細胞生活的環(huán)境教學設計

1、細胞生活的環(huán)境教學設計高二生物組（二部） 一、教材分析 細胞生活的環(huán)境包括體內(nèi)細胞生活在細胞外液中、細胞外液的成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標準所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎。教材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界里“細胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以與分子與細胞銜接，利用學生已有的知識經(jīng)驗，又能激發(fā)學生學習的興趣?！皢栴}探討”活動，意在調(diào)動學生圍繞單細胞生物和多細胞生物的細胞生活環(huán)境的差異展開討論。“體內(nèi)細胞生活在細胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的意義，

2、也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細胞外液通過動態(tài)的有機聯(lián)系形成統(tǒng)一的整體。這部分內(nèi)容的最后，教材以在內(nèi)環(huán)境中體細胞能正常地生活，“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？”這樣的問題，引出細胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容?！凹毎庖旱某煞帧笔菍W習細胞外液滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎。這部分內(nèi)容以血漿的化學成分為例進行探討。資料分析所提供內(nèi)容不要求學生記憶，而是供學生分析細胞外液有哪些成分時參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)“細胞外液本質(zhì)上一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋?！边@樣，就在“內(nèi)環(huán)境”和“生物進化”這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。細胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方

3、面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考的形式，引導學生與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系；pH的概念，教材用“學科交叉”欄目引導學生聯(lián)系相關化學知識；內(nèi)環(huán)境的溫度特點比較好理解。內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介，細胞與內(nèi)環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的內(nèi)容，比較復雜。教材在這里安排一個思考與討論，引導學生聯(lián)系初中所學過的知識，得到答案。本節(jié)教材正文之后，還安排了有關內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的技能訓練，讓學生通過這個活動，既練習、領悟構(gòu)建模型的方法，又進一步理解有關知識內(nèi)容。二、目標解析1描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2說明內(nèi)環(huán)境是細

4、胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。3、嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。4、嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型5、認同內(nèi)環(huán)境是細胞生活的環(huán)境 三、教學問題診斷教學重點：1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。教學難點：1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。針對本節(jié)課的教學目標和重點、難點，在教學過程中應注意以下一些內(nèi)容：本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關重要，應聯(lián)系實際，從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生很快地進入課堂，參與到課堂。體液的概念是學生容易出錯的地方，所以在這里應及時舉一些

5、例子讓學生判斷。三種細胞外液學生很容易理解和體會，但關鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關系，可以先讓學生看書，然后畫出關系圖，教師也可以用圖來表示。細胞外液的化學成分主要了解血漿的化學成分，“討論”中的題可以有選擇的討論，不必一一討論，因為學生的知識是漸進的，可以放后面討論。細胞外液的三個理化性質(zhì)中滲透壓的概念難理解，所以花較多時間，可以與以前學過的細胞失水和吸水想聯(lián)系，并與生活聯(lián)系，即生理鹽水。其他兩個性質(zhì)可以花少量時間，并結(jié)合血漿的化學成分以及化學知識進行講解。最后內(nèi)環(huán)境作為細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介的知識要注意讓學生分析，可以結(jié)合書本的“思考與討論”，分析幾種成分是如何進入內(nèi)環(huán)境以及一

6、些代謝廢物是如何運出體外的，這部分內(nèi)容學生在初中已經(jīng)有所接觸，所以學生較容易理解。最后應該對本課知識進行回顧總結(jié)，強調(diào)重難點，以及布置適當?shù)恼n后練習讓學生對知識及時鞏固。四、教學過程教學流程分析討論問題探討得出結(jié)論：單細胞生物與多細胞生物環(huán)境的異同學生看書得出體液的概念分析討論血漿、組織液和淋巴的關系得出內(nèi)環(huán)境的概念分析討論內(nèi)環(huán)境的理化特性得出內(nèi)環(huán)境細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介課堂小結(jié)與課后作業(yè)教學實施教學內(nèi)容教師的組織和引導學生活動教學意圖導入引言：看圖討論1無論是嚴冬還是酷暑，人體的體溫總能保持在37左右，為什么呢？2大量出汗后需要及時補充水分和無機鹽，為什么呢？3當外界環(huán)境發(fā)生劇烈變

7、化時，我們體內(nèi)的環(huán)境總能保持相對穩(wěn)定，為什么呢？4我們體內(nèi)細胞生活在怎樣一種環(huán)境中呢？聯(lián)系生活實際思考討論引出本章章題引出本節(jié)節(jié)題體內(nèi)細胞生活在細胞外液請學生閱讀教材P23相關內(nèi)容，教師設問：1、什么叫體液？2、什么叫細胞內(nèi)液？3、什么叫細胞外液？聯(lián)系初中所學知識思考討論讓學生知道人體中所含液體的種類細胞外液的種類1請同學思考：作為細胞生活的環(huán)境的應該是細胞外液還是細胞內(nèi)液？得出答案：細胞外液2請學生把自己想象成身體里的一個細胞，體會所處的細胞外液有哪些？（因為不同細胞所處的外液不一樣，所以教師適當提示）請學生回答，得出答案：血漿，組織液和淋巴。3黑板上畫出這幾種細胞外液，并簡單介紹。體會聯(lián)系

