幼兒園學習指南心得體會

1、一個學期即將結束，回顧這個學期的點滴，酸甜苦辣，應有盡有。付出總有回報，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務水平更上一層樓，我參加了園組織的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南（科學與藝術領域學習）的理論學習。兩個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。科學是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么？兒童科學不同于成人科學，是一種經驗層次的科學知識，是一個

2、自我建構的過程，是以兒童的眼光對世界的獨特理解。學習了科學領域3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南以后，我發(fā)現在指南中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與綱要十分貼近。因此我認為：我們應該創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據幼兒的年齡特點開展科學活動。3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們應該為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛

3、圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。在藝術領域，同樣，指南也指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng)造美”。 指南中還指出，“用自己的方式表現和創(chuàng)造美”

4、，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術。種種現象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。 總之，在學習3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南科學和藝術領域之后，我會根據游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩

5、子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。不過有了指南的引領，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發(fā)展！3-6歲兒童學習與發(fā)展指南科學領域的學習心得通過湖南師范大學教育組織培訓學習，讓我對指南有了新的理解我深深領悟到“做中學”科學活動就是一種良好教育活動模式它叫充分的調動一切因素讓孩子學會發(fā)現世界，理解世界。幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類，

6、排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。通過學習我有了以下收獲：一.理解了目標的內涵目標一：親近自然，喜歡探究1體現了對幼兒好奇和探究興趣的高度重視2明確“好奇心和興趣”是科學探究中的首要目標3自然的，幼兒身邊的熟悉的生活的事物是他們他們最感興趣的。目標二；具有初步的探究能力什么是探究能力？1是幼兒在經歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現問題，分析問題和解決問題能力。探究能力是“科學探究”領域的關鍵目標。目標三：在探究中認識周圍事物現象2幼兒對事物和現象的認知都是在感知，體驗，探究和發(fā)現的過程中獲得的，是探究過程的必然結果二理解幼兒的探究特點

7、1幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，幼兒是積極主動的探索者，幼兒的探究借助于直接經驗，幼兒探究的方法具有事物性。三怎樣支持幼兒在生活中進行科學探究和數學認知1在實際生活和真實情景中，通過發(fā)現和解決問題進行科學探究和知識體系，能讓幼兒感到科學和數學的有用和有趣。2幼兒的科學探究和數學認知常常相互關聯。兩個方面盡管各有其知識體系，但常?？梢韵嗷ト诤希嗷ブ?幼兒的數學學習是一個不斷建構的過程。幼兒的數學學習是通過對具體事物和事物之間關系的不斷抽象概括來實現的。結合生活經驗的教學活動能夠讓幼兒感到學習的有用和有趣。4.幼兒的探究經驗和數學認知存在著個體差異，不同的幼兒有自己的認知結構和水平用自己的方法

8、解決問題，每一個活動后幼兒所獲得的發(fā)展不同。本學期我們第一次的讀書活動于3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。出了學習了健康領域外我們還學習了科學領域，在學習科學領域內容后，我發(fā)現在指南中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與綱要十分貼近。那么我們該從哪些方面來體現與開展呢？我認為可以從以下兩方面體現： 一、創(chuàng)設良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。 指南中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，那么何為物質環(huán)境呢？就是為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材

9、料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結果進行記錄、表達、交流試驗的過程，從而讓幼兒體驗到試驗的樂趣。二、根據幼兒的年齡特點開展科學活動。 小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。 總之，學習了3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南科學領域，我會根據科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