮的樂趣!看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊!讓我們一起來感受一下吧!(4）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面,不得

9、不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美!第四幅圖-白鷺全部生活場景（）展示白鷺生活場景組合圖,配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。(2）質(zhì)疑:此時此刻,你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎?（3)指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內(nèi)心感受。(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩!(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字:白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧!（7)板書:韻味無窮的詩板塊四：賞讀全文，總結(jié)全文1賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩,這首韻味無窮的詩,深深地感染了郭沫若老先生,因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀,感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們