8、先前知識思考回答問題讓學生明確細胞外液的種類以及其中的相應細胞種類練習：1尿液、汗液、消化液是否屬于體液？2毛細血管壁所處細胞外液是哪些？思考回答對細胞外液范圍的理解練習：見伴你學P1T3思考回答知識鞏固組織液、血漿、淋巴液之間的關系1提出問題：三種細胞外液之間是否有聯(lián)系，使他們成為一個整體呢？2請學生閱讀相關內(nèi)容，畫出三者之間的關系，明確三者可以構(gòu)成一個整體，這個整體就是人體細胞生活的內(nèi)環(huán)境。閱讀思考試說出三者關系明確三者的關系，三者構(gòu)成內(nèi)環(huán)境練習：見伴你學P1T5思考，作答知識鞏固細胞外液的成分身體里的細胞從內(nèi)環(huán)境中取出來，一會就會死忘，為什么？內(nèi)環(huán)境有哪些特性呢？引出細胞外液的化學組成請

9、學生閱讀“資料分析”血漿的化學組成回答問題：1如何將表中的物質(zhì)按化學性質(zhì)進行歸類？2除表中所列的成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？閱讀思考試回答問題明確血漿的化學組成簡單介紹內(nèi)環(huán)境的成分，三種細胞外液成分的區(qū)別讓學生知道細胞外液中包含細胞生活必需的營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物等說明細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，一定程度可以說明生命起源于海洋感受體會讓學生聯(lián)系生命的起源練習：見學案T2 思考回答鞏固知識細胞生活的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)1提出問題：細胞處于這樣一種鹽溶液中，它生活得舒服嗎？我們?nèi)擞X得舒服的環(huán)境應該是怎樣的？2引出：細胞生活的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)討論聯(lián)系生活回答用擬人的方法，讓學生把細胞生活的環(huán)境與人生活

10、的環(huán)境聯(lián)系起來，引出內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)1聯(lián)系細胞失水和吸水的原因，引出滲透壓的概念，產(chǎn)生的原因，以及決定大小的因素。并讓學生判斷水分運輸方向。2簡單介紹：血漿滲透壓產(chǎn)生的主要原因：蛋白質(zhì)和無機鹽；大小770kPa。并且聯(lián)系生理鹽水的濃度為什么是質(zhì)量分數(shù)0.9%的NaCl溶液？聯(lián)系已有知識，掌握新知識并聯(lián)系實際，解決實際問題讓學生明確細胞外液滲透壓的產(chǎn)生，大小，以及印象因素練習：見伴你學P1T4思考作答知識鞏固1給出細胞外液第二個理化性質(zhì)：酸堿度2以血漿為例，說明其大小，以及與其維持調(diào)節(jié)有關的離子：HCO3、HPO42，適當補充緩沖液的概念。聯(lián)系化學識同化新知識讓學生知道血漿酸堿度大小以及調(diào)節(jié)元素

11、給出第三個性質(zhì)：溫度，細胞外液的溫度一般維持在37左右，也就是人體的體溫。讓學生知道細胞外液的溫度內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介提出問題：細胞生活在這樣的環(huán)境中，各種理化性質(zhì)都適合細胞生活，但光這樣細胞還不能生活，還需要解決“溫飽問題”。細胞要進行物質(zhì)交換，物質(zhì)從哪里來，代謝廢物怎么運出體外？思考引出細胞的物質(zhì)交換 請學生試著說出其他一些物質(zhì)通過內(nèi)環(huán)境進入細胞的例子思考總結(jié)舉例讓學生明確內(nèi)環(huán)境在細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換中起媒介作用，并且能夠舉例說明小結(jié)總結(jié)本課： 回顧總結(jié)對本課知識進行總結(jié)回顧，加深印象五、配餐作業(yè)基礎訓練（一）體內(nèi)細胞生活在細胞外液中1多細胞生物的體液包括 （ ）

12、細胞內(nèi)液 血漿 淋巴 組織液 消化液A B C D2下列有關人體細胞內(nèi)液的敘述，正確的是 （ ）A人體內(nèi)的全部液體 B人體細胞內(nèi)的液體C人體循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)的液體 D人體細胞外的液體3下列有關人體細胞外液的敘述，不正確的是 （ ）A人體內(nèi)的細胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境B人體的細胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴C人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細胞外液D人體內(nèi)的細胞通過細胞外液與周圍環(huán)境交換物質(zhì)4紅細胞和肝細胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是 （ ）A組織液、血漿 B血漿、淋巴 C血漿、組織液 D血液、組織液5毛細淋巴管壁由單層上皮細胞組成，這層細胞直接生活的環(huán)境是A淋巴 B組織液 C血漿 D淋巴和組織液6下列敘述中，不正確的是

13、 （ ）A血漿成分滲出毛細血管就成為組織液 B組織液滲入毛細血管就成為血漿C組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴 D淋巴滲出毛細淋巴管壁就成為組織液7請完成下列有關體液的概念圖： （二）細胞外液的成分8下列各組化合物中，都屬于內(nèi)環(huán)境成分的是 （ ）ACO2、血紅蛋白、H、尿素 B呼吸氧化酶、抗體、激素、H2OCNa、O2、葡萄糖、血漿蛋白 DCa2、載體、氨基酸 9下列關于血漿中水的來源的敘述最合理的是 （ ）A組織液B血漿、消化道C消化道、組織液、淋巴 D淋巴、組織液（三）細胞外液的滲透壓和酸堿度10人體細胞外液滲透壓90以上來源于 （ ）AHCO3 BHPO42 CK和Ca2 DNa+和C111下列有關內(nèi)環(huán)境的說法中不正確的是 （ ）A內(nèi)環(huán)境中含量最多的成分是蛋白質(zhì)B血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關C正常人血漿的pH穩(wěn)定在7.357.45之間，與內(nèi)環(huán)境中含有的HCO3、HPO42等離子有關D人體細胞外液的溫度一般維持在37左右（四）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介12直接參與體內(nèi)細