國(guó)家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)七律長(zhǎng)征第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 七律.長(zhǎng)征第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 課標(biāo)中關(guān)于閱讀的規(guī)定：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生在閱讀文本時(shí)能自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑，理解紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)第6單元的20課 教材分析： 這是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.通過對(duì)詩句意思的理解，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)詩句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，及長(zhǎng)征勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)詩句意思的理解，體會(huì)紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？指名回答 1 2.這一課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概。齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖： 在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會(huì)到長(zhǎng)征的千難萬險(xiǎn)及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得雖然樸實(shí)，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，

3、通過激發(fā)學(xué)生已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，融入特殊的學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)文作鋪墊?！?二、學(xué)習(xí)課文首聯(lián) 1.自由讀首聯(lián)，看看首聯(lián)中哪個(gè)詞語與課題相照應(yīng)？（讀完指名說“遠(yuǎn)征”） 2.上節(jié)課我們已經(jīng)知道了紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)了多少路程（二萬五千里）。要走完這二萬五千里長(zhǎng)征路，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千”、“萬”的含義） 3.面對(duì)困難紅軍怕不怕？文中的哪一句說明了這一點(diǎn)？（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”） 4.如果你們就是不畏艱難的紅軍戰(zhàn)士，你們會(huì)怎樣回答？指導(dǎo)朗讀：突出“不怕”二字。 5.第二句中的哪個(gè)詞告訴我們紅軍不怕艱難？（理解“只等閑”：只是很平常的事） 6.紅軍戰(zhàn)士把什么看作只

4、是很平常的事？（翻越萬水千山） 7.指導(dǎo)朗讀：用平淡的語氣讀“只等閑” 8.學(xué)生互讀首聯(lián)，相互之間說說首聯(lián)的含義。 9.指名讀首聯(lián)，想想首聯(lián)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神） 【設(shè)計(jì)意圖: 書讀百遍，其義自見。課堂上給足學(xué)生時(shí)間，讓他們充分閱讀，為下一步理解詩句奠定基礎(chǔ)?！?三、學(xué)習(xí)課文第二聯(lián) 1.在長(zhǎng)征途中，紅軍翻越了千山萬水。自由讀第二聯(lián) 。 2.你了解五嶺和烏蒙嗎？請(qǐng)同學(xué)們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏、長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里的五嶺，（用簡(jiǎn)筆畫畫出“五嶺”的直觀示意圖）這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的哪個(gè)詞語來形容？（逶迤） 2 3.那烏蒙山又是怎么樣的呢？（山很高，氣勢(shì)很雄偉，那

5、么險(xiǎn)峻）你能不能讀好？讀出你理解的“逶迤”和“磅礴”。 4.哪些詞說明了紅軍戰(zhàn)士不怕困難？（“騰細(xì)浪”、“走泥丸”） 5.你是怎樣理解“騰細(xì)浪”、“走泥丸”的？（指名說） 6.同桌說說第二聯(lián)的詩意，指名說： 彎彎曲曲連綿起伏的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪，高大雄偉的烏蒙山在紅軍的腳下就像滾動(dòng)的泥丸。 7.要知道這些山可都是海拔在3000米左右的高山峻嶺啊！這樣連綿起伏的群山，這樣氣勢(shì)雄偉的高山怎么就變成了細(xì)浪、小泥彈珠？從這里可以看出紅軍什么樣的品質(zhì)？（板書：英雄 樂觀） 8.這一聯(lián)不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。指導(dǎo)朗讀：重讀“逶迤”、“磅礴”，輕讀“騰細(xì)浪”、“走泥

6、丸”，這樣就可以突出長(zhǎng)征的艱難、突出紅軍藐視困難的英雄形象。 9.面對(duì)這樣的險(xiǎn)山峻水（引讀總起句）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 【設(shè)計(jì)意圖： 讀出問題，讀出感情，讀出精神，當(dāng)今的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生知識(shí)發(fā)展的課堂，這一設(shè)計(jì)，在幫學(xué)生梳理詩的結(jié)構(gòu)過程中，巧妙的滲透了長(zhǎng)征精神。看似簡(jiǎn)單一筆，卻體現(xiàn)了語文即生活，語文與時(shí)俱進(jìn)。 四、學(xué)習(xí)課文第三聯(lián) 1.（過渡）如果說第二聯(lián)是千山的寫照，那么第三聯(lián)就是萬水的說明。默讀第三聯(lián)，然后說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象？（多媒體出示金沙江和大渡河圖片） 2.（手指圖片）這就是金沙江，你看到了什么？（理解“水拍”和“云崖”）金沙江水浪滔滔，不停拍打著兩岸

