《第一場雪》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、第一場雪第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一篇講讀課文，還是九年制小學(xué)義務(wù)教育第十一冊第六組課文中的第二篇。本課是作者峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫的一篇散文，文章通過寫膠東半島入冬以來下的第一雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。學(xué)習(xí)本篇課文，除了理解課文思想內(nèi)容，還要體會作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生分析:1、由于地域和時代差異，學(xué)生對文中所描寫的雪景以及喜悅之情無深刻感受。2、由于本篇課文是本組中的第二篇，在鳥的天堂一課的基礎(chǔ)上學(xué)生對文章的表達(dá)方法已經(jīng)有了一定掌握。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、理解課文內(nèi)容，感受文中描

2、寫的雪白的美景，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。過程與方法：3、(引導(dǎo)學(xué)生感悟雪后的美景，以及大雪給人們帶來的喜悅心情，學(xué)習(xí)“作者表達(dá)上的突出特點”。)4、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。情感態(tài)度價值觀：5、使學(xué)生感受到自然美的熏陶感染，受到愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國的熱愛。重難點目標(biāo):1、通過語言文字展開想象，再現(xiàn)雪后美景。2、領(lǐng)悟白抓住特點描寫雪景和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。設(shè)計思路:本課按“雪前雪中雪后聯(lián)想”的順序具體描寫了雪景，由于地域差異，學(xué)生對下雪無體會，為了讓學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí)，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅，

3、教學(xué)時，我力求通過展示瑞雪圖的課件，抓住雪前、雪中、雪后的景色變化，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，進一步體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖課件教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，課文按什么順序記敘的，是怎樣記敘的？板書雪前雪中雪后聯(lián)想。2、雪不僅能給人們帶來歡樂，還能給農(nóng)民帶來豐收，讓我們跟隨作者共同去體驗吧！二、理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)1、2自然段1、自讀課文1、2自然段，想想雪前的特點是什么？你是從哪些句子看出來的？生讀1、2自然段，抓重點句深入體會2、生匯報龍活虎（1）雪前天氣變化大 （2）分別讀句子3、師小結(jié)：作者從清早中午黃昏形象地寫出了雪前的天氣變化：

4、陰風(fēng)雪4、隨愿意把這種變化讀出來呢？生讀（二）學(xué)習(xí)3自然段 1、師：這場雪最大的特點是什么？2、自讀3自然段、找出有關(guān)詞句。3、生匯報交流。（1）這場雪最大的特點：雪下得大（2）抓重點詞句體會（小黑板出示）開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。鵝毛般的“雪花”表明雪片大“一會兒”表下得大冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。“簌簌”、“不斷”表明雪下得又大又急。偶爾咯咯一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。“壓斷”積雪多。4、 雪下得真大呀，讓我們一起讀這段，邊讀邊想象下雪的情景。5、 師小結(jié)：這一段雪中的景象，作者就是抓住了景物

5、的特點，從白天到夜里進行細(xì)致描寫，不僅寫了樣子鵝毛般，地上的，而且寫了聲音簌簌、咯吱一聲響，因此這部分寫的有聲、有色、有物、有序。（三）學(xué)習(xí)4、5自然段1、雪下得大，雪后的大地又是怎樣的呢？指導(dǎo)看圖，再指名回答。(景色壯麗)2、從哪些語句可體會出來？請生默讀課文，找出有關(guān)語句，作出記號，用讀的形式匯報。3、學(xué)生自學(xué)4、討論交流后匯報（1）嗬，好大的雪?。∩酱?、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。概括了雪后原野的美景，壯觀得使作者驚喜，“粉妝玉砌”用在文中更加突出雪后大地變成了白色的世界，非常壯麗。引導(dǎo)讀此句。（2）落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬

6、夏常青的松樹和楊樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。 此句以哪些詞可以體會出雪景美呢？(毛茸茸、亮晶晶的銀條兒、蓬松松、沉甸甸的雪球)“銀條兒”、“雪球兒”指什么呢？(運用比喻，把積雪的柳條比作銀條兒，把堆滿雪的松柏枝葉比作雪球兒，描寫出了雪后不同樹木的積雪樣子。) 是什么樣的銀條兒和雪球兒呢？(毛茸茸、亮晶晶)作者運用這幾個又疊詞有什么作用呢？(描繪了樹上積雪的靜態(tài)美，突出了作者對雪景的喜愛之情。)引導(dǎo)讀此句。(3)一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，去屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。這一句是什么描寫呢？引導(dǎo)讀此句。師小結(jié)：動態(tài)寓于靜態(tài)，陽光

7、、雪花交相輝映，瑰麗多姿，怎能不吸引人駐足玩賞呢？特別是孩子們。(4)一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝的積雪震落下來。此句作者運用了哪些方法，寫出孩子們歡快玩耍的場面的？(夸張、動態(tài)描寫)師小結(jié)：用夸張的手法，突出了孩子們歡快玩耍的動態(tài)場面，充滿詩情畫意，充分展示了作者對這場雪的喜愛和贊美的情懷。引導(dǎo)讀此句。5、師小結(jié)：作者抓住雪后大地景色壯麗這個特點，動靜結(jié)合，運用夸張、比喻、疊詞，把自己對這場雪的喜愛融入了雪景的描寫中，通過雪景的美，表達(dá)了作者對雪的喜愛和贊美。6、 有語氣朗讀第5自然段。(四)學(xué)習(xí)6、7自然段1、因為雪景美，作者喜愛這場雪，看到這場雪，作者聯(lián)想

8、到了什么？用一句話概括：瑞雪兆豐年。2、什么是“瑞雪兆豐年”，這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書上，再作交流。3、 生匯報。“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。這么說是有科學(xué)根據(jù)的，積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。4、師小結(jié)：因而也有“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的說法。5、作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，表達(dá)了作者怎樣的感情？對雪的喜愛贊美。喜悅之情。三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1、這是一篇寫景的文章，學(xué)了這篇文章，你從中學(xué)到了什么？2、同桌討論交流。3、指名匯報。4、師小結(jié)。四、課外拓展1、關(guān)于雪景的文章，詩歌還有哪些呢？江雪 夜雪柳宗元 白居易