《老山羊請客》教學(xué)設(shè)計

1、老山羊請客教學(xué)設(shè)計1、 教材分析 老山羊請客是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第五冊第十一課。這篇是講讀課文。講老山羊請小猴子等朋友吃東西的事，告訴學(xué)生這些動物喜歡吃什么東西的知識。教育學(xué)生要懂得尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。課文用一個自然段寫成，共七個句子。本課有一副插圖，畫的是第一到第五句話的意思。2、 教學(xué)目標(biāo)1、 思想教育教育學(xué)生要懂得尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。2、 基礎(chǔ)知識學(xué)會本課五個生字和新詞，會用常用詞語說寫句子。3、 能力培養(yǎng)（1） 有表情地、流暢地朗讀課文。（2） 理解句子意思，理解課文內(nèi)容。（3） 會根據(jù)課文內(nèi)容說出老山羊想了個什么辦法。（4） 會按老山羊想出的辦法改寫第二句話。（5） 會用

2、“（ ）在（ ）放了（ ）。”的句式說寫句子。（6） 會背誦和默寫課文。3、 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，會根據(jù)課文內(nèi)容說出老山羊想了個什么辦法并改寫句子。會用“（ ）在（ ）放了（ ）”的句式說寫句子。4、 教學(xué)難點(diǎn)改寫第二句話；用句式說寫句子。5、 教學(xué)輔助手段動物頭飾；五個盤子和相應(yīng)的食物模型或者食物；小黑板；多媒體課件。6、 課時安排第一課時：自讀課文，掃除生字新詞障礙，初步了解課文內(nèi)容。第二課時：理解文中句子意思，懂得老山羊明白了什么，想出了什么辦法，改寫第二句話；適時進(jìn)行思想教育。第三課時：會用“（ ）在（ ）放了（ ）”的句式說寫句子，綜合練習(xí)，背誦并默寫課文。下面公開第二課時教學(xué)設(shè)計

3、教學(xué)重難點(diǎn)參照以上分析教學(xué)方法：談話法、觀察法、問答法、情境法、討論法和發(fā)現(xiàn)法設(shè)計理念：改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)模式，探索形成主體參與型課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體地位，從而形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我完善、自我評價。教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計（見下表）教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間談話引入聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、 開場白：今天，我很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我和曹老師是十多年的好朋友。你們有好朋友嗎？都有哪些好朋友呢？誰愿意和大家說

4、說？（老師表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)友愛。）2、 導(dǎo)入：動物和人一樣，也有自己的朋友。今天，老山羊請了一些朋友來家里做客，我們一起來看看吧！3、 打開課件，出示課題。4、 帶讀課題，板書。1、學(xué)生踴躍發(fā)言，高興地告訴大家誰是自己的朋友。2、齊讀課題。2分鐘整體感知讓學(xué)生對故事情節(jié)有整體印象，把自己也融入到故事之中。1、請大家自讀課文，邊讀邊思考：老山羊請了哪些客人？2、問：老山羊請來了哪些客人呢？（課件示圖）3、老師拿出動物頭飾，讓學(xué)生挑選喜歡的頭飾戴在頭上。老師當(dāng)老山羊。4、承接：老山羊請朋友們來家里做客，拿什么好東西給它們吃呢？1、圖文對照，自讀課文。2、學(xué)生看圖回答：老山羊請來了小灰兔、小

5、猴子、熊貓、小貓和大公雞。3、學(xué)生高興地挑選頭飾戴好。3分鐘導(dǎo)學(xué)課文學(xué)生帶著疑問和興趣進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)1、老師帶著學(xué)生齊讀課文。（課件顯示課文全文）2、讀完課文，請大家數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段？3、問：這個大段一共有幾句話？4、課件依次在句子前面標(biāo)出序號。1、學(xué)生有表情地跟讀。2、學(xué)生數(shù)后回答：一個自然段。3、學(xué)生拿鉛筆邊數(shù)邊做記號。4、點(diǎn)名后回答：課文有七句話。23分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)1-2句，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。5、要求學(xué)生自讀課文第1-2句話。提問：什么時候誰做什么？（課件顯示句子）6、“它”是誰？7、老山羊請朋友們吃什么？它是怎么放食物的？8、根據(jù)學(xué)生回答板書，并由“老山羊”在學(xué)生面前放食

6、物。5、學(xué)生讀后回答。6、學(xué)生思考后回答：“它”是老山羊。（做筆記）7、點(diǎn)學(xué)生讀第二個句子。根據(jù)圖畫和句意回答老山羊在每個客人面前放的食物。老師在模擬放食物時，學(xué)生熱情高漲，進(jìn)入真實(shí)情境。學(xué)習(xí)3-5句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。9、問：客人們吃了嗎？你怎么知道的？（課件顯示句子）10、指出第三句話，齊讀。補(bǔ)充說明，從動物們臉上的表情也可以看出他們不喜歡吃。11、問：看到客人們都不吃，老山羊是怎么想、怎么說的？12、問：“你們”是誰？13、分析：老山羊以為朋友們是講客氣，所以都不吃。聽了老山羊的話后，客人們吃了嗎？14、看第五句話，問：“大家”是誰？15、看到朋友們都不吃，怎么辦呢？9

