彩色的翅膀教學設計

1、彩色的翅膀教學設計府谷三小 戈俊霞教學目標1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2、理解課文內容，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品格。3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。教學重點1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學難點理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。課前準備 課前了解寶石島及海島戰(zhàn)士的生活，閱讀有關自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。教學過程一、情境導入1、出示圖片

2、，老師補充介紹寶石島。2、引出課題，板書課題。二、建構“海島”意象1、學生自由朗讀課文，引導學生建構“寶石島”的意象。（課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？）2、指名匯報讀后收獲。（海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。）3、再讀課文，體會海島戰(zhàn)士的生活。（在這樣的海島上戰(zhàn)士們是如何生活的？）三、海島“嘗瓜會” 1、請同學仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時嘗瓜的情景。（學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。） 2、現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？預設： 1）我看到了戰(zhàn)士用兩個手指捏著西瓜往嘴

3、里送，一副小心翼翼的樣子。 2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。 3）我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。 4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊。 5）我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。 3、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么？（想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。也想起了臺風過后，小瓜被打掉后的那份傷心。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。） 4、想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家再讀朗讀這段話。（學生個別朗讀、齊讀） 5、在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰先嘗呢？為什

4、么？（雷達兵）6、讀課文第12自然段，思考：雷達兵是如何幫助西瓜的？7、學了這一段你知道了什么農業(yè)知識？昆蟲和瓜果蔬菜存在什么關系？8、了解插敘的作用。四、結識戰(zhàn)士“小高” 1、那第二塊西瓜該給誰來嘗呢？說出理由。 2、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。3、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。（小高愛島愛國）重點指導下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。問題：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？ 4、談小高的心愿。朗讀理解：小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”問題：你怎么理解小高的話？ 五、認識升華1、分析課文最后一段的作用。2、課文為何以“