《科利亞的木匣》名師導(dǎo)學(xué)案

1、科利亞的木匣名師導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 理解“匣、鋸、階”3個(gè)生字，會(huì)寫“挖、鞋、斧、鋸、免、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂”13個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、難過”等詞語(yǔ)的。 2. 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，感悟時(shí)間在變化，人也在變化，周圍的一切都在變化的道理。 4. 學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，懂得時(shí)間在變化，人也在變化，周圍的一切都在變化的道理。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 我要理

2、解“匣、鋸、階”3個(gè)生字，會(huì)寫“挖、鞋、斧、鋸、免、屋、搶、難、初、管、敵、階、懂”13個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、難過”詞語(yǔ)。 2. 我能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文 3. 我能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的脈絡(luò)。 知識(shí)鏈接： 這篇課文的作者左琴科，是蘇聯(lián)作家，他創(chuàng)作的題材多樣，有左琴科的創(chuàng)作體裁多樣，有幽默諷刺短篇、雜文、中篇小說、傳記性小說、劇作和兒童故事等，其中以短篇見長(zhǎng)。代表作有藍(lán)肚皮先生納扎爾.伊里奇的故事、克倫斯基、澡堂、藍(lán)書等諷刺小說。 學(xué)習(xí)過程： 一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 今天我

3、們來理解一位前蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞，課文講了科利亞的什么事情呢? 二.初讀課文，掃除障礙 1.我要認(rèn)真讀課文，畫出文中的生字詞，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 給加點(diǎn)的字選擇準(zhǔn)確的讀音，畫“” 量了十步(ling ling )數(shù)了十步(sh sh )木匣(xi ji ) 一倍(bi bi ) 喀山(k k ) 法西斯(s sh ) 2.我要畫出不懂的詞語(yǔ)，還要使用查字典或者聯(lián)系上下文等方法理解它的意思。 法西斯在本課是指_ 3.我要仔細(xì)地看老師范寫生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫下來。_。 三.我要熟讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確流利 課文使我很受啟發(fā)，我要讀給同學(xué)聽，我還要虛心地聽取同學(xué)的建議

4、，改正自己在朗讀課文時(shí)存有的問題。 四.再讀課文，理清思路 1. 這篇課文講的是科利亞五歲的時(shí)候，四年后。從這件事中感悟到在變化，在變化都在變化。 2. 我找到了文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我能按照“埋木匣找木匣得到啟示”的思路把課文能夠分為三部分：第一部分()( )段，第二部分( )( )段，第三部分( )段。 3. 通過讀課文我知道了媽媽埋的木匣，科利亞埋的木匣，媽媽埋木匣時(shí)走了步，科利亞埋木匣時(shí)走了步，四年后，第一次找木匣媽媽走了步，挖出了木匣，科利亞走了步，沒有找到木匣，第二次科利亞走了步，找到了木匣。 五.達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.我會(huì)填空 德：第7筆是( )，共( )筆。 匣：最后一筆是( )，共( )筆。 管：第12筆是( )，共( )筆。 2.我能區(qū)分下列生字，還會(huì)組詞 免( ) 難( ) 敵( ) 搶( ) 鞋( ) 兔( ) 灘( ) 故( ) 創(chuàng)( ) 蛙( ) 3.選擇合適的詞語(yǔ)填空 仍然 果然 突然 居然 我把一?；ǚN子丟進(jìn)一個(gè)花盆里，沒想到幾天后它( )發(fā)芽了。 有一天半夜，小獅子愛爾莎( )闖進(jìn)了平時(shí)與它和睦相處的