影響有效學(xué)習(xí)的因素

1、.影響有效學(xué)習(xí)的因素影響有效學(xué)習(xí)的因素指影響學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行并取得最理想效果的因素,包括學(xué)習(xí)環(huán)境、教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容等。其中教師教的因素是一類重要因素。我們的教師每天都累彎了腰。 面對(duì)的社會(huì)壓力大，面對(duì)的特殊學(xué)生多，面對(duì)的自身困難多。我們通過平時(shí)的實(shí)踐，把影響有效學(xué)習(xí)的因素歸納為：一、教師自身因素1、 教師對(duì)教材的把握程度不少青年教師不會(huì)靈活使用教材，教學(xué)的三維目標(biāo)把握不到位，不會(huì)把教材信息、資源信息、“課標(biāo)”信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，教材編寫意圖不明確，對(duì)先前內(nèi)容的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒有樹立正確的課程意識(shí)，不敢創(chuàng)造性地使用新教材，只是每天都在“教教材”。對(duì)每一課在教材中的位置不清楚。2、 教師對(duì)學(xué)生情

2、況了解程度只有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解了，才可以有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。有的教師在日常的教學(xué)中不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題，想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生都會(huì)。其實(shí)，不然，當(dāng)他在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)時(shí)，已經(jīng)晚了。說明教師對(duì)學(xué)生的了解是很重要的。3、 教師的業(yè)務(wù)能力教師業(yè)務(wù)能力的提高是要通過多種手段和方法，有時(shí)是教師通過自學(xué)而提高的；有時(shí)是通過群體學(xué)習(xí)來(lái)提高的；有時(shí)是通過專家指導(dǎo)來(lái)提高的，教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)理念，教學(xué)機(jī)智，教師的語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，教師的業(yè)務(wù)能力決定著教學(xué)的有效性，決定著學(xué)生學(xué)的實(shí)效。4、 教師教學(xué)方法和手段的運(yùn)用（即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)方法多種

3、多樣，不能強(qiáng)求統(tǒng)一。有效的教學(xué)方法是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但應(yīng)當(dāng)明確，檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好與不好的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)得如何，學(xué)生學(xué)得是否有效。教學(xué)手段是否多樣也直接影響著學(xué)習(xí)的有效。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育設(shè)備的更新，教學(xué)手段的運(yùn)用日益顯示出其對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的影響力。當(dāng)前，在繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學(xué)手段的同時(shí)，要積極推進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。5、 師生關(guān)系是否和諧 教師的課堂組織管理能力及對(duì)大多數(shù)學(xué)生的關(guān)注程度，教師與學(xué)生的互動(dòng)是否到位，教師的課堂節(jié)奏是否松弛有度，讓

4、學(xué)生既輕松愉悅，又緊張有度，學(xué)法指導(dǎo)是否到位等，這些方面對(duì)課堂效果都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。二、學(xué)生因素1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，也許是對(duì)教學(xué)的老師不喜歡，就會(huì)造成不喜歡學(xué)這門功課，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這是后天可以培養(yǎng)的，但還是要通過老師、家長(zhǎng)來(lái)努力，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，那么就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的態(tài)度。2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：這也是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的。一個(gè)人要養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一件很容易的事，它需要長(zhǎng)期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說，更重要的是教師的教育、引導(dǎo)、訓(xùn)練。美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。這21天是個(gè)平均數(shù)。習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在前三天，重

5、在堅(jiān)持一個(gè)月。過了這個(gè)時(shí)刻，繼續(xù)堅(jiān)持就相對(duì)容易和自覺了。我們對(duì)學(xué)生的要求，不要三天嚴(yán)、兩天松、也不要有的老師嚴(yán)、有的老師松，要形成合力、持之以恒，不能給學(xué)生以懈怠的機(jī)會(huì)。3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中有沒有具有自己良好的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。但是學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法也是需要教師來(lái)培養(yǎng)和引導(dǎo)的，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略如果能夠幫助學(xué)生獲得成功，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與，反之，則會(huì)產(chǎn)生低效的學(xué)習(xí)。4、 學(xué)生對(duì)于教師給與的評(píng)價(jià)會(huì)很在意： 任何一個(gè)小小的評(píng)價(jià)都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的作用，一旦，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也無(wú)所謂了，那么，這樣的學(xué)生就不會(huì)形成有效學(xué)習(xí)了。因此教師要尊重學(xué)生的見解，運(yùn)用恰當(dāng)多元的評(píng)價(jià)手段和方式

6、，多層次，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取心，不斷推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)效果！三、家庭因素：當(dāng)前的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，但是，如今對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求很高，很多家長(zhǎng)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足孩子的詢問需要。更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不管不顧，只管自己玩樂。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是相當(dāng)大的。 父母是子女的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求，并讓他們了解父母的工作情況和家庭的經(jīng)濟(jì)情況，從而了解學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能更加努力地學(xué)習(xí)。還應(yīng)為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，跟孩子溝通交流，真正關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，用科學(xué)的家庭教育方法，

7、正確引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。 人的能力不是教出來(lái)的，而只能是培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)的有效途徑即是讓受教育者積極地參與到相關(guān)活動(dòng)之中去，“沒有動(dòng)力不能學(xué)，沒有方法不會(huì)學(xué)”，在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式下，必須進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能使學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)這一情況，一方面教師要多關(guān)心，要經(jīng)常進(jìn)行理想教育，因?yàn)槔硐肟梢约?lì)人們奮發(fā)進(jìn)取，給人以明確的奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生堅(jiān)韌不拔的毅力，樹立克服困難的決心和勇氣，同時(shí)要給予正確的引導(dǎo)；另一方面，對(duì)在校學(xué)生而言，他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，從掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是某門學(xué)科個(gè)別教師在短時(shí)間內(nèi)所能完成的，而是需要多門學(xué)科群體教師的配合協(xié)作。 加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注