7、直插云霄的峭壁。如果讓你過這樣的江，你會(huì)有什么感覺？請(qǐng)你讀一讀，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：怎么會(huì)是暖的呢？板書：暖）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下曾在這里發(fā)生過的著名的戰(zhàn)斗想一想？為什么暖？因?yàn)槭裁磁浚ńY(jié)合相關(guān)資料討論歸納） . （1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人想憑著這個(gè)天險(xiǎn)阻擋我軍北上。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的六十多名敵兵。3 不費(fèi)一槍一彈，奪取了主要的渡口，使大部隊(duì)巧渡成功。跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史意義的偉大勝利。） 3.除了天氣的溫暖，還寫出了心里暖，高興、喜悅。請(qǐng)你也帶著這樣的語氣讀好它。 4.紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛

8、奪瀘定橋的壯烈場(chǎng)面吧! （出示圖片）這就是大渡河上的瀘定橋，你看到了什么？ 大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，只剩下13根鐵鏈高懸在湍急的河流之上。這樣的橋，讓你過去，你心里會(huì)感到怎么樣？你能理解“寒”了嗎？ 說說詩意。 學(xué)到這里，我不禁想起了飛奪瀘定橋的22名勇士手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。 此時(shí)此刻，你又怎么理解這個(gè)“寒”字？ 5.誰愿意用朗讀來表達(dá)這種智取的喜悅，面對(duì)惡戰(zhàn)的勇往直前？齊讀。 6.面對(duì)這樣的險(xiǎn)山惡水(引讀總起句)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 【設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)“暖”和“寒”的理解及其

9、意境的體會(huì)，是學(xué)生比較難把握的，所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時(shí)，通過借助相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對(duì)詩句意思的理解，以及對(duì)紅軍戰(zhàn)士情感的體會(huì)也就水到渠成了?！?五、小結(jié)第二、三聯(lián) 1.這兩聯(lián)分別寫了兩處山和水，長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎?(結(jié)合資料作補(bǔ)充) 2.除了這些自然條件帶來的困難，紅軍還會(huì)遇到哪些困難呢？ 3.小結(jié)： 萬水千山不僅僅指自然條件帶來的困難，還泛指所有的困難。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日有幾十架敵機(jī)偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截；途中還遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。 4.再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。（齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖： 4 在這一環(huán)節(jié)的小結(jié)中，讓學(xué)生

10、全面地了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神?！?六、學(xué)習(xí)第四聯(lián) 1.紅軍將士翻五嶺，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了5座大雪山，8月渡過了荒無人煙的大草地，9月來到了高4000米左右的岷山，即將踏上長(zhǎng)征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？指讀齊讀。 2.誰已經(jīng)理解這句詩的大意了？ 3.更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是過了千里岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。 4.這里的“三軍”就是指什么？ 翻越岷山對(duì)紅軍將士們來說真的不算什么嗎？同學(xué)們請(qǐng)看(多媒體出示資料)： 岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在這里，化成了

11、一座座晶瑩的豐碑。 5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這句詩，你體會(huì)到了什么？ 6.面對(duì)犧牲，面對(duì)死亡（引讀總起句）：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 【設(shè)計(jì)意圖： 以“不怕遠(yuǎn)征難”為主線，呼喚情感，喚醒感知，給學(xué)生以教育。課堂中積極開發(fā)潛在的資源，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，加深了學(xué)生對(duì)“難”但“不怕難”的感悟，在這一過程中，通過反復(fù)誦讀，材料補(bǔ)充，學(xué)生的情感思維被激活了，受到了情感的啟迪，思想的啟迪。】 七、總結(jié)全詩 1.1935年10月19日，中央紅軍到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)結(jié)束長(zhǎng)征，它撤出中央蘇區(qū)踏上長(zhǎng)征路途時(shí)，有近10萬之眾。而到達(dá)陜北時(shí)人數(shù)已不滿8000人，但是這支部隊(duì)經(jīng)過了長(zhǎng)征的洗禮，已構(gòu)成了一道鋼鐵長(zhǎng)城，毛主席正是為這一座鋼鐵長(zhǎng)城叫好，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道這一座鋼鐵長(zhǎng)城是用什么構(gòu)筑起來的嗎？指名說。2.這樣壯麗的詩篇，我們應(yīng)該牢記在心中，大家練習(xí)把它背下來（自由背） 誰愿意來背誦一下（指名背） 背誦這首詩（齊背） 3.總結(jié)： 5 這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對(duì)千山萬水，面對(duì)千辛萬苦，面對(duì)千難萬險(xiǎn)，卻始終保持著革命的英雄主義和革命