7、、回答：它們沒吃。它們不喜歡吃面前的食物。并指出第三句話。10、有表情地讀第三句話。讓每個小動物夸張地表演圖上動物的表情。11、學(xué)生積極舉手，有表情地讀第四句話。12、思考后回答：“你們”指的是五個朋友。（做筆記）13、學(xué)生積極回答：大家還是不吃。14、思考后回答：“大家”是指朋友們。（做筆記）學(xué)習(xí)6-7句，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并擴(kuò)展學(xué)生思維。16、 齊讀6-7句。思考：老山羊是怎么做的？17、 老山羊明白了什么？18、 “它”是誰？“大家”是誰？19、 討論：老山羊想了個什么辦法，讓大家高興地吃起來了？20、 老師請學(xué)生講討論的結(jié)果。（課件動畫演示老山羊換盤子。）21、 找出換盤子后動物們的表

8、情。說明換座位引起秩序亂，而且有點(diǎn)不尊重客人，所以最好不換座位。16、 學(xué)生有表情地朗讀6-7句。17、 回答：它明白自己放錯了。18、 “它”是老山羊。“大家”是指朋友們。（學(xué)生在書上做筆記。）19、 給兩分鐘時間學(xué)生互相討論，發(fā)表自己的看法。20、 學(xué)生有的講老山羊給它們換盤子；有的講老山羊給它們換座位。21、 老師和學(xué)生一起演示換盤子和換座位。22、 戴著頭飾的學(xué)生表演“高高興興地吃起來”。小結(jié)文意對照板書，理順文段的意思，加深理解。對照板書，強(qiáng)調(diào)每種動物喜歡吃的食物。學(xué)生用句式 “（ ）喜歡吃（ ）。（ ）不喜歡吃（ ）?！本毩?xí)說話。2分鐘思想教育把故事中隱含的道理沿用到生活中來。我們

9、如果請朋友來家中做客，也要想到尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。學(xué)生若有所悟。1分鐘思維拓展變“有所感”為“有所發(fā)”假如明天小貓要請老山羊去家里做客，小貓要給老山羊準(zhǔn)備什么食物呢？學(xué)生積極回答：小貓為老山羊準(zhǔn)備新鮮的草。2分鐘練習(xí)輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。課件出示習(xí)題。發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙。拿出小黑板點(diǎn)學(xué)生填空，老師巡視批改。學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真地進(jìn)行書面表達(dá)的練習(xí)。6分鐘課堂總結(jié)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。大家都很聰明，能又快又好地回答老師提出的問題。希望你們繼續(xù)努力，加油！信心倍增，愉快地結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1分鐘板書設(shè)計： 老 山 羊 請 客 不吃 高高興興地吃 小猴子 竹子 桃子 大公雞 桃子 小蟲 老

10、山羊在 小灰兔 面前放了 小蟲 白菜 小花貓 白菜 魚 大熊貓 魚 竹子 作業(yè)設(shè)計： 一、填空題。 小猴子喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ），（ ）喜歡吃（ ）。二、改寫文中第二句話。老山羊在小猴子面前放了一盤（ ），在大公雞面前放了一盤（ ），在（ ）面前放了一盤（ ），在（ ）面前放了一盤（ ），在（ ）面前放了一盤（ ）。 教 學(xué) 反 思老山羊請客是一篇講讀課文，從表面看是講老山羊請朋友們吃東西的故事，實(shí)際上是在告訴我們要尊重別人的飲食習(xí)慣和喜好。那么，我們在看圖學(xué)文的同時要教會學(xué)生在日常生活中與人交往的能力。在教學(xué)設(shè)計上，我遵循聾生聽（看）、說、讀、寫的認(rèn)知規(guī)律，盡可能多的把學(xué)習(xí)時間和想象空間留給學(xué)生，會說的讓他說，會做的讓自己做；在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手法的融會貫通；在語句學(xué)習(xí)時，我運(yùn)用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)和互學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生積極性；在情境教學(xué)中，我運(yùn)用手繪的動物頭飾和實(shí)物教具輔助教學(xué)，增添了學(xué)習(xí)的樂趣；在書面表達(dá)時，我設(shè)計的題目雖然有一定的難度，但同時也留給學(xué)生自主安排的空間，不一定按板書的順序?qū)?，只要對?yīng)的內(nèi)容寫對就可以了?？傊?，我們的教學(xué)的目的是讓聾生回歸社會，回歸到與正常人的交