《伯牙絕弦》教學設計

1、伯 牙 絕 弦教學設計教材分析：伯牙絕弦已然成為中華文化中關于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。教學本文，我期待循循善誘地引領學生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯系上下文的基礎上還能用現代語匯去補充；再有，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內涵，體會課文表達的情感，學習展開聯想和想象進行表達的方法；使學生實現文化意象的

2、傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。 學情分析：在這篇文言文的教學中，我?guī)椭鷮W生建立對古文的良好認知、引起學生對古文的學習興趣、達成對古文學習的成就感，這一點，認為是十分必要的。且這篇古文古今字義差別不大，學生可以借助注釋讀懂短文意思。在教學時，我采用以音樂導入，激發(fā)學生學習興趣，逐步學習此文。并且在教學中引導學生找出重點詞句，體會知音的深刻含義，激發(fā)學生珍惜朋友間真摯情誼，達到本次教學的效果。教學目標：知識與技能 1、朗讀課文，背誦課文。2、能根據注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講這個故事。 3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受音樂藝術的魅力。過程與方法1、引導學生讀課文。2、借助

3、注釋，讀懂課文的意思。3、指導學生朗讀、背誦，感受真摯的友誼。情感態(tài)度與價值觀 感受朋友間真摯的友情，感受音樂的無窮魅力。教學重難點： 1重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。 2難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備： 高山流水、伯牙和子期等資料。教學課時數：一課時教法：以讀代講、 情境感悟、點撥引導學法：自讀自悟、以說促悟、合作探究一、揭題導入 老師播放高山流水音樂，讓學生用心傾聽。然后談感受，這就是有名的古箏曲高山流水。在這個好聽的音樂背后，還流傳著一個感人的故事，今天將要學習這個故事伯牙絕弦。學生跟老師一起板書：伯牙絕弦 注意指導“弦”的讀

4、音，相信大家學習這篇文章會有很大收獲。二、檢測課前預習情況 聽寫本課的詞語。三、出示學習任務。四、初讀課文，品味韻味出示課件：【讀課文，注意停頓：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！?、老師配樂范讀課文。2、點名讀課文，學生評價，老師指導。3、小組讀。4、男女生讀。5、全班齊讀課文。五、小組交流，合作探究。 1、結合課文下的注釋或借助工具書，翻譯課文。 2、展示重點句子，學生依照注解說說句子的意思。 （1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!” （2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 六、品讀故事，感悟“知音” 思考問題：文中哪些地方可以體現鐘子期是伯牙的知音？（志在泰山，峨峨兮若泰山。志在流水，洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。） 七、拓展延伸 面對痛苦與絕望的俞伯牙，你會說些什么？ 八、作業(yè) 1、把課文改寫成一篇白話